当前高校财经应用文教学现存问题及对策分析

□刘建龙

( 山西财贸职业技术学院,山西 太原 030031)

教育格局的深刻变化引导着我国高等教育出现多样化发展趋势。近年来，随着我国市场经济及区域经济的发展，市场对人才需求的调节作用日渐显现，使得我国高等教育格局正在发生着有史以来最大最深刻的变化，那就是本科高等教育“独大”的身份悄然隐退，而高等职业教育顺势而起蓬勃发展，呈现出与高等本科教育各占半壁江山的局面。这种变化说明社会经济发展对人才需求出现了多样化趋势，特别是对财经类高等职业人才的需求量正在急剧增加。而财经应用文写作作为财经类人才必备的一项技能、一种能力、一种综合素质的体现，就显得尤为重要了。面对当前财经应用文写作发展的最新动态，我们需要加以及时研究，把握发展趋势，认清存在的问题，探讨解决问题之对策，进而提高教学效果与质量，这是摆在我们面前的一项重要任务。就当前高校财经应用文教学来说，主要存在以下几个方面的问题：

一、现存问题

(一)观念滞后，缺乏“能力培养”意识。财经应用文是交流财经管理信息的最基本方式。大学毕业生在其日后工作中往往需频繁地写作各类财经应用文，因而，财经应用文的写作是大学生在校学习期间必须掌握的一项基本技能。但在高等院校、特别是财经类院校教学计划中，相当一部分院校只把财经应用文写作当作一门基础选修课来开设,并未提升到专业基础课的高度作为必修课开设，错误地认为财经应用文写作是语文学科教学的继续和延伸。至于学生将来如何面向社会,面向未来,面向实际,服务于经济建设,却没有引起足够的重视。由于思想观念、认识上的滞后，完全忽略了人才的综合能力培养目标，由此在“教学改革”的种种借口下，将基础课——财经应用文写作课砍得“体无完肤”。基于这样的“决策”，其结果是可想而知的——学生财经应用文写作能力普遍不高。

(二)教材质量堪忧，技能性教材薄弱。当前国内不少专家只注重于财经应用文写作的宏观理论研究，学科理论著作、教材版本繁多，“硕果累累”， 一派“繁荣景象”，但在这样“繁荣”的背后却存在着两大弊端：一是理论性研究成果——著作、教材居多，技能性研究成果不足；二是文体文种写作微观研究薄弱，特别是对于新文体文种写作文本规范化微观研究尤为欠缺，有的只是就事论事，缺乏本质性的探讨，更缺少经典写作案例可循。因此，加强对新的文体文种写作微观研究，特别是尽快淡化学科性理论教材的使用，大力抓好技能性教材编写工作，是当前教材建设一项十分紧迫的任务，对进一步推进高等院校尤其是财经类院校教材改革、课程改革、进而增强高校人才综合素质培养意义深远。

(三)教师知识需更新。财经应用文教学目的就是通过讲授各种文体文种的写作格式、写作方法,使学生掌握各类应用文体的写作技巧,从而提高写作及表达能力。但教学过程中我们发现一些新的问题和矛盾,严重阻碍了教学目的的实现,也影响了教学效果的进一步提升，即教师的知识结构、知识储备难以适应财经应用文写作教学的实际需要，知识面过于狭窄；或根本没有相关的财经类基本知识，对一些经济现象没有独特的见解,对一些经济活动的过程没有认知，仅具有一定的文字表达能力,严密的逻辑思维能力等。因此，更新语文教师知识，努力涉猎经济、金融、会计等学科知识，这是胜任教师职业岗位工作的关键所在。

(四)实践实训需加强。知识性、实践性、应用性只有在分析文章、写作训练过程中才能得以体现。在大学财经应用文课堂教学活动中，学生不只是单纯接受新知识，更重要的是通过实践实训进行写作训练，去掌握财经类日常应用文书及专业应用文书的写作方式方法，如财务计划、财务分析报告、经济活动分析、商品库存结构分析、外贸文书等。这样，学生可以把在校期间所学的理论知识——会计学、统计学、财务管理、市场营销、保险学、审计学、经济法、国际贸易等知识进行一个非常全面的回顾与综合，并应用到实际写作活动中。因此，加强实践实训力度，可以尽快提高在校大学生财经应用文写作能力与水平。

