浅析环境色彩设计在儿童活动区的应用

黄紫艺，杨柳青



浅析环境色彩设计在儿童活动区的应用

黄紫艺，杨柳青

（中南林业科技大学，湖南 长沙 410000）

儿童发展心理学研究认为儿童从出生开始就接受色彩的刺激，而儿童活动区是儿童学习技能、拓展想象力的空间。本文通过分析色彩在儿童环境设计中的作用、色彩对儿童心理、生理的影响，根据儿童的特点、喜好、心理活动和行为方式,提出了儿童活动区设计中的色彩设计原则和色彩设计方法。通过不同的色彩使儿童活动环境具有生动、鲜明、有趣的特色,以促进儿童的身心健康与智力开发。

色彩；设计；儿童活动区

色彩设计是一门艺术，它来源于生活，发展于生活，创新于生活。人们进行艺术设计的改善和创新是对生活的反映，对生活的理解和提炼。环境中的色彩是人们起先最为关注一个重要方面。特别对于儿童，色彩和形态都是儿童认知中不可或缺的。色彩作为一种视觉感官首先展现在儿童的视野中。

1 色彩在儿童环境设计中的作用

目前，有关专家已经提出“色彩力”决定“健康力”的新概念。也就是说，色彩设计已经引入到心理健康治疗的领域。(美)泰德.安德鲁斯2007年研究认为利用颜色所带来的效果可以医治自己或他人。作者在《色彩治疗手册:用色彩安慰你的身体心灵》一书中提到：颜色可以鼓舞人，可以让人泄气，可以造就一个人，可以击垮一个人，可以令人留恋忘返，可以让人敬而远之，每一种颜色都有其独特的功能、治疗功能、平衡功能和刺激深层次意识的功能。(德)爱娃.海勒2008年研究中进行了大规模调查，在其著作《色彩的性格》中对色彩所表现出来带给人们的心理效果、象征效果、文化效果、政治效果作出了全面的阐述。

儿童发展心理学研究认为儿童从出生开始就接受色彩的刺激，色彩作为儿童大脑中最起先收到的信息更能促进其心理的健康发展。卢晓欧2001年著作的《儿童家庭活动功能区中家具的色彩设计》中，认为儿童家具的色彩会通过影响儿童的心理潜在地影响儿童日常生活中的行为。因此儿童家具的色彩设计不应该仅仅从审美的角度来进行，更应该以儿童的心理发展特点为依据[1]。史小娟、杨创创等2004年研究认为:儿童是一个特殊的社会群体。“环境和教育不仅影响儿童心理的形成”，而且也决定了其“心理的发展方向、水平、速度”[2]。环境对儿童心智发育和成长的影响不容忽视。应雷、孙屹2007年发表的《从儿童色彩情感激发论儿童用品包装中的色彩应用》一文中从儿童的色彩情感激发和色彩联想的视角切入，阐述色彩是商品与儿童相互沟通的第一个触发点,色彩能激发儿童的情感，进而使儿童对色彩产生联想,激发想象力[3]。

因此根据色彩本身的情感特征对儿童活动环境的影响进行色彩的包装，对辅助儿童安全、健康、茁壮成长有着根本性的作用。

2 色彩对儿童心理的影响

2.1 儿童对色彩的认知过程

根据年龄划分，0~3岁是儿童人生的起初，在0~1岁儿童只会爬行，出生后一年可能会逐渐出现知觉、感觉、观觉，并初步开始注意周围的事物，并且喜欢去看，去听，去触摸周围一切事物，而首先引起儿童兴趣的是色彩性强烈，有色彩感染力的事物。主要的来说，儿童在最起初主要是靠听觉和视觉来感知外界事物并且受外界事物的影响进行一系列的初始游戏活动。3~6岁是儿童幼儿期，儿童能够独立行走，跑动，进行一些简单的游戏活动，这个阶段的儿童处于懵懂的意识期，正在逐步的形成自己个人的性情与爱好，心理活动不稳定，并且需要在父母的看管下进行一些模仿性的活动，他们喜欢简单有创造性的游戏。他们对于颜色的感受已经逐步提升到偏好。6~12岁，为童年期。儿童在这个阶段各方面包括体力活动、运动技巧、自控能力和平衡能力都已经大幅度的增强，智商、情商和逻辑思维能力都大大的发展，兴趣也越来越广泛，这个阶段的儿童开始步入社会，步入群体共同学习，成长。受社会影响较大，开始有自己的行为习惯。13~18岁，为少年期,是从儿童期向青年期过渡的一个时期，儿童已经从幼稚开始慢慢蜕变到成熟，心理上，思维上都步入一个新的阶段。因此者一阶段的儿童无论是身体、心理、个人能力都在迅速成长发展。是个人心智个人理想个人信仰形成的重要时期。因此这个阶段的儿童选择性和独立性都在增强，处于一个充满希望和不确定性的年代，缺乏安全感，观念慢慢转变，对于周围色彩的感知也变得深刻和复杂起来。

