歌曲作为背景 提升课堂教学

重庆市江津区李市中学（402274）李 梅

在八年级地理上第一章第一节“辽阔的疆域”教学时，一开始上课，我就播放歌曲《我爱你，中国》，在欣赏的同时解说：“伴随着这首深情隽永、荡气回肠的赞美祖国之歌，我们饱览了祖国山河之壮美，历史之悠久，文化之灿烂，回顾了新中国成立以来，勤劳、智慧的中国人民取得了一个又一个伟大成就。作为一个中国人，怎能不为这样的母亲而骄傲，为有幸成为她的儿女而自豪。对于母亲，我们到底了解多少呢？在新学年里我们将了解她的方方面面。首先，我们最该了解的是她的位置、疆域、行政区划。”

在进行“多民族的大家庭”教学时，一上课就播放《爱我中华》：“五十六个民族五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……”教师和同学们一起唱这首歌。接着教师就问“歌词告诉我们我国共有五十六个民族，那么你知道这些民族是如何分布的吗？这些民族在人口数量上又存在着哪些差异？他们又分别有什么风俗习惯呢？”好奇心和惊奇感是学习兴趣的内因之一。运用歌曲来引入新课，使学生一开始就以饱满的热情投入这节课中，达到今人满意的效果。

在进行 “祖国的神圣领土——台湾省”教学时，和同学们一起唱在祖国大陆流传很广的台湾民歌《阿里山的姑娘》，“高山青，涧水蓝，阿里山的姑娘美如水,阿里山的少年壮如山……”在歌声中大家的兴致很高，学生们都打起精神，而且对本话题中要求掌握的内容也得到很好的吸收。

在学习 “西北地区和青藏地区”这节内容时，我让学生欣赏歌曲《青藏高原》，倾听着优美嘹亮的歌声，学生仿佛已置身于那白雪皑皑、群山巍峨的世界屋脊。“是谁带来远古的呼唤”、“是谁日夜遥望着蓝天”、“我看见一座座山，一座座山川，一座座山川相连。”教师就请同学们根据我所提出的三句歌词分析：青藏高原形成于远古的哪个地质年代？运用所学的地理原理，分析青藏高原地区天空为什么特别蓝？青藏高原地区的地形特征，为什么“远看成山，近看成川”呢？问题一出，同学们都很兴奋，立即展开热烈讨论。通过分析，讨论发现，上述三个问题联系了地形、地势、地壳的演化史，还联系了太阳辐射、气候状况、大气的散射作用及高度和相对高度等多个知识点。以歌词为背景，通过巧妙设疑，不仅使学生抓住了知识的主干，也锻炼了解答问题的能力。