“散插模式”促藏汉学生快速融合

◎/郑中海

武汉市第四十九中学是国家民委和教育部定点培养西藏生的学校，自2002年接受第一批西藏学生以来，始终把民族团结教育纳入学校课程建设中，从教育模式、教材内容、课程结构等多方面进行全面规划，探索出了西藏生内地散插就读的模式，加快了藏汉学生间的快速融合。

年级负责，责任到班。学校成立西藏生工作专班，校长是第一责任人，分管德育、教学和后勤工作的副校长为主要成员，由校团委书记具体负责西藏生工作。学校实行年级管理目标责任制，坚持年级负责、责任到班的工作机制，西藏学生到校以后，安排到不同的班级。各年级成立以班主任为主体的西藏生工作小组，选择责任心强的教师当班主任。年级和班级都把西藏生当作在籍在编学生进行管理。

结对帮扶，关心到位。西藏生远离家乡，远离父母，学校对西藏生实行代理家长制，班主任就是西藏生的代理家长，代理家长适时把西藏生的生活要求当作自己必尽的义务。高一年级党支部制订西藏生培训计划，举行西藏生培养启动仪式，明确学校对于西藏生的三年工作目标及培养思路。各年级开展师生结对帮扶，建立西藏生家校联系制度，班主任定期填好《西藏学生家校联系表》，并附生活或学习照片寄到学生家中。学生家中有电话或能上网的，班主任通过电话和邮件及时与学生家长联系，汇报学生学习和生活情况。

育人为本，措施到人。学校既把西藏学生看作特殊的群体，又把他们当作学校的普通一员。学校对西藏生的培养始终坚持“育人为本，德育为先”的总要求，从培养国家民族意识到具有爱学校、爱集体的优良传统，从理想前途教育到行为习惯的养成，学校始终把育人放在第一位。建设优秀群团组织，提高藏汉学生民主管理意识。从首届西藏生进校开始，学校注重吸纳优秀西藏生进入学生会和校团委组织之中，2005届学生邹惠曾担任校学生会纪检部部长，丹增旺姆当选宣传部长，2006届益西多杰当选校学生会学习部长。吸纳西藏生进入中学生业余党校学习，每年在中学生党校学习的西藏生有10余人；校团委和高三年级党支部把2010届高三西藏生索朗央金确定为推优入党的重点培养对象。

加强文化互认，融合到心。建设和谐班级文化，增强藏汉学生文化认同感。接受西藏学生的班级，把藏汉文化的融合作为班级文化建设的重要内容，高一（7）班举办的“藏汉一家亲，和谐共发展”的主题班会得到了全校师生的高度称赞；高二（8）班以古桑旦增克服困难、面对挑战的事迹为主题创作的话剧《温馨》，感动了无数的师生；高三（7）班的“金秋月更圆、藏汉共婵娟”中秋赏月会，让索朗央金感受到了家的温暖。每年春节、元宵节、中秋节等传统节日到来时，学校领导都要与西藏学生共度佳节，许多代理家长都把学生接到家里过节，让他们减少思念亲人之苦，共享节日的欢乐。学校尊重藏族学生的文化传统，每年藏历新年，学校专门为西藏学生准备丰盛的年饭，学校干部、教师和学生共度佳节。农历除夕和藏历新年在学生公寓设立亲情免费长途电话，让西藏学生向家长报喜，给家长拜年。