2.2 色彩对儿童情感的激发和儿童对色彩的联想

一般来说，儿童喜欢丰富绚烂的颜色。根据实验心理学的研究，人随着年龄上的变化，生理结构也发生变化，色彩所产生的心理影响随之有别。有人作过统计：儿童大多喜爱极鲜艳的颜色。婴儿喜爱红色和黄色，4~9岁儿童最喜爱红色，在幼儿面前放置一红一兰的两种玩具，令其取之，99%的孩子选抉红色玩具。9岁的儿童又喜爱绿色，7~15岁的小学生中男生的色彩爱好次序是绿、红、青、黄、白、黑;女生的爱好次序是绿、红、白、青、黄、黑。随着年龄的增长，人们的色彩喜好逐渐向复色过渡，向黑色靠近[4]。也就是说，人们对色彩的理解，是通过生活的阅历变化而不断变化的。因为对于儿童来说，刚走入这个大千世界，对事物的认知都处于懵懂阶段，天真无邪，一些简单的、新鲜的、有强烈刺激的色彩，能够使他们的大脑运转快，他们对于色彩的感觉非常强烈，色彩能直接刺激的儿童的心理健康成长。而随着年龄的增长，阅历的增长，人们对于色彩的感觉相应就成熟和柔和些。

在儿童眼中，占65%的绿色、褐色、白色、棕色、蓝色等主色彩会让他们联想起树木、土壤、白云和蓝天，这些色彩都是生动而经典的颜色，可以激发儿童接受、获取新知的愿望。如果色彩过于纷杂，可能会阻碍儿童对正确事物的认知，可能妨碍儿童逻辑思维的延伸和思维过程的混乱。个别色彩运用不当可能造成儿童拒绝一些事物，或莫名感到紧张。对心理发展起到相反作用，如黑色。

3 儿童活动区环境色彩设计原则

在儿童活动区的设计中，各式各样色彩搭配的建筑、小品、植被等，都要不仅起到点缀空间、美化环境的作用，更要能够启发儿童正确的思维，为儿童提供一个休息、教育、心理发育的健康成长空间。

儿童游活动区设计要根据儿童的心理、生理要求进行设计，有以下设计原则：

3.1 色彩多样化

鲜明多样的色彩引发儿童的兴趣，根据儿童的喜好，选择各种各样的颜色，能激发儿童对生活的渴望和玩耍的热情，同时多种多样的色彩还能焕发儿童的美感，开发儿童的想象力和创新力。

3.2 色彩和谐化

色彩鲜明多样却保持和谐统一，给儿童一种质朴、清新、简洁的视觉感受，否则为追求多样化的色彩而导致过于混乱反而起到不利效果，使儿童心理达不到和谐，人性得不到舒展。

3.3 色彩教育化

色彩对儿童的影响不仅仅在于其表面，不同的色彩对于儿童具有不同的教育意义，如多采用黄色让儿童明媚、亲切。

3.4 色彩人性化

色彩对于儿童还有一些治愈作用。如蓝色，对儿童的喉咙发音和消炎都有好处；而苹果绿和粉色都能带给儿童安全感。

4 儿童活动区环境色彩设计方法

色彩具有鲜明的个性，暖色调热烈，冷色调优雅，明色调轻快，暗色调宁静。在儿童活动区中，只有新颖的形状与醒目的色彩，才能激发儿童的丰富想象力、创造力。孩子们对色彩比较敏感，尤其喜欢红、黄、蓝等色泽明快的色彩，对白色也有特殊的好感，设计时可适当采用。

根据儿童活动区不同空间色彩设计分类，主要分为两个分区：游戏益智区和健康休闲区。主要从以下几个方面探讨其色彩设计方法：

4.1 铺装色彩

铺装色彩是整个儿童活动区色彩的基础，为避免喧宾夺主，或园林景观杂乱不和谐统一，其色彩不能过于鲜艳。因为铺装色彩在园林中一般是衬托景观的背景，除特殊的情况很少成为主景，只要与周围环境的色调相协调即可。铺装色彩的应用同样应追求统一中求变化，即铺装的色彩既要与整个园林景观相协调，同时又要利用视觉上的冷暖节奏变化以及轻重节奏的变化，打破色彩过于千篇一律，做到稳定而不沉闷无味，鲜明但是不花哨庸俗。 在儿童活动区的具体应用中，根据儿童空间的分区不同，在游戏益智区可使用偏亮色的暖色调的铺装，如米黄色等，烘托出活泼、明快的气氛;在较为安静健康休闲区，可采用色彩柔和较为素淡的铺装，如浅蓝色，营造安宁、平静的气氛。

