让老师们持续发展——记麻城一中名师工作室

◎/本刊记者 梅红星

名师工作室的胡雄金老师在辅导学生

在麻城一中的科技创新基地，记者看到实验台上有许多尚未完成的科技制作，陈列柜里摆满了荣誉证书和奖杯。目前，已经有20多项学生的科技作品获得了国家专利。麻城一中校长助理李建喜告诉记者，学生创新精神的培养，离不开他们的指导老师，离不开名师工作室的各位老师的指点，更离不开校长董昌玉的先进教育教学理念的指引。

唤醒沉睡的职业激情

教师的“45岁后现象”是一个让校长们普遍头疼的难题。45岁左右的老师，该获得的荣誉获得了，该拿到的职称拿到了，很容易失去创新精神。日复一日，年复一年，简单重复的工作，让他们渐渐地产生了职业倦怠。

在麻城一中，有许多老师纷纷提出辞去行政职务的要求，这一现象，引起了董昌玉校长的高度关注和深深思考。

在外人看来，胡雄金老师绝对属于教师中的“成功人士”，他曾先后担任过学校办公室主任、政教主任、党委委员等党政职务，并于2001年就被评为湖北省特级教师，2004年成为首批黄冈名师，是湖北省黄冈市地理学会副理事长、湖北省及黄冈市优质课评委、国家级中学骨干教师。但他于2003年辞去了学校一切党政职务，胡雄金老师为什么要辞职？是嫌职务低了还是有别的想法？带着这些疑问，董昌玉校长与胡雄金老师进行了一次倾心交谈。胡雄金老师的想法很简单：在讲台上站了30多年的他，深爱着教师职业，尽管快要退休了，他还总是觉得仍可发挥余热。他辞职就是为了摆脱繁琐的日常事务，一心一意搞学科教研。

胡雄金老师的想法激发了董校长的灵感：名师的志向在教研，他们的舞台也应该在课堂。行政职务对他们来说是一种束缚！只有专业成长才能重新点燃他们的工作激情。与其如此，不如采取更科学的一种方式，既可以重燃他们的激情，又可以传递他们的智慧之棒。董昌玉校长想到的最佳方式就是成立麻城一中名师工作室，让最优质的教学资源得到最大限度的发挥。

2009年暑假，麻城一中名师工作室正式挂牌。经过严格审核，学校遴选出胡雄金、胡宗龙、刘名茶、周敦开和余雄林等五位优秀教师作为名师工作室主持人。他们除了“传、帮、带”之外，每个人还确定了教研方向。胡雄金老师负责地理学科的教研，胡宗龙老师负责科技大赛、创新大赛和学校课题研究，刘名茶老师负责英语学科的教研，周敦开老师负责学校德育工作，余雄林老师负责语文学科的教研和尖子班的教育教学管理。

担任了名师工作室主持人后，这些先前都或多或少有些职业倦怠的老师有了职业生涯新的追求，他们给自己定位明确，一个个都忙得不亦乐乎，有滋有味。

陈琼萍是胡雄金名师工作室里的一位年轻的女老师。2009年9月，胡雄金老师决定推荐她参加全国性的说课比赛。从开始到结束，胡雄金老师始终和陈琼萍老师一起设计教学方案，一起探讨教学问题，上课方案改了一遍又一遍。2009年11月16日，在广东省韶关市丹霞山举行的全国中图版中学地理教材研讨会上，陈琼萍老师代表湖北省做了精彩的说课，她的表现征服了现场的专家评委，获得了全国一等奖。获奖时，陈琼萍激动地说：“我这么年轻，就获得如此高的荣誉，真的要感谢胡雄金老师，感谢名师工作室。”

年轻教师的成长，让名师工作室的老教师们感到无比欣慰，因为他们的智慧在这里得以传承。名师工作室职责的驱动，使得老教师们不敢丝毫懈怠，在充实中找回了职业的激情，在成就中重新感受到职业的幸福。

培育智慧的引路人

培养青年教师是名师工作室的主要职责，但名师并不能被简单地复制，徒弟们只有不断学习名师们的绝活，名师们的智慧才能以点带面，推广开去。名师工作室给年轻教师的培养制订了具体的方案。通过对年轻教师听课和跟踪了解，发现年轻教师在工作中存在的问题并确定指导方案，定期指导并共同研究帮助其解决问题，使之快速成长为较优秀的教师和班主任。通过个人研修实践、导师结对指导、集中专题研修、学术研讨、教学成果展示、学科中心组例会等方式为各类骨干教师搭建施展才华的平台，加强交流与合作，扩展他们的视野，使他们在实践中锻炼成长。

