学习目标是蓝图,词汇积累是保障

刘 丽

曾记得北师大宋刚老师给我校师生作报告时对英语学习作过这样的诠释:“学好英语好比建一座大厦。词汇为最基本的建筑材料——钢筋,水泥,砖石瓦块等,语法为框架,而学习方法则属于设计,你自己当然就是设计师了。” 而D.A.Wilkins在Linguistics in language teaching 中如是评价词汇教学“Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed。”因此说词汇教学是学好英语的最关键因素。现将自己在教学实践中总结的点滴经验与大家共勉:

教学中应多角度多渠道尝试,激活词汇教学

Ⅰ.强化语音教学,为词汇教学打好基础

词汇教学一般采取由音、形、义的顺序。音是学生接触一个词的最初印象,如果读不出音就不易记住形,无音无形就谈不上什么义。因此,要牢记一个单词首先应把音念准。教师要充分利用现代教学设备,以电视、录像、录音、幻灯等多种形式,给学生提供更多模仿、练习发音的机会,以达到最终准确发音的目的。此外,给学生增加语音练习。帮助学生总结提炼一些发音规律。如:字母组合ai 的发音规律:

1)curtain, certain, Britain在这几个词中不发音. 2)mountain, fountain captain bargain(大山旁边造喷泉,上尉军官把价还). 在这几个词中发[I] 3)一般情况下发双元音[ei]

Ⅱ.巧用构词规律教学

掌握英语自身的构词规律就便于记忆单词。英语单词是由词素(词根,词缀)构成的,单词的核心是词根、单词的附件是词缀。当然,不是所有的单词都是由词根+词缀意义,还有其它的构词法。掌握好词的构成方式,也是学习单词的有效方法。

在英语中,词的构成方式主要有三种:合成、转化和派生。

1.合成(Compounding)如:

blackboardbedroom newspaper schoolyard footprint

man-madeblue-eyed passer-by worn-out up-to-date

bus driverbus stop ice cream post office oil well

2.转化(Conversion)

由一种词性转化为另一种或几种词性。如:pen(n.)→pen(v.)

The contract must be signed with a pen, not a pencil.

I penned a few words to my father today.

3.转化(Derivation)

由一个词根加上前缀和(或)后缀构成另一个词。如:

1)前缀(prefix)

dis- agree同意 disagree不同意

un- happy 高兴 unhappy不高兴

2)后缀(suffix)

-able value 价值 valuable 有价值的

-ment encourage鼓励(v.) encouragement鼓励(n.)

Ⅲ.同一单词在不同的句子和语境下意义也各不相同。例如:

Man will conquer nature.(人定胜天) He is a nice man.(他是个好样的男子汉)

man and wife (夫妻) officer and man (官兵)

由此可见,脱离了语境(语境就是上下文,即词、短语、语句或篇章的前后关系)判断词义无疑会产生误会,影响理解。因此,在讲解词汇时教师要结合语境来进行,使学生准确的掌握词的用法。同时,要扩大学生的词汇量,注重反义词的教学也是必要的。

Ⅳ.注重语境教学

学习语言的目的在于运用。目前,受“片面追求升学率”的影响,对词汇教学注重死记硬背,忽视实际运用,结果学生学的是死知识,“哑巴英语”,鉴于这种学而无用的情况,外语教学必须进行改革。根据英语学习的特点,教师应该坚持“词不离句,句不离文”的原则,有针对性的给学生布置作业,把所教授的新单词放到活生生的情境中去。老师可以让学生课后用新单词进行口头造句,或利用所学的生词编写对话。另外,让学生下课后有目的的进行大量的阅读,在阅读中体会生词的用法,强化单词认知及应用。当然,教师既要熟练掌握教学技巧,重视教学过程,又要关注每个学生的发展,培养学生良好的学习习惯。这样,高中词汇教学才能取得突破性的进展。

Ⅴ.诙谐联想法

观察新词的词形或发音的一些特点,产生奇妙或有趣的联想,帮助学生学习与记忆新词。如 collision,两个字母ll似两根天线;quiet与quite,字母e被关进去,便“安静”了,放出去则“相当地”不安分了;又如学 success 一词,两c两s,成双成对,享受“成功”。再如,表示“炸弹”“爆炸”的声音“嘣”与单词 bomb 很相似,人死入土与表示“墓”的 tomb 语音也很接近。学习whistle, whisper 等也可以产生声音上的联想。这些联想的使用,大大增加了学生词汇学习的愉悦感。而这些联想都常需积极开动脑筋,大胆地创造性地去构思,积极尝试与使用。

正所谓 “Attitude is everything.”有效的教学都需要积极大胆借鉴与尝试,并不断进行总结与运用。高中英语词汇教与学的探索尝试大有可为,教师应不断学习,不断开拓视野,去学习、发现新的观念、新的方法,积极进取,改进与激活词汇教学,进而切实提高外语教学水平。