高三生物复习课中的“考点-练习-变式训练-小结”教学模式

陆秀坤

摘 要:复习课是高三学生培养能力和高考备考过程中必不可少的一个重要环节。新课程标准实施以来,本人连续多年担任高三生物的教学。本文就笔者在高三生物第一轮复习中运用的“考点-练习-变式训练-小结”的课堂教学模式展开论述。

关键词:细化考点精选练习变式训练总结升华

本人在对《高中生物新课程标准》《全国高考生物科考试大纲》《广东省高考生物科考试说明》与《普通高中课程标准实验教科书-生物》的比较研究的基础上,对教材中的各考点进行细化分析研究,摸索出“考点-练习-变式训练-小结”的课堂教学模式。以下是本人在高三第一轮复习中的一些具体做法:

一、研读考纲,细化考点

在教学和复习工作中,要对照《考试大纲》理清考点,明确考试内容;对照《考试说明》把握要求,明确每个考点的要求属于哪个层次;对照教材细化知识内容,理清知识间的联系,建构知识网络,并领会如何运用这些知识点解题。如在复习《基因指导蛋白质的合成》时,针对课程标准及普通高等学校招生全国统一考试生物科考试大纲的说明(广东卷)对本节的要求为:基因与性状的关系(Ⅱ)以及本节内容在普通高中课程标准实验教科书生物必修二《遗传与进化》(人教版)教材中的插图有图4-1核糖与脱氧核糖、图4-2DNA与RNA在化学组成上的区别、图4-3三种RNA示意图、图4-4以DNA为模板转录RNA的图解、图4-5RNA的结构示意图、图4-6蛋白质合成示意图。再结合与本节内容有关章节的联系有:蛋白质的结构、DNA的结构,确定本节的考点为:

1.DNA与RNA的比较

2.DNA与RNA的判定方法

3.RNA的分类和比较

4.转录的过程

5.转录与复制的比较

6.翻译的过程

7.遗传信息、密码子和反密码子

8.翻译与转录的比较

9.基因表达过程中有关DNA、RNA、氨基酸的计算

二、精选练习,基础为本

生物学科是以生物学的基本事实、概念、原理和方法为基础的,这些事实、概念、原理和方法构成了生物学科的基础知识,它们是思考、理解问题的重要工具,也是分析、解决问题的基础。以能力考查为主导,是当前高考的基本理念,也将会是高考永恒的主题。但能力离不开基础知识,没有这些基础知识为载体,研究和分析问题就只能停留在表层,不可能深入。2009年的生物高考大纲与2008年基本相同,体现“注重基础、突出能力”的特点。历年高考试题中许多题目都是源自教材,特别是教材中的主干内容,教材是知识的载体,教材中的原理,概念等内容具有权威性、规范性,是我们判断问题的标准,处理问题的依据。在对高考生物学的全部知识内容进行复习过程中,一定要回归课本、注重基础,引导学生全面落实4本教科书(必修一、二、三和选修3)各个章节的每一个考点,精选与考点相对应的习题,强化训练,重点讲评。在训练时重结果重过程;在讲解时要重思路分析、重一题多解、重一题多变。提升学生对知识的理解和应用能力,将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展,形成初步的知识体系,这样可以收到事半功倍的复习效果。如在复习《细胞膜——系统的边界》考点:细胞间信息交流的方式,我对应考点精心选择的例题是:

下列属于细胞间信息交流的方式是(多选)()

A.相邻细胞膜间的接触

B.植物细胞间的胞间连丝

C.外界物质进入细胞内

D.激素与靶细胞细胞膜上的受体结合

本例题主要考查细胞间信息交流的方式,只要能结合教材图解,理解了细胞间信息交流的这几种方式,就能将本题的正确答案选出,即使原来不会的,经过本题的训练也能掌握细胞间信息交流的这几种方式。

三、变式训练,拓展能力

分析近5年来的高考试题,可以明显地看出,试题沿着加大“理解能力”考查,增强思维能力考查的方向演变。高考试题以它既变又不变、万变不离其宗的特点,不断传递着高考的命题方向和命题思想。作为高三老师需要对近年的高考试题,进行仔细地研究、反复地推敲。要体会出:高考的方向——高考考什么?命题的思路——高考怎样考?解题的技巧——试题怎么做?因此,在高三生物第一轮复习课在对应考点精心例题抓好基础之后,还应设置相应的能拓展能力的变式训练。如在复习《细胞膜——系统的边界》考点:细胞间信息交流的方式,我选择了如下的变式训练:

下图是细胞间的3种信息交流方式,请据图回答:

(1)图A表示通过细胞分泌的化学物质,随①_______到达全身各处,与靶细胞表面的②_______结合,将信息传递给靶细胞。

(2)图B表示通过相邻两细胞的

,使信息从一个细胞传递给另一个细胞,图中③表示_______,请举例:___________。

(3)图C表示相邻两植物细胞之间形成_______,携带信息的物质从一个细胞传递给另一个细胞,图中④表示________。

(4)由以上分析可知:在多细胞生物体内,各个细胞之间都维持功能的协调,才能使生物体健康地生存。这种协调性的实现不仅依赖于物质和能量的交换,也依赖于信息的交流,这种交流大多与______________有关。

解此题不仅对细胞间的信息交流能够理解,还必须具备一定的识图能力及分析能力。

四、总结评价,提炼升华

在每个考点之后,给学生留下充足的反思及交流时间。通过反思,能让学生认识到自己在自学、合作中的不足,找到问题原因和正确的解决办法,从而逐步完善自己的学习策略,学会学习;通过交流,能让学生分享经验、分享成功,并能相互借鉴,取长补短,使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度全面发展。通过师生总结评价,提升学生再次遇到类似问题或现象时的分析、解决的经验与能力。

总之,教学活动是教师的主导作用和学生的主体地位相互协调配合来完成的,一切教学活动都必须围绕学生这一主体来进行,应把课堂教学转化成让学生在参与中完成预定的学习任务的实践活动。

作者单位:广东省茂名市实验中学