毓秀园改造与环境行为心理分析*

彭博 贾东

大学校园是特定人群在一定的土地上所呈现出的区域文化景观,具有物质空间和文化空间的双重属性。从物质角度看,校园环境景观包括了实体要素和空间要素,如建筑、道路、广场、绿化、设施小品等;从文化角度看,校园环境包含了人及社会关系,作为特定的区域景观,大学校园也处处渗透着文化属性。

1 校园交往空间

校园的交往空间作为学校的第二课堂,也分为不同的层次。首先是中心广场,是学校主要的公共空间和人群集散中心,往往和大学的主题建筑,标志共同形成校园的空间意象。其次是区域性广场,是该功能区的景观节点。院落组团相比较前两者来讲更加私密,一般是建筑前后院的半围合空间,环境相对安静,具有较强的领域感,供团体内师生使用。建筑内院是随着复合性建筑的出现而兴起的,为学生课间提供暂时性休息。

校园核心意象区内的绿地休闲空间是大家印象深刻的场所,这主要是教学建筑的前后空间以及建筑间的绿地环境。这种具有明确意象的交往空间往往是由于整个核心区内的空间环境布局和环境利用所带动的。

2 毓秀园——校园分析

北方工业大学毓秀园,“毓秀园”之名取之于明代张璁宅第后花园,寓“培育文学新秀”之新意。重新修整过的毓秀园较原来的敞亮了些,园子也更漂亮了些,但曾经的毓秀园也不会被我们遗忘吧。带着这样的复杂心情,我们回过头来,重新审视毓秀园改造所带来的利与弊。

2.1 毓秀园——校园功能分析

2.1.1 学校的视觉中心

学校的视觉中心是一教、二教、毓秀园、图书馆。一教是学校的门面,是正对正门的建筑物,故标志性意向最强。而毓秀园正处于校园的几何中心,位置意向与导向功能也比较强。

2.1.2 校园的功能分区

毓秀园被定位为校园中心绿地广场,其位置具有较强的可识别性,同时也具有导向的功能。毓秀园是校园中最主要的开敞空间,也是核心景观区域,展示着学校的人文气息。

毓秀园周边的建筑物主要有:一教、实验一楼、二教、七公寓、食堂、四公寓,毓秀园便成为了这一区域内建筑物之间的缓冲区域,这样的缓冲不仅是在建筑层面的分隔与围合,更是人们对校园视觉心理感受的调和。五教—毓秀园—古柏园这一轴线与毓秀园一起构成了校园内教学区与生活区的划分界限,占地规模比较小的校园非常适合这样的分区布置,可以有效地分隔校园功能、整合流线,同时加强毓秀园校园绿地空间的意向性。

2.2 毓秀园——校园流线分析

校园内通过设置路障对汽车的行驶区域进行了划分。以教学建筑为主的内部行驶区,停车场主要分布在一教正门前、三教北侧以及四教西南侧,车辆主要是住在校外的教师用车。以家属楼、宿舍楼为主的外部行驶区,停车场主要位于九公寓北侧以及五教西北侧,另有一部分位于家属楼周边以及校医院南侧路上,车辆以住在校内的教职工家属以及部分学生所有。

五教—毓秀园—古柏园成为主要的人行道路,实验楼—二教前人流减少,三教报告厅—四教西人流减少,交通顺畅,校园道路现状图见图 1。

2.3 校园轴线分析

校园横向轴线主要有三条:一教南侧的东西向道路、一教北侧的东西向道路、二教南侧的东西向道路。次要横轴线:四教南侧路(见图 2)。

校园纵向轴线主要有三条:五教北门—穿行毓秀园—学校北门花园、二教—北门,以及五教—毓秀园—古柏园。两条次要纵轴线:三教报告厅—四教西、国教—校园餐厅(见图 3)。

毓秀园改造后形成的“五教北门—穿行毓秀园—学校北门花园”这条纵轴线,是我们关注的焦点,它将新旧校区串联起来,形成了新的景观轴。这条景观轴给人们提供了新鲜而丰富的视觉感受,五教北侧的广场为开端,途经一教与三公寓之间是较为开敞的空间,而进入毓秀园后便感觉幽静宜人,北部的古松园以其幽闭的环境形成了整条轴线的结尾。整条轴线节奏感很强,同时增强了五教和毓秀园的景观意向,对于新校区的建设有着重要意义。

