论终身教育背景下大学生创业人格的构建

伊影秋

（华东师范大学 教育科学研究院，上海 200062）

论终身教育背景下大学生创业人格的构建

伊影秋

（华东师范大学 教育科学研究院，上海 200062）

近年来，各级政府高度重视大学生的创业教育，而创业教育是终身教育相对于丰富的创业实践。创业是促进大学生就业的重要组成部分，大学生创业是国家发展动力中的一股重要源泉，而大学生的创业人格是大学生创业成败的重要力量。本文从终身教育的角度对大学生创业人格构建展开研究。

终身教育；大学生；创业人格

一、创业教育是一项终身教育

终身教育思想是流行于20 世纪60 年代的一种国际性教育思潮。1965年法国成人教育专家保罗·朗格朗在提交给联合国成人教育委员会的提案中，第一次比较明确地论述了终身教育的概念，得到与会者的赞同。1970 年联合国教科文组织出版了保罗·朗格朗的《终身教育引论》一书，对终身教育思想进行了更为详细地论述。1972 年联合国教科文组织出版了有名的《学会生存》一书，该书提出：“为生存而学习”的观点，为国际社会所接受，并产生了广泛的影响。终身教育思想强调，终身教育是一个贯穿于一个人一生的不间断的教育过程。“教育应扩展到一个人的整个一生，教育不仅是大家可以得到的，而且是每个人生活的一部分，教育应把社会的发展和人的潜力的实现作为它的目的。” 终身教育的重点在于人的发展。

同时，在1972年联合国教科文组织在《学会生存》的报告中，提出创业素质应成为公民的基本素质。1989年联合国教科文组织在北京举办的“面向21世纪国际教育发展趋势”研讨会上，正式提出了“创业教育”的概念，大会上还将创业能力列为继学术性、职业技能教育之后，大学生应具备的第三种能力护照。要求高校将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标，提升到与学术研究和职业教育同等重要的地位。1998年召开的世界高等教育大会进一步强调指出：“高等教育应培养创业技能与主动精神，毕业生将愈来愈不再仅仅是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者。”在欧盟将创业技能培养整合进欧洲终身学习框架。 欧洲议会和理事会于2006年12月发布了《关于终身学习所要求的关键技能的建议》，将“首创性和创业精神”列为终身学习的八大关键能力之一。 其核心要素包括：（1）发展具有创业意识和行为的个人特质和技能（创造力、主动性、冒风险、自主性、自信心、领导力、团队精神等）；（2）提升学生将自我雇佣和创业作为职业选择的意识；（3）从事具体的创业项目和活动；（4）提供如何创业和如何成功运行企业的专门商业技能和知识。欧盟将创业教育视为终身的学习过程，极力推进与各个教育阶段相吻合的创业教育项目的构建。在高等教育领域，鼓励创业教育向非商学院领域拓展。在职业教育和培训领域，注重创业实践，加强学校和企业界的联系。另外，欧盟的政策还鼓励改善整体的创业环境和氛围，促进创业教育和相关活动的开展。近年来，随着我国各级政府对大学生创业和创业教育的重视，我国的创业环境得到了很大的改善，根据2010年全球创业观察中国报告披露，2009年创业指数已从上次报告期的16.4%上升到18.8%。

创业教育是终身教育的重要组成部分。创业教育是终身教育相对于丰富的创业实践，我国的创业教育和研究发展还处于初级阶段，对此，全国人大常委会副委员长、民进中央主席、上海市大学生科技创业基金会会长严隽琪表示，我们要从更长远的角度来看待创业教育和研究的发展，要将创业教育放到构建终身教育大体系中，使创业成为重要体系部分，不受年龄、地位、时间地域限制。“创业就是一个从无到有，从弱到强，从旧到新的过程，创新是他的灵魂，实践是其本身，随机应变是其生存之道，合作互利是其壮大之途，要解放思想，呼吁学校、教师要有自主权，让实践检验什么样的教育激发创业动机，帮助创业社会行动。”

二、从终身教育目的看大学生创业人格

21世纪国际战略与发展方针中，世界一些国家纷纷把教育发展看作是国家的战略目标，并把优先发展教育的重心放在健全学生的人格与生命品质上。如2008年日本发布的《教育振兴基本计划》，其侧重点虽是“教育立国”，但强调的却是教育对个人发展的作用与意义，并将培养人性、完善人格作为教育发展的主要目标。教育的作用之一是使人类有能力掌握自身的发展。联合国教科文组织总干事费德里科马约尔强调指出，发展过程“首先应发挥今天还有明天生活在地球上的人的一切潜力创造条件，人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标。” 终身教育流派的代表人物保尔·朗格朗认为，终身教育的最终目标是“努力建设更美好的生活”，即“使人过一种更和谐、更充实、符合生命真谛的生活”。终身教育的具体目标是教人们掌握一种“在自己的整个求知道路上和文化生涯中得心应手地运用的方法，”即是教育者“学会学习”。“教育的本质在于有计划、有组织地使人成为人。” 回归教育的本位，即人格的完善和人性的发展。 总之，人的潜力发展和完美人格的构建是终身教育目的价值取向。

