如何激发和培养学生的数学兴趣

郑姝珏

兴趣，对学习产生的影响远远超过父母的督促和教师的说教。兴趣是学生学习的直接动力，浓厚的学习兴趣可以启迪学生的智力潜能。可以说，兴趣是入门的向导，更是求知的源泉；兴趣能使学生处于兴奋的状态，能强化学生学习的动机，从而调动学生学习的积极性。然而，培养学生学习的兴趣不是轻而易举的事，它需要教师作多方面的努力，贯穿于全部教学过程，渗透于教学的各个环节。

一、充分利用电脑科件辅助教学，激发学生的学习兴趣

充分利用电脑科件辅助教学的优势，根据学生身心特点，创设学生乐以接受问题的情景，使数学教学中抽象的概念、单调的数学符号、严谨的逻辑推理，变得新鲜有趣，从而更好地激发学生的学习兴趣。比如在教学苏教版小学数学第四册94~95页统计知识时，我是这样导入的：一年一度的小动物运动会在这天晴气爽的季节拉开了序幕，瞧，运动会上的小动物们赛得可热闹了，我们一起去看比赛吧。随即电脑出示例图小动物运动会的热闹场面（动画的），由于二年级学生天性好玩，好热闹，看到犹如动画片的课件，兴趣很高，一个个睁大眼睛，我乘机引导：看谁看得最仔细，操场上有哪些小动物？各有几只？一共有几只？它们参加了哪些运动？学生一边享受着“动画片”的乐趣，一边从中学习数学知识，学得轻松愉快，兴趣盎然。

二、通过学生动手操作，激发学生的学习兴趣

学生生性活泼，喜欢动手，抓住这一特点，教师可根据教学内容事先设计好一个课堂活动方案，尽可能让每个学生都有动手的机会，从而培养学生的学习兴趣。例如在“梯形面积计算”的教学中，教师可让学生用事先准备好的平行四边形纸折出一对完全相同的梯形，并剪开试一试。这样学生个个动手，尽管折法不同，折出的梯形形状、大小也不一致，但都符合要求，这时教师给予适当表扬鼓励。接下来教师再引导学生思考并讨论下列问题：折出的梯形的底与高和平行四边形的底与高有什么关系？一个梯形的面积与平行四边形的面积有什么关系？然后再抽象出梯形的面积计算公式。这样学生对所学知识不但记得快，而且记得牢。

三、通过数学形式游戏化，培养学生的学习兴趣

游戏对于小学生来说具有特殊的吸引力。为此，可以根据教材的内容，尽量采取游戏的形式，消除学生对数学枯燥乏味的感觉。例如我在教学比较高矮时，刚上课十多分钟，就发现不少学生注意力不集中，于是立马进行课间游戏，“听口令，做手势，”老师说长短，学生就做长短手势，老师说大小，学生就分别做大小的手势，老师说高矮，学生就做高矮的手势，还有厚薄、多少等等。课堂气氛十分活跃，学生的精神不但振奋了，思维也积极了，不仅掌握了比较的知识，而且提高了学习的积极性，培养了思维的灵活性与敏捷性。另外在做练习时，还可采用抢答、加分等形式，提高学生的学习兴趣，这样通过游戏把枯燥的练习贯穿起来，增加了学习的趣味性。

四、通过教学方法竞赛化，培养学生的学习兴趣

小学生争强好胜，一听比赛就跃跃欲试。在教学中充分利用竞争机制，开展班内分组比赛，强对强，弱对弱，这样势均力敌，实力相当，让每个同学在同级水平开展竞赛，使得个个都有得胜的可能。比如在教学苏教版小学数学第四册第一单元“有余数的除法”时，我采用了小组比赛的形式，哪组表现好或者答对问题，就奖励一朵小红花，最后看哪组的红花多，哪组就为获胜组。比赛贯穿于整节课，每一名学生都积极思考，争先恐后地回答问题，都想为自己组赢得更多的红花，都希望自己的小组获得胜利，课堂气氛非常活跃，大大调动了学生的学习兴趣，在数学学习中激发了学生间良性的竞争意识，促使学生互动，让学生在竞争中感受到学习数学的乐趣。培养他们学习数学的兴趣，有利于提高学习效果。当然，为了使全体学生都能投入到活动中来，可以采取一些奖励措施。竞赛是激发学生的竞争意识、培养学生学习兴趣和提高学习效果的一种有效手段，在竞赛过程中，学生的学习兴趣和克服困难的毅力增强了，学习的效率也会大有提高。

五、通过语言情感化，培养学生的学习兴趣

一个吐字清晰，语言生动，抑扬顿挫，感情丰富的教师总是被学生青睐。在教师优美的语言引导下往往能产生愉悦的心情，涌起对老师的尊敬，涌起对教学内容的探求。作为教师的我们应该付出我们的热情，去爱每一个学生，让他们觉得老师和蔼可亲，都愿意亲近你、喜欢你。这样，在无形中，他们也会喜欢你所上的课，对你那一门课的学习也会产生兴趣。为此，教师对学生应饱含爱心，既要做老师，还要做学生的知心朋友。要用亲切地笑容、期待的神情、温和的语言创造活跃、民主的课堂气氛，不能动不动就训斥学生，特别是后进生，更要加倍爱护，有点滴进步都要及时给予肯定，永远都别对学生说：“这么简单的问题，你都不会。”如果教师能处处为学生着想，理解学生、关心学生、爱护学生，学生也会“亲其师，信其道”。对学习产生浓厚的兴趣。我班有一个小男孩，没有母亲，父亲常年在外打工，由年迈的爷爷奶奶照顾，由于长期缺乏家庭的温暖，再加上没人管教，很自卑又很调皮，学习很差，尤其上数学课时，听不懂也不想学，还打扰别人，我了解情况以后，就经常找他谈心，在学习上生活上关心他、照顾他，并鼓励他，要努力学习，不管遇到什么困难，我都会帮助他，我的言行感动了他，他现在与我也很亲近，渐渐地也喜欢上我的数学课了，成绩也慢慢地提高了，我相信，他一定会越来越喜欢数学的。

需要说明一点：兴趣只是手段，而不是目的。学生学习的目的是掌握知识，发展能力。因此，在数学教学中，我们要把握这一原则，利用兴趣来激发学生学习的积极性，使兴趣成为学生学习动力的源泉，而决不是为了兴趣而兴趣。