浅谈用化学实验激发学生探究精神

李国林

摘 要:在化学教学中,化学实验是培养学生的能力,发展学生智力的重要手段。因此在化学教学中要改革课堂教学模式,加强实验教学,以培养学生的探究性学习和创新精神。

关键词:化学实验 探究精神 习惯 创新

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,获得化学知识和实验技能,培养观察和实验能力,还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。但是现在的化学实验教学中还存在一系列的问题,最大的缺陷是只重视学习中基础知识的构建和验证性上,忽视了学生在运用知识解决问题中拓展自身能力的培养和训练,从而造成学生对实验不感兴趣,激发不起学生内心的求知欲,因而造成学生的实验能力较差,只有死记硬背,不会灵活运用,因此在化学教学中要改革课堂教学模式,加强实验教学,以培养学生的探究性学习和创新精神。

一、改变课堂教学模式,以趣味实验激发探究热情

通过本人的调查了解,现在课堂教学中主要存在以下一些问题:一是对学生在教学中的主体地位认识不够,总认为学生不行,没有看到学生的真正潜力,在课堂上以教师为中心,把学生当配角;二是实验方式不当,在实验时,教师都是让学生照搬教材,照方配“药”,对实验不作任何改变,对学生不提任何要求;三是教学方法陈旧,由于受应试教育的影响,仍然实施题海战术,学生只是被动地接受知识,应付考试。其实在化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣,并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展,从而提高他们学习化学的主动性和积极性。我在教学中主要抓以下两点:1.要强化演示实验教学课堂教学中的演示实验,最能调动学生的情绪,激发他们学习的兴趣和求知欲。2.开展形式多样的课外实验活动。组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式,兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外,还以做化学趣味实验,制作实验教具、组织参观、进行社会调查等多种形式展开。

二、不拘课本,鼓励学生勇于创新

教师在教导学生认真地按照规定开展实验的同时,要为学生开展探索性实验提供必要的仪器和药品。笔者在组织学生开展“氢气的制取和性质”的分组实验时,就有学生提出了不少的奇思妙想。在制氢气时,有位学生加好药品后不小心将试管底砸了个小洞,硫酸流了出来,他立即把试管放入小烧杯中,这时他惊奇地发现试管中的药品仍在反应,于是产生了用现在这个装置继续制取氢气的想法。我表扬了他一番,并提出了几个问题:“为什么这个装置可以制备氢气?用这个装置怎样加硫酸?这个装置能否控制反应的发生与停止?”经过一番思考,这位学生一一做了正确的回答,并且得出了这套装置优越于实验中的简易装置的结论。

三、养成良好的实验习惯

学生实验时常常不拘小节,细小的不规范的操作时常出现。良好的实验习惯应包括:正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。

总之,实验是一种探究性的活动,利用化学实验既能够让学生获取知识,同时也给了学生动手实践探究的机会,锻炼了学生分析解决综合问题和合作交流的能力,从而培养了学生的科学素养。

作者单位:四川省遂宁二中