绘本阅读对儿童发展的重要性分析及教育建议

2010-04-07耿明磊

湖南科技学院学报 2010年10期

关键词：图画绘本儿童

耿明磊

（河南师范大学教育技术学系，河南新乡453007）

绘本阅读对儿童发展的重要性分析及教育建议

耿明磊

（河南师范大学教育技术学系，河南新乡453007）

早期阅读教育是促进儿童发展的重要环节。该文以儿童早期阅读的特点为基点，分析和讨论了绘本阅读在儿童早期阅读和成长过程中的关键作用。进而对绘本的选择及阅读指导方法进行探讨,并给出合理化建议，为儿童的早期阅读教育提供帮助。

绘本；早期阅读；儿童发展

早期阅读，也叫“前阅读”，是让学前儿童通过图文并茂的图书或成人生动形象的朗读，学习从口头语言向书面语言过渡，获得前阅读、前书写、前识字的兴趣、习惯、技能和自主阅读的能力，促使语言、思维、想象和个性等协同发展，“最终成长为对阅读充满热情，渴望并能有效阅读的人”。[1]P182010年教育部印发的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中就把幼儿早期阅读教育纳入其中，明确指出要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美”，“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”等。由此可见，早期阅读在儿童教育和发展过程中有着极其重要的作用，本文试从儿童早期阅读的特点入手，分析和讨论绘本在儿童早期阅读中的关键作用，进而对绘本选择和阅读指导方法进行探讨。

一儿童早期阅读的特点

对于儿童来说，所有与阅读活动有关的行为都是阅读，阅读内容不仅仅包括印刷的文字，且包括图画、图表、符号等其它各种材料。早期阅读是儿童认识世界，获得全面发展的主要途径，早期读写萌发（emergent literacy）观点认为，“阅读是从出生开始到生命结束连续发展的，早期阅读水平在学前阶段随着年龄的发展不断提高，4到5岁是快速发展时期”。[2]这样看来，儿童在学前就有必要大量接触和阅读书籍，才能适时养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，从而有效提高阅读能力。

由于学前儿童识字量有限，此阶段的阅读主要有以下特点：1.以图画阅读为主，内容以图大、图多、文字少的书为主；2.阅读方式以亲子共读为主；3.以培养儿童的阅读兴趣、阅读能力和阅读习惯为主。根据这些特点，儿童早期阅读应该主要以非文字的图画（或符号）材料为主，而阅读图画能将口头语言与书面语言对应起来，从而帮助儿童加深对文本的理解。

绘本的出现，无疑为儿童早期阅读提供了适宜的阅读材料。绘本是用连贯的图画与相对较少的文字（或无文字）互相结合来传递信息或讲述故事的图画书。与普通图画书不同，“绘本中的图画是作为故事内容在每一页出现的，并且对故事完整性有着不可或缺的作用，图文互相依赖并互为影响”。[3]由此可知，绘本不仅迎合了儿童的阅读心理，而且能激发儿童的阅读兴趣，再加上故事简短、意义深刻，是儿童早期阅读的最佳选择品。我国当代著名作家、儿童文学家曹文轩曾说，“相较于西方，中国儿童在阅读的过程当中省略了一个重要环节，就是一个人在四、五岁的时候绘本的阅读”[4]。因此，在儿童早期教育中，我们应该重视绘本阅读对儿童发展的重要作用。

二绘本对儿童发展的重要性分析

绘本是以图为主的书，其语言简洁、图画优美、故事有趣，能大大激发儿童的阅读兴趣。优秀经典的绘本，只要看图就能读懂故事的主要情节，不识字的幼儿也能通过图画进入故事世界，并从中发现乐趣。阅读绘本对儿童阅读能力的培养乃至一生的成长发展都有着不可估量的作用，主要可概述为以下几个方面。

（一）有助于提高儿童的语言表达能力

根据皮亚杰认知发展阶段理论，2到7岁是儿童认知发展的前运算阶段，也是语言迅速发展的阶段。“尼农和布鲁曼（Ninio&Brumer,1978）指出，母亲和儿童在图画书阅读过程中的相互作用，不仅是理解图画的基石，也是掌握语言的基石”。[5]P10可见，阅读绘本可以有效地提高儿童的语言表达能力。