二、对策分析

(一)宏观研究与微观研究并重，完善学科建设。社会的急剧变革为财经应用文写作提供了前所未有的广阔舞台，与财经应用文写作广泛应用的繁荣景象相比, 其宏观理论研究尽管硕果累累，但至今却没有形成一个完整、独立的理论体系；还没有从陈旧的一般《写作》学科范畴中摆脱出来，形成一个独立的新的学科；新的文体文种研究严重滞后。这样导致的直接后果，就是学科独立地位的缺失。这就需要我们对财经应用文写作宏观研究与微观研究并重，尽快完善学科建设。

(二)加强技能性教材建设。教材是高校教学的依托,是教学内容的文本化。目前财经应用文写作教材繁多，存在诸多问题，如教材文种分类不统一,格式不统一,规范的技能性实训教材稀缺，缺乏规范的范例类参考教材等。为此，我们需加强规范的技能性实训教材的建设力度，要讲质量，求效果；同时加强案例文本类教材的编写质量；将现有的涉及到财经应用文写作规范方面的国家有关具体条例、规定、要求等编成书,推广给教师使用。现在市场上很多“范文”教材不规范,错误显而易见。这样的教材不但不能有效指导学生写作实践,反而会误导学生,祸患无穷。

(三)提升“课程”地位。在当今社会，从某种意义上来说，财经应用文写作能力已经成为这个时代每个社会成员必备的基本能力,也是一个人能力素质的重要组成部分。大学教育的目标就是为社会各行各业培养合格的应用型人才，以适应社会各行各业的需要。以美国为例,美国的高等院校无论是文科还是理科,大部分都开设了应用写作课,社会上还开办了各类不同层次的专业应用写作业余学校。据湖北大学洪威雷介绍,哈佛大学所在的长青高校联盟,哥伦比亚大学等高等院校的做法,就把写作与分析性推理(主要是应用写作)从必修课上升为“核心课程”。财经应用文写作“核心课程”地位的充分提升，才能使我们在高等教育专业特色建设中构建出一个科学合理、适合社会需要的“课程体系”。

(四)着力提高学生财经应用文写作水平。要提高学生财经应用文写作水平，就必须要求学生注意深刻领会党和国家各项方针政策，熟悉并掌握行业业务知识与财经应用文知识，为将来财经应用文写作打下坚实的理论基础；强化思维能力训练，提高语言修养，能根据写作意图，能运用准确的文字加以表达，形成朴实、简洁、准确、庄重的文风；同时，善于借鉴，勤于实践，善于运用所学的理论知识进行阅读与分析，提高对各类应用文的感性认识和理性判别能力。只有这样，才能达到提高学生财经应用文写作能力与水平的目的。

财经应用文是一门以写作学、语言学、逻辑学等为基础，集经济法律、财务会计、审计保险等知识为一体的“新兴”学科，是一种借助书面语言表达思想认识、理性分析、揭示规律、得出结论的复杂精神的产品。我们只有充分认识到财经应用文写作在现实生活中的重要性，才能时刻关注其发展前沿动态，时刻注意研究其发展趋势、特点，时刻把最新的研究成果与教学活动紧密结合起来，去指导学生写作活动、规范写作格式、推进教学改革，进而实现人才能力培养目标。因为财经应用文写作是检验学生专业知识掌握水平的一把标尺，也是财经类院校专业建设、特色建设的根本所在。

参考文献：

[1]宋有武．应用文写作教程[M]．北京：北京交通大学出版社，2007．

[2]李晓荣．财经写作[M]．西安：西北农林科技大学出版社，2007．

[3]吴绪久．实用写作[M]．北京：科技出版社，2005．