在小学数学课中渗透心理健康教育的思考

韦香芹

现在，教育界十分重视对学生的心理健康教育，在中小学课堂教学中对学生进行心理健康的渗透成了一个热点话题。作为一名数学教师，在课堂上，要创设和谐愉悦的课堂氛围，充分挖掘教材中的心理健康教育素材，用赞美的语言鼓励学生的进步，使学生在安全的心理氛围中，开展合作与竞争，形成良好的学习习惯，使学生的自信心和创造思维得到培养，能力得到提高。

一、营造和谐愉悦的课堂氛围

课堂心理气氛是学生课堂学习赖以发生的心理背景，它作为学习心理活动与学习的个性特征之间的中介因素，是通过影响课堂活动中学生的学习动机、学习行为、学习情感体验以及评价效应，进而制约学生课堂学习效益的。在不同的课堂心理气氛中，学生的学习积极性、学习兴趣、学习情感体验、学习注意力是有很大差异的，学习中的智力活动和操作活动也有较大区别，这些必然会影响学习效率。

例如，在教学《认识钟表》这一教学内容时，为了给学生营造轻松、和谐的课堂氛围，课堂上我组织学生利用时钟进行拨时的操作活动，让学生通过拨时，说说自己一天中什么时候干什么，这样就能够向学生渗透合理安排时间和珍惜时间的教育。又如，在《认识人民币》中，我给学生创设了一个购物情境，让学生通过猜商品的价格，说说自己会选择买哪一样，从而渗透合理用钱的思想。

在这样的氛围中，使学习活动变得轻松愉快，有利于激发学习兴趣，形成良好的学习动机，学生在极其愉悦的心境中去探索新知，从而有所发现，有所创造。情境，在和悦中锻造自己的灵魂，促使学生把知识转化为能力，使教师的教更能为学生乐于接受，努力做到以自己的满腔热情去激发学生的情感，以情动人，以情育人，以情感人。

二、培养良好的学习习惯

著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”随着新课程标准的实施，不仅仅是教学内容发生了重大变革，更重要的是教师的教学理念和教学行为的一场革命。同时也带动学生学习行为习惯的深刻转变。如何尽快适应这一时代的要求，使学生真正地学会学习，养成自主、合作与探究的学习习惯，自然就成为教育工作者需要认真研究的一个重大课题。

1.培养认真倾听，大胆发言的习惯。新课程要求学生学会倾听，要求每位学生在其他学生汇报交流时，认真、仔细地倾听，在倾听过程中，一是积极获取知识、完善知识；二是对其他学生说的不足或不对的及时补充或纠正，只有这样才能把知识层面逐步引向深人，使学生对一个一个知识点有全面、深刻的理解。为了培养一年级学生认真倾听的习惯，在数学课上，我经常会问这样的话：“小朋友，谁听懂他的话了？能把他的话重复一遍吗？”“你的办法与他不同在哪里？”如新课程提倡“算法多样化”，如果学生没有良好的倾听习惯，在交流的时候，势必会形成你说你的，我说我的，大家只关注自己的算法的现象，这样的教学仍旧是低效的。因此，在交流时，教师要适时介入，利用教学语言，如：“谁听懂他的意思了？能解释一下吗？”“与他方法一样的还有吗？”“还有不同的方法吗？”“‘大家认为他的方法怎么样？”利用与同伴比较异同的办法引导学生相互沟通理解，利用与同伴比较合理、简便的办法培养优化意识。

2.培养独立思考，刻苦钻研的习惯。《数学课程标准》指出：“在数学学习活动中获得成功的体验。锻炼克服困难的意志，建立自信心。”“形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。”现在的小学生生活条件比较优越，而且都是独生子女，有父母无微不至的呵护，较少品尝到生活的艰辛，他们心理承受能力较脆弱，表现在学习上，当遇到一些难题，遭遇到了一两次挫折后，就急于求教于老师或同学，不愿意再思考。课堂上，要创设的困难情境，应该是需要小学生付出一定的意志努力但又能够克服的，对不同层次的学生提出不同的要求。设计能发展能力、有梯度的难题，即有意识地制造某些困难，可以使学生在动手、动脑解题过程中，得到困难的磨炼，尝试错误，体验失败的感受也会品尝到付出努力获得成功的快乐。

三、进行有效的课外延伸

心理健康教育需要在活动中才能真正完成和实现。因此、课堂上每一个巧妙的设计，每一滴言传身教，都离不开课外的实践应用才能得以真正的巩固和实现。

例如，在学了《统计》之后，可让学生统计家里一星期丢塑料袋的只数，从而进行环保教育；学了《认识时间》之后，可以为自己制订合理的作息时间表，进行惜时教育；在学了《认识人民币》之后，可以让学生记下自己一星期对零花钱的安排，进行节约用钱和合理用钱的教育。平时教师可以让学生记一些数学日记，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，从而激发对数学的兴趣。

心理健康教育是每一位教师面临的任务和要求，教师要以一种更宽松、更接纳和理解的态度来认识和看待学生和学生的行为，不仅注意到行为本身，更注重去发现并合理满足这些行为背后的那些基本的心理需要；不简单地进行是非判断，而是从一种人性化的角度去理解和教育学生。作为一名数学教师，要努力把学生良好心理素质的培养有机地渗透在课堂教学之巾，使心理健康教育成为课中的一部分，用自己真诚美好的情感去浇灌每一位学生，使学生全面、健康地发展。