人格，英文personality，这个词源于拉丁语Persona，是指演员在舞台上戴的面具。人格是指人在一定的社会环境和社会系统中能动地形成的个体相对稳定的心理品质，表现在知、情、意等心理活动的各个方面，包括个体认知能力、行为动机、 情绪反应、态度信仰体系以及道德价值等特征。人格是决定人的独特行为和思想的个人内部的身心系统的动力组织，是个人区别于他人的固有特质。人格健全可带给学生一个健康的生活，它是学生快乐学习、发挥自我的保证。创业人格是创业人格则是决定创业者独特的创业行为和思想的内部身心系统的动力组织，是决定一个人能否创业成功的关键性因素。其基本内涵及结构如图1所示。

图1 创业人格结构

创新人格是指有利于创新活动的除智力以外的创新个性心理倾向和个性心理特征。创新个性心理倾向包含如创新需要、创新兴趣等。它是指推崇创新、不断开拓进取、勇于冲破传统观念和科学权威的理论体系、以创新为荣的意识。它是创新活动中的动力系统，创新个性心理倾向是创新素质培养的前提，因为人的创新素质不仅将外化为新思想、新技术和新产品的发明创造和应用层面，而且表现为善于发现问题、求新求变、积极探究的心理取向。创新个性心理倾向包括强烈的探索欲、求知欲、好奇心、进取心、自信心等心理品质，也包括具有远大的理想、不畏艰险的勇气、锲而不舍的意志等心理品质。创新心理个性如创新气质、创新性格等它是创新素质的制导系统，是进行整合与反应的中枢。

三、从大学生创业心理调查看其创业人格缺陷

依据“上海市大学生创业心理调查与思考”的课题结论，即华东理工大学、华东政法大学、上海理工大学、上海电力学院等四所上海高校的各个年级650名学生的施测结果，从上海市大学生的创业动机、创业观念、创业品质、创业知识的问题分析结果看大学生创业人格缺陷。

1. 创业信念模糊。调查中有55%的大学生明确表示了有创业的意愿，但选择“有创业打算但不知道该怎么操作”也有41 %，此外，有23.61%选择“没有好的创业方向” ，对“了解国家出台的扶持大学生自主创业的相关政策，经常关注，很了解的”只有7.61%。有创业动机，没有创业方向，不了解创业政策，这样的创业者能够成功吗？创业就是要开创一番事业，而不仅仅是找到一个职业和岗位，必须要有自己的创业理想和抱负，大凡创业者都有强烈的事业心、进取意识和坚定的信念。

2. 创业意志薄弱。创业是艰苦的过程，成功的创业者多是屡经磨难，历受挫折，不达目的不罢休的人。调查中有50.24 %的大学生会选择“有成功经验的人”，说明大学生们对创业伙伴选择有较强的理性意识，但是事物是两方面的，这本身也说明了他们在创业中依赖感强、自信心弱。有8.24%的学生选择“反对，大学生还是应该以学习为主”及5.71%选择“其他”。这说明，也有少数大学生受到已有创业失败的影响，对创业预期发生和渴望不强烈，甚至是反对。还说明在信息化的今天，其实许多学生还处在希望进著名企业、 政府机关的职位、 工资待遇、 舒适条件上，不肯自主创业，怕担风险。

3. 创业动机错误。创业动机是促使人们去创业的内部原因，人们为什么要创业? 只为自己考虑，心目中无他人、心目中无社会、心目中无事业的人注定成不了大业。在所有的问卷中，获取财富为首要目的的占38.35 % 。这与近年来市场经济的发展，“崇富”意识逐渐的影响到我们的大学生们，获取财富就是目的，能赚钱就成功的观念有关。往往是大学生创业只是追求个人利益，缺乏创业的责任意识，公德观念薄弱。

四、终身教育背景下构建大学生创业人格的策略

终身教育是人一生各阶段当中所受各种教育的总和，是个人所受不同类型教育的统一综合。在《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中指出，人的生存是一个无止境的完善过程和学习过程。“事实上，他总是不停地‘进入生活’，不停地变成一个人。”因此，终身教育和终身学习不只是社会要求，也是个性发展和健全人格的内在需要。