对于语言发展尚不成熟的儿童来说，像“爱”、“高兴”、“痛苦”等这些抽象的词，是很难理解和掌握的，而绘本能以图的方式传达这些概念，并以图文并茂的方式让孩子在栩栩如生的画面中建立其准确、生动而形象的语言运用图式。例如在《猜猜我有多爱你》中，大兔子和小兔子不断通过肢体语言的变化表达对对方的爱，并不断升华爱的内容，使孩子生动形象地感受到爱的内涵和本质。另外，美国桑达克的三部曲《野兽国》、《厨房之夜狂想曲》、《在那遥远的地方》，三个故事表现同一个主题：“儿童如何掌握各种感觉——气愤、无聊、恐惧、挫败、嫉妒，并设法接受人生的故事”，让儿童通过故事来体验各种情绪，从而理解这些情绪的意义。

（二）有助于促进儿童品格的健康发展

著名教育家罗素认为，品格教育在孩子6岁前就已基本完成，6岁以后只是在以前的基础上加以巩固。中国有句古语“五岁成习，六十亦然”。对人的一生来说，很多知识都可以通过继续教育或其它方式来弥补，唯有人格的养成是从小塑造并基本定型的，且定型后很难纠正。因此学前是儿童人格塑造的奠基石，是进行品德教育的重要时期，也是良好心理品质形成的最佳时期。

阅读关于优秀品德方面的绘本，儿童与生俱来的模仿能力，会激发并促使他们向书中的优秀人物学习，在生活中会不自觉以其为榜样并努力向其靠拢。例如《小兔波力品格养成系列》，用温暖亲切的小故事生动再现孩子日常生活中遇到的各种问题，而莽撞淘气又温柔善良的小兔波力则教会孩子为人处世的许多道理：如何面对困难、如何克服恐惧、如何关爱别人、如何与人相处等等。只要在阅读时正确指导，就可以让孩子受到潜移默化的熏陶，培养出健全而有魅力的品格，搭建好通向社会的桥梁。

（三）有助于儿童形成图像思维方式，丰富儿童的想象力

日本松居直先生认为：“对于图画书而言，读书就是读故事，通过图画读懂故事……，如果想象力丰富，人就能看到看不见的东西。图画书与想象力有很大的关系”。[6]P5儿童的想象力不是与生俱来的，而是通过直接或间接的体验获得的，体验越丰富，想象力越丰富。但是我们传统教育的大部分都是文字思考、语言思考，很少有图像思考。

绘本为儿童养成用图像思考的习惯提供了一个良好的平台，因为绘本最大的特点就是用一系列连贯图画组成一个完整的故事，以图为主，图文结合，所以阅读绘本可以培养儿童良好的图像概念，提高思考连贯性，丰富想象力。瑞士莫尼克·弗利克斯的代表作《无字书》系列作品，没有一个字，却生动表现了聪明可爱的小老鼠的独特意识和情感世界，画面为孩子提供了无限的想象空间。该书因具有培养孩子想象力、观察力和思考力之独特功能而风靡全球。绘本是“用画面来描述情景，传递给孩子，让他养成图像思考的习惯，培养他的观察力”，[7]P83因此，通过阅读绘本，儿童的想象力可以得到无限拓展，而绘本这种图码与语码相结合的方式，在相互弥补缺憾中也彰显了各自的优势。

（四）有助于培养儿童的探究能力

儿童都有很强的好奇心，在阅读绘本时，总想从画面上得到故事发展的过程和结果，因此，儿童阅读绘本的过程，就是一个发现问题、提出问题并寻找答案的过程，也就是一个不断探究的过程。如德国霍尔茨瓦特的绘本《是谁嗯嗯在我的头上》，用“嗯嗯”，也就是“便便”来当主角，故事讲述一只倒霉的小鼹鼠，寻找到底是哪个坏蛋的“嗯嗯”掉在他头上的过程，幽默有趣的带领孩子认识各种动物的大小便。又如美国左罗托夫的《风到哪里去了》，以“风到哪里去了？”为开端，用优美的画面提出“问题”，激发儿童的思考兴趣，用抒情的文字和丰富多彩的图画讲述了一次对万物循环链的礼赞。绘本能用图画抓住儿童的注意力，激发他们的探究兴趣。当儿童在绘本世界里遨游时，其探究能力会随着日益增长的知识和丰富的想象力而得到发展。