2.4 绿地系统分析

2.4.1 绿地休闲空间

绿地休闲空间具有较强的可达性和开放性,同时通过植物的遮挡,又具有一定的依托感和私密性。这些空间相对于广场来讲更加安静,很容易建立领域感。由于拥有融合在自然之中的随意交流,深受师生认同、喜爱。而校园绿地空间也给学生们提供了第二课堂,学生们在此认植物、检验土壤、晨读,校园中的美丽环境还会是学生们笔下的风景。花园内部的可停留处包括:入口、道路、椅子、硬质铺地、草坪、台阶等等,下面我们就对毓秀园的可停留处进行分析研究。

2.4.2 校园绿地分布

校园内部的绿地分布比较广泛,也相对均衡,既有多方面围合的公共核心绿地,也有围绕单个建筑而设的专属绿地,又有专门营造出的花园绿地。其中,毓秀园和图书馆东侧的广场是学生们经常停留以及穿行的绿地场所,这是由于它们的一个共同特点,具有一定的开敞性;校医院西侧古柏园也会有学生进入,它提供了一部分的私密空间;第二实验楼北侧花园因为其所处地理位置以及其设计的原因,导致其私密性过强,从而令许多学生望而却步。

2.4.3 毓秀园与灵秀园的关系

毓秀园与灵秀园以及图书馆东侧的广场,三者之间虽然有分割线,但在视线上面则是连通的,形成了感觉层面的贯穿与联合,共同形成了校园的中心绿地区域,体现了其核心的作用。

2.5 毓秀园布局分析

毓秀园是校园的中心绿地休闲区,同时承载着交通穿行、公共活动、学习交流、私密约会等功能,是校园的重要组成部分。

毓秀园的三个出入口分别位于其东侧、南侧、北侧,中间的穿行路是人流集中的区域,草坪山坡,通过竹林、假山以及树木与毓秀园内部穿行路分隔,通过绿篱和栏杆与毓秀园外部路分隔,花圃与松柏林形成毓秀园的东部景观,相对开敞。

2.6 毓秀园私密性分析

2.6.1 个人空间及半私密空间

个人空间是自我潜在的保护,使人们避免来自外在实体或情感方面的潜在危险,是人类私密性的最小维度。个人空间的需求要求我们在设计中满足人们行为心理上对于私密性和半私密性的要求。交往是人的需要,独处也是人的需要,私密性有助于建立自我认同感,增强独立性和选择意识。在校园环境景观设计中,我们要促进学生的交流但也要提供充足的私密和半私密性空间,供学生不受干扰的独立思考或其他的个人行为。

2.6.2 毓秀园的外围护结构与其私密性

毓秀园的外围护结构与其私密性之间的关系是个有趣的话题,特别是毓秀园改造前后形成的私密性对比。改造前:在改造之前,毓秀园是个较为封闭的花园,环境静谧、清幽,私密性较强,其定位是位于校园中心地带的绿色景观园林,给人以世外桃源的感觉。南侧入口处的门,怡然典雅,具有中国古典园林的特色。园内的两条道路以及位于园中心的花坛构成了人们行走可达的交通空间。改造后:改造后的毓秀园变得更加开敞了,主要体现在:由于校园新轴线(五教—毓秀园—古柏园)的引入,园内中心南北向路被打通,而中央的花坛也取消了。通过观察分析以及对现场的实地调研,发现毓秀园更开敞了,私密性减弱了,更像是一个校园中心绿地开敞空间,这种变化也对同学们的行为产生了影响,同时也变得开阔了。毓秀园成为了一个更加充满活力的室外休闲空间。毓秀园四面的围护结构对毓秀园内部气氛的营造,私密性的保持起到了关键的作用。而这些围护是否应该被拆除,这是个极其复杂的问题。就目前而言,单从围护结构与私密性这个层面上来讲,毓秀园已经作出了比较适宜的处理。

3 结语

人的性格与需求是复杂多变的,环境也是有其自身适应性与特点的。这两个要素互为主客体,我们营造环境是为了满足人们的行为与心理需求。虽然现在的毓秀园失去了之前“世外桃源”般的秀美意境,但从校园规划以及对人们行为心理影响的层面来讲,这次改造还是有其意义和价值的。不仅塑造了一片校园中心绿地区域,形成的新的校园轴线更加成功的串联了新老校区,对于新校区的建设以及新老校区的和谐发展是十分有益的。毓秀园内部的重新设计也将园内功能合理分化,这样的校园绿地休闲区特点更明确,包容性更强。虽然园内部分设计略显生硬,但其实际效果还是值得肯定的,园内同时分享着幽静与生机勃勃两种氛围。我相信,经过些许改进,毓秀园所提供的品质和气氛将会更加饱满。

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