余雄林老师对年轻教师的成长提出七步走的策略：他建议年轻教师从迁移模仿、学习理论、分析教材、互动交流、课例研究、自我反思和网络互动等方面规划自己的职业发展。

英语学科一直是麻城一中的龙头学科，在黄冈市的所有高中里面，英语考试成绩一直名列前茅。然而，刘名茶名师工作室并不满足于这一成绩，主持人刘名茶带领着44个英语老师，按照他们的先教学后教研的模式推动着麻城一中英语学科的教改，以学生学习的可持续发展为出发点，培养学生学习英语，走向世界的能力。

刘名茶说，英语听力、口语和写作，在人的职业发展中，将会扮演十分重要的角色。如讲解高中英语《威尼斯商人》一课，她就会鼓励学生记住文中描写商人慈悲为怀的一短话。这些精美语言的积累，将会在以后的交流中信手拈来。她还把研究生论文带给学生们学习，通过重点引导，让他们学以致用。前不久，到麻城一中讲学的疯狂英语的创始人李阳，都在为麻城一中学生的口语能力拍手称赞。

任教政治学科的胡宗龙老师，他积极引导工作室里的年轻教师撰写专著、论文、教学叙事和教学反思，不断拓展自我，完成从教书匠向专家型教师的转变。胡宗龙并不直接参与每一个课题的研究，课题的细节由各科老师研究确定，他只是为每一个课题组做好协调服务工作。胡老师骄傲地告诉记者，自己所带出的徒弟——化学老师段军威现在可以独当一面，独立承担化学方面的课题研究，辅导学生在创新大赛中获得全国二等奖等十多个奖项。

董昌玉校长自豪地说，学校就是要把名师工作室办成全校优秀教师的孵化器，教师队伍建设的助推器，学校教育改革发展的加速器，每一个年轻教师在这里得以全面地提升。

开辟教改的新航线

董昌玉校长将名师工作室的另一个重要职责定位于担当探索教育改革的先行者。

教师在课堂教学中讲得口干舌燥、筋疲力尽，学生在课堂上听得头脑发胀、昏昏欲睡。这样的现象在高中课堂上屡见不鲜。如何扭转这种局面呢？

面对诸多的困惑，董昌玉校长经过深思熟虑之后，创新性地提出了大力推进高效课堂的举措，充分发挥名师工作室的效率。为此，余雄林名师工作室对提高课堂的有效性，摸索出四条经验：制定切实可行的教学目标，营造民主、和谐的课堂教学环境，提高学生参与教学全过程的积极性和主动性，优化课堂教学时间管理等方面都必须做到科学的部署，并且每一条都提出具体实施方案，有效地提高了课堂的教学效率和效果。

家长对孩子的关注点往往只放在成绩上，忽视了对学生德育的培养，这需要学校来弥补家庭教育的缺失。周敦开名师工作室肩负起了学生德育的重任。学校开展德育工作，除了理论教育外，还需要以活动为载体，通过活动把学生的学习和德育结合起来，把家庭、社会和学校联合起来，建立家长学校，把德育工作做到正规化，常态化。

每周一早晨，麻城一中升国旗仪式结束后，都会有学生在国旗下演讲的活动。每周一个主题，学生自己写文章，自己演讲。到了高三年级，学生将参与18岁成人仪式，了解成人的责任和义务。学校建立了学生代表大会，让学生参与学校民主化管理，学生管理过程中的重大事项，如校园文艺周活动、校园之星评选等，就是通过学生代表大会表决实施。

名师工作室激活了老教师的工作激情，促进了年轻教师的专业成长，推动了学校的教改教研，学生也从中受益。2009年，在第23届全国高中化学竞赛中，麻城一中选手1人获国家二等奖、10人获国家三等奖，30人奖省级一等奖，35人获省级二等奖，31人获省级三等奖，人数之多和级别之高居黄冈市各县市一中榜首。麻城一中的教育教学成绩再谱新篇章，高考成绩位居黄冈市前茅，捧回了“黄冈市教育教学质量特别优秀奖”。

董昌玉校长说，名师工作室不仅有效解决了“45岁后现象”，实际上也走出了一条优质教育资源培育之路。