（五）有助于增进亲子感情，促进儿童身心健康发展

0到6岁是培养儿童阅读兴趣和阅读习惯的关键期，该阶段的阅读方式应以亲子阅读为主，这不仅是儿童吸收知识的主要途径，而且也是一种情感需求。阅读关于亲情的绘本，能让儿童更加懂得亲情的深刻含义。如英国布朗的《我妈妈》和《我爸爸》，借助儿童天真、自豪的口吻，描述了孩子心目中无所不能的爸爸和妈妈，绘制出一副父慈母爱子乖、其乐融融、和睦快乐的幸福家庭景象，在阅读过程中能感受到暖暖的、温馨的亲情。

心理学家西格曼博士提出：“睡前10分钟的亲子共读除可帮助入睡外，对孩子的免疫系统、倾听的技巧及想像力的发展都有益”[8]。所以阅读绘本不仅可以促进亲子感情，且有益于儿童的健康地成长。

（六）有助于培养儿童的美感和审美能力

经典绘本都是由著名艺术家、最了解儿童心理的美术家画的图，他们出色地运用绘画技巧，通过优美的图画来诠释生动的故事，使得绘本既有色彩、线条、构图的美，又有语言、韵律和故事情节的美。如瑞士马克斯·菲斯特创作的《彩虹鱼》，通过一条有闪亮七彩鳞片彩虹鱼的经历，告诉孩子一些生活的真谛：痛苦与朋友分担，痛苦会减半；快乐与朋友分享，快乐会加倍。该绘本插图采用水墨画技法，融入了中国画的传统元素，鲜活亮丽且富有现代感，画中水的场景，仿佛每个水草都在荡漾、漂浮，给读者以美的享受。有些绘本还采用剪纸、水彩、油画等各种形式绘画，已经成为一种“综合艺术品”，有很高的审美价值。有意识地让儿童阅读这些优美的绘本，不仅能培养他们的色彩感知能力，帮助他们树立正确的审美观，提高欣赏水平，而且能激发儿童创造美的热情，帮助他们步入艺术殿堂，让孩子终身收益。

（七）有助于让孩子扩展知识面，促进儿童全面发展

随着科学的发展，渗透科学教育内容的绘本也崭露头角，许多绘本用传统优雅的绘画手段、生活化的情节和趣味活泼的图像，向孩子们展示迷人的科学天地，引导孩子向往科学、热爱科学。如由中国东方编辑小组编写出版的《蒲公英科学小百科》，就是一套引人入胜的百科全书，它涵盖动植物、天文地理、气象、物理、化学等领域，深入浅出，趣味纵横。此外，有“世界百科全书之父”之称的《我的拉鲁斯小百科》，用简单快乐的方式，配以清晰的绘图，向孩子们娓娓讲述关于自然、科技、人文、历史、卫生健康等方面的知识。阅读此类绘本，不仅为儿童打开了一扇通向世界的窗户，扩大了生活和学习范围，而且为以后科学知识的学习打下了良好基础。

综上所述，绘本阅读对儿童发展来说无可替代，它是儿童健康成长的必备书籍。家长们不仅要为孩子创造轻松愉悦的阅读环境，以促使其热爱阅读，提高早期阅读的有效性，更重要的是要会选择优秀的阅读文本，掌握正确的阅读指导方法。

三绘本选择原则和阅读指导方法

绘本按其寓意可以分为：生命教育类绘本、趣味性绘本、认知类绘本、品格养成类绘本、科普类绘本、亲情类绘本、励志类绘本等。因此要以孩子为本位，依据儿童的年龄特点和认知程度，选择适应其兴趣和阅读能力的读本，内容要尽量生动有趣、色彩鲜明，让儿童感到新奇且较易理解。