4.2 建筑外立面色彩

儿童的思维是活泼的，行为是好动的，因此，建筑外立面的个性必然要符合儿童的心理特点，在幼儿园外立面色彩运用上自然应该体现这种独特的个性。一方面，建筑色彩要突出自身功能特点，力求最大限度地引起幼儿的注意，另一方面，这种个性又必须适度，并和周围环境协调，不宜过于杂乱无章。色彩设计中应避免大面积的各种高亮色交错涂抹，而应该尽量选择清新淡雅的色彩作为基色，适当在局部的变化处和部分突出构件配以鲜艳色彩，作为点缀元素穿插其中，形成既不突兀，又生动活泼的色彩效果，最大限度地突出各个功能建筑的个性和特点。

如餐饮建筑外立面设计色彩应该选用能充分刺激食欲的色彩。根据研究证明，选用黄色、橙色这些暖色更符合儿童的用餐心理，在这种色彩的诱惑下较为容易提升儿童食欲。让儿童不知不觉走近。

而儿童健康休闲对色彩的依赖也很大。健康休闲区色彩选用需要保证儿童精神安宁，平静。采用过于亮丽的色彩和过于细碎的搭配都容易让儿童兴奋，因而应采用避光性较好的冷色调色彩。同时不宜出现过多色彩变化，提升儿童休闲的质量。

4.3 游戏设施色彩

活动空间的墙面色彩设计的主要原则就是要激发儿童活动兴趣，因此，这些部分色彩选择应尽量丰富多彩，多使用幼儿喜欢的颜色如正红等。同时注重色彩搭配的丰富和对比，通过色彩的刺激，可以有效提高幼儿精神的兴奋度，从而达到激发游戏活动积极性的目的。

水是园林景观设计中最富魅力的要素。在中国传统园林中，几乎是“无园不水”。因此在儿童游戏益智区，水作为一种天然的色彩，也是儿童游戏设施中必不可少的元素。儿童游戏场地的水体的类型有很多，不同的水体类型有不相同的用途，在游戏场地的摆放位置各异。然而造型一般要比较卡通，颜色也要较为鲜艳，使之可以成为儿童游戏场地的一个集功能和艺术为一体的小品。

也可以在沙池或者运动场地附近设置一蓝色洗手喷泉，这类水体的设计最好造型奇特，能够吸引儿童注意力，让玩耍后的儿童学会主动的洗手，学会保持个人卫生；做成小溪形式的嬉水池可以放至在较为安静的儿童休闲区，可以帮助儿童调节心理情绪。

4.4 趣味小品色彩

一些趣味的小品把整个儿童活动区点缀起来。因小品的点缀作用，使其色彩和形态是多种多样的。在保持与整个环境协调统一的同时，尽情发挥，让儿童感受到艺术的精致美、感受到艺术的可创造性。

4.5 灯光色彩

在夜晚，黑暗会带给人不安定感，灯光效果尤其能影响的儿童的心理健康。儿童一般在夜晚心理处于较为胆怯的状态，而明亮却柔和的灯光，无论是在身体上或心理上都能让儿童感受到安全和温暖，感受到安定与和谐。而富有变化的柔和灯光效果搭配起来，能给儿童带来更多奇妙感受。

4.6 植物色彩

布置鲜艳色彩的花坛、花径。这种自然的色彩更能引起儿童的兴趣，激发儿童的灵感，儿童喜欢颜色鲜艳的花朵。因此，植物的色彩多样化尤其重要，但必须考虑健康植物的情况下，多运用四季植物，变幻的植物色彩，让儿童活动区具有亲切的、活泼的气息。通过合理的绿化布置，运用植物的姿态、体形、高度、花期、花色、叶色、质地等的变化，创造一个舒适、优美的环境，对儿童身心健康发展可起积极的促进作用。

[1]卢晓欧.儿童家庭活动功能区中家具的色彩设计[J].辽宁教育学院学报，2001.1

[2]史小娟，杨创创.儿童居住环境设计的研究[J]. 西北林学院学报，2004.4.

[3] 应雷，孙屹.从儿童色彩情感激发论儿童用品包装中的色彩应用[J].包装工程，2007.

[4]赵江洪.设计心理学[M]. 北京：北京理工大学出版社，2004.

Discussion on The Application of the Design of Environmental Colour in the Children activity Area

HUANG Zi-yi, YANG Liu-qing

(Century South University of Forestry and Technology, Changsha, Hunan 410000,China)

Child development psychology research think children born to accept colour from stimulation of the area, while children are children learning skills, expand the imagination of space. Through analysis of color in the children's environmental design of the function, colour on children's psychological and physiological effects, according to the characteristic of children, be fond of, psychological activity and behavior, puts forward the design colour in the area of children design principles and colour design method. Through the different colors of the children activity environment have vivid, bright, interesting characteristics, to promote children's physical and mental health and intellective development.

colour; design; ,the activity area of Children

B845.6

B

1003-2630（2010）04-0021-03

2010-10-25

黄紫艺（1986—），女，湖南常德人，硕士研究生，从事园林规划设计研究。

（责任编辑：王团荣）