1. 开展终身创业教育，提高大学生创业人格力量。随着科技经济的发展，高等教育的视角已经发生了变化，以大众教育和创业教育为特色的教育理念已经逐渐成为时代的主流。 胡锦涛在党的十七大报告中提出，要优先发展教育，建设人力资源强国，建设全民学习、终身学习的学习型社会。创业教育则是众多终身教育形式的一种，体现为在人生的各个阶段都可以接受创业教育，都可以进行创业，创业的形式和模式多种多样。因此，与技能培训、娱乐学习等一样，创业教育也是一种非常富有意义的终身教育。开展有中国特色的终身创业教育应着重从学习者的主体角度出发，强调个人在一生中能持续地接受创业教育，以满足其一生各个时期创业的各种需求。终身创业教育的根本任务是为树立创业意识、更新创业知识、发展创业能力、培养创业精神、健全创业人格服务的。尤其是要在开展终身创业教育中强调大学生创业精神的培养。里斯本战略将创业定义为“一项需要通过终身学习获得的新的基本技能”，强调学校和大学在培育青少年创业意识和相关创业技能中的作用。2008年，欧盟发布《高校创业教育：尤其在非商学领域》的报告，强调“创业精神是一个人将创意转化为行动的能力，包括创造力、创新精神和冒险精神”。 大学生的创业人格会透过创业精神间接影响到创业意向，反之用人格魅力可以坚定永恒不变的创业精神。

2. 践行终身学习理念，提高大学生创业人格品质。“现代科学指出，人在生理上尚未完成，这一点对我们认识人，是有独特贡献的。我们可以说，人永远不会变成一个成人，它的生存是一个无止境的完善过程和学习过程。人和其他生物的不同点主要就是由于他的未完成性。事实上，他必须从他的环境中不断地学习那些自然和本能所没有赋予他的生活技术，为了求生存和求发展，他不得不继续学习。” 现代社会的急剧变革也需要不断地学习，正如麦克拉斯基精辟的指出了变革与终身学习之间的关系，认为“持续的变革需要持续的学习”。人的一生就是一个不停地学习成长的过程，只有学会学习、终身学习，我们才能生存、发展和进步。显而易见，终身学习下的创业技能的培养与创业人格构建的密切关系。大学生无疑是这个时代的人才精英。充分理解终身学习的理念，及在实际行动中践行它，对于提高大学生的创业人格品质无疑是非常有益的。弗里德里希·包尔生在著作《德国大学与大学学习》中指出学习过程的目的可以被更加明确地描述出来。它包括三重内容：（1）科学的专业知识；（2）从事独立科学工作的能力；（3）哲学文化。任何人在离开大学时只要具备了这三方面的知识和能力，那么，我们就可以确信他没有虚度大学时光，实现了上大学的目的。 历史的经验告诉我们，善于学习的民族，才会成为强大的民族；热爱学习的人，才会成为优秀的人才；学习的人生，是丰富、快乐、充实的人生。践行终身学习的理念，提高大学生创业人格的品质。

3. 发挥大学生自我终身教育能力，构建完美人格。我国当代教育家叶圣陶曾多次指出“ 教是为了不教”，主张让学生学会学习，培养学习能力。面对一个学习社会的到来，个人必须拥有丰富的自我教育能力。在个人自我终身教育能力中，包含了学习的技巧，使用学习媒体和学习分享的能力，自我评价和合作的能力，以及变迁的愿望等。人的全面发展是一个反映人的整体素质发展面貌的综合概念，有着极其丰富多样的内容与形式，但其实质与核心却是人的人格全面发展，实现人的全面发展的实质与核心就是对人的人格的完美塑造。学校教育的重要任务归根到底就是提高学生的自我教育能力，由于大学生的身心发展趋向成熟，自我认识、自我评价、自我控制、自我激励的意识不断增强，又因为大学生的学习特点和探究活动具有个体性特征。因此，充分发挥自我终身教育能力不仅是必要的，也是可能的。通过自我教育，发挥主体性原则，一方面教育者尊重、理解大学生的主动性和创造性，指导大学生扬长补短、培优补差，两者之间建立起一种民主、平等的交互关系；另一方面，大学生通过自我抉择、自我激励、自我评价以及个体之间的“平行影响”，使得教育者施加的外界影响内化为大学生本身的完美人格的构建行为。大学生应着力培养自我的生存能力、创新能力、判断力为核心的自我终身教育能力，在创业实践中构建完美的创业人格。

[1] 孔好为. 浅析大学生创业人格的塑造及健全. 知识经济，2010（13）

[2] 唐烈琼等. 论大学生创业人格的基本内涵及培养途径. 现代大学教育，2004（6）

[3] 吴起华. 当代大学生创业人格的建构. 湘潭师范学院学报，2008（5）

Concerning the constructing of college students’ Entrepreneurial personality under the background of lifelong education

Yi Ying-qiu
( East China Normal University，Shanghai 200062)

In recent years, governments at all levels attached great importance to college students' entrepreneurial education, and entrepreneurial education is relative to the rich entrepreneurship practice of lifelong education . Entrepreneurship is the important component to promote college students' employment, college students’entrepreneurship is the important source of the national development power , and college students’entrepreneurial personality is an important force to whether college students' entrepreneurship is success or failure .This article from the angle of lifelong education for college students’ entrepreneurial personality launch research.

Lifelong education；College students；Entrepreneurial personality