一般情况下，对于0到3岁的幼儿，选择绘本时要注意材质，要适宜幼儿翻阅。应尽量选择色彩鲜明、背景单纯、图像简单的绘本，句子要短小且韵律感强，或选择无字书。如《噼里啪啦系列》、《我也可以飞》、《可爱的鼠小弟》。

对3到4岁的幼儿，主要选择情节简单、故事短小的图书；书的图案要清晰优美、色彩鲜艳，人物要大且形象有趣，最好是一句话就配一幅图的绘本，内容应是以儿童生活范围为主题的故事，语句少且重复，如《猜猜我有多爱你》、《失落的一角》、《两棵树》。

对于4到5岁的儿童，可逐渐增加图文并茂、情节连贯的绘本，如充满幻想色彩的童话故事、成语故事、科学故事、品德培养故事等。如《乱七八糟的变色龙》、《小兔波力品格养成系列》、《是谁的嗯嗯在我的头上》、《大卫不可以》。

对于5到6岁的儿童，要注意从情节简单、篇幅短小的读物逐渐过渡到情节较长、复杂的故事，从单页图画逐渐过渡到连环画，内容可选择传记类、科学类、智力类和幻想类图书，以满足儿童想象力的发挥，如《法布尔昆虫记》、《穿越时空》、《我是未来的科学家》。

总之，绘本的选择要依据儿童的阅读兴趣和认知能力，以促使其更加热爱阅读。那么选择合适的绘本之后，如何有效地指导儿童阅读绘本呢？绘本的故事并不只是靠文字来叙述，而是由插图和文字的组合来共同表达。因此，家长或老师在指导儿童阅读时应注意以下几条原则：

第一，绘本是以图为主、文为辅的书籍，阅读时要引导儿童多“观察”绘本；

第二，绘本以色彩、图和故事为主，阅读时要引导儿童“说出所观察的”；

第三，绘本附有文字，要给儿童讲“绘本中的故事”，以帮助其理解；

第四，绘本往往会表达某个主旨，阅读时应重视和儿童一起讨论绘本在“说什么”。

阅读绘本时，首先要让儿童自己观察绘本，根据绘本的图画，让儿童“猜”书中的故事；然后进行亲子阅读，要从头到尾完整地阅读绘本，包括封面、环衬、扉页、正文和封底，因为对于绘本来说，每一页都是故事的一部分；最后讨论绘本都说了些什么；隔一段时间，再阅读一次，以加深儿童对绘本的认知深度，多次阅读之后可以让儿童讲述或表演绘本中的故事，提高其语言表达和肢体运动能力。因此，只要掌握了恰当的阅读方法，绘本就能成为儿童精神成长的营养大餐。

阅读是孩子的人生大事，苏霍姆林斯基说过：“孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，阅读时对智力发展就越有益。七岁前学会阅读，就会练就很重要的一种技能，边读边思考边领会。”美国心理学家推孟在天才发生学研究成果中指出：“有44%的天才儿童和46%的天才女童，是在5岁前开始阅读。”[9]所以，我们要重视儿童的早期阅读，重视绘本阅读，为孩子创造良好的阅读条件及阅读环境，为其提供优秀、合适的早期阅读材料，让儿童养成“爱读书、会读书、能读书”的好习惯，为儿童终身学习奠定良好基础。

[1]陈世明.图像时代的早期阅读[M].上海:复旦大学出版社,2008.

[2]周辉,张豹.幼儿早期阅读水平的发展——横断和追踪研究[J].心理发展与教育,2008,(4):13-18.

[3]刘欢.当代绘本书籍的概念界定[J].艺术与设计(理论),2009,(7):259-260.

[4]曹文轩.别忽略幼时读绘本[N].中华读书报,2008-04-30.

[5]康长运.幼儿图画故事书阅读过程研究[M].北京:教育科学出版社,2007.

[6][日]松居直,季颖译.我的图画书论[M].长沙:湖南少年儿童出版社,1997.

[7]郝广才.好绘本如何好[M].南昌:二十一世纪出版社,2009.

[8]李兴娜.早期亲子阅读教育指导的实践研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2009,(3):139-140.

[9]祝士媛.我国早期阅读的现状与对策[J].幼教天地,2007,(6):65-67.

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1673-2219（2010）10-0054-03

2010－07－14