高校图书情报工作与创新型人才培养——以普通高校本科生为例

张诗博

（湛江师范学院 信息科学与技术学院，广东 湛江 524048）

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的颁布和实施，创建一流大学，培养创新型人才已经成为我国高等教育改革发展的主要任务。高校图书情报工作与教学、科研、管理等工作一样，也承担着培养创新型人才的重任。

一、高校图书情报工作在创新型人才培养中的价值

创新是一个民族进步的灵魂，创新型人才是建设创新型国家的中坚力量，因此我国高校要着力于创新型人才培养，为建设创新型国家提供人才支撑。创新型人才是具备多方面创新特质的人才，其特质的培育是一个复杂的进程。在这个进程中，高校图书情报工作的基本任务就是聚散优质信息，把这些信息转化为创新型人才培养的资源。在理论与逻辑上，高校图书情报工作是创新型人才发育成长的肥沃土壤，两者之间存在着深刻的内在联系。

专与博结合，具有扎实、科学、新颖、结构合理的专业知识，是创新型人才的基本条件。毋庸置疑，课堂教学是学生获取专业知识的主要途径，然而课堂知识必须通过读取大量相关信息来巩固、扩充，才能够逐渐升华为学生的专业素养。在高校图书情报机构，通过读取馆藏信息扩大了学生知识视野，使学生有可能以广博的知识来拓展自己的专业知识空间。［1］9

及时捕捉学科发展最新信息，不断更新知识，是创新型人才的特质之一。这种特质的引导性培育很大程度上来源于课堂教学过程，但它的发育和成熟却有赖于学生在高校图书情报机构的信息读取实践或信息获取实践。信息读取实践或信息获取实践不仅会加快知识更新的周期，而且还会因知识的更新激发出创新冲动，碰撞出创新思想。

创新思维是学生在创新性学习、创新素质打造、创新性成果创制过程中所必备的思维方式。创新思维的训练有多种渠道，但直接阅读思维训练的书籍，读取思维训练的信息，或在读取其他信息的过程中发现问题、思考问题、努力解决问题的思维实践则是最直接、最有效的途径。也就是说，学生在高校图书情报机构的搜索、读取信息的活动，本身就是创新思维的训练过程，高校图书情报工作在学生创新思维训练方面举足轻重，大有作为。

创新能力是创新型人才价值的体现。从知识的积累到能力的打造，是一个漫长的潜移默化过程，学生的专业训练、专业考察、见习实习、毕业设计或毕业论文等都属于知识到能力升华过程的重要环节。这个过程强调的是知识、理论到实践能力的转化，但知识、理论的积累，平时的创新思维训练却起着重要的作用。从根本上看，实践是根源；从具体过程看，实践之前的知识积累、思维训练是创新能力快速形成的前提，而知识积累和思维训练则与学生在高校图书情报机构的信息读取实践和得到信息刺激而引起的思考有着直接的关系。

创新型人才不仅要有较高的智商，还需要优质的情商，道德高尚、个性鲜明、人生态度积极、竞争意识强烈等都是创新型人才不可缺少的品质。优秀的情商可以从课堂教学中获得，但更多地则是来源于的日常陶冶，而大量的课外信息读取、深入的思考，以及高校图书情报机构浓厚的文化氛围等无不是情商陶冶的日常途径。

高校图书情报工作与创新型人才培养的联系不仅是理论和逻辑的推论，而且也得到了实践证明。有调查显示，在本科生课外学习中，85%的学生要从课外阅读资料中获取相应的信息来巩固、补充课堂学习。在本科生专业训练、专业考察、见习实习、毕业设计或毕业论文撰写期间，对信息资源的利用率明显增加。在一些以提高综合素质为主要目的课程学习期间，到图书情报机构获取信息的学生占参加学习人数的80%-90%。在毕业学年，到图书情报机构获取信息的人数比例始终保持在本科生总数的85%以上。［2］9另一项调查显示，本科生是图书情报机构的主要读者，约占读者总数的85%，他们阅读的目的或是为了完成学业，拓宽知识面，有近50%的读者是为了查找专业资料或阅读自修。［3］79-80还有一项阅读兴趣调查显示，理科类图书借阅量为借书总数的43.9%，文科类为30.2%，具体排列顺序是工业技术、英语、心理学、经济、人物传记、小说、科普读物等。［4］94

多项调查表明，本科生的专业学习、知识视野的拓展、综合素质的提升、创新能力的形成，与高校图书情报工作有着直接的关系。学生通过多种方式在高校图书情报机构读取、消化、吸收各类有价值信息，不仅促进了他们专业素质的发展，而且还润化着他们的情商，提升了他们的创新能力。

二、高校图书情报工作在服务创新型人才培养中的问题和不足

高校图书情报工作为创新型人才的培养作出了贡献，但是在此方面也存在着一些问题。

第一，相关基础研究缺失。高校图书情报工作与创新型人才培养的深刻联系是毋庸置疑的，但是人们对这个问题却没有进行深入思考，对图书情报工作与创新型人才培养的对接、两者对接通道的构建、针对创新型人才培养的信息储存和服务平台的建设、新型管理服务机制的创建等问题都没有展开充分的研究。由于这些基础研究的缺失，使高校图书情报工作对创新型人才培养的服务处于一种方向不明、路径不清的茫然状态。

第二，沟通协调机制不完善。高校图书情报工作与创新型人才培养工作虽然都处于学校的统一管理之下，但两者分属于不同的机构。图书情报工作由学校图书馆统一管理，创新型人才的培养工作则主要由教务处管理，图书馆与教务处是两个没有隶属关系的平行机构，二者之间始终没有建立起一个高效的沟通、互动机制。因此，图书馆对本科生的培养目标、教学计划、学习进程等一无所知；教务处等教学单位对图书情报工作信息的内涵、服务内容、本科生读取信息的内容与途径漠不关心。这种缺乏沟通协调的管理机制致使图书情报工作与创新型人才培养工作严重脱节，难以产生互动共赢的培养效果。

第三，服务针对性不强。高校图书情报工作应该为创新型人才培养和本科生创新性学习提供有针对性的服务，但实际状况却令人遗憾。馆藏信息更新缓慢、最新信息不足、服务平台不完善、不了解本科生信息需求、对本科生阅读引导缺失、轻视本科生信息获取技能的培训等问题，限制了图书情报工作育人功能的充分发挥，使本科生的创新能力培养过程出现了不应该有的“短板”。

虽然不能因为上述不足而否认高校图书情报工作对创新型人才培养的贡献，但它们也确实地限制了图书情报工作在创新型人才培养中的作用，降低了图书情报工作的价值。

三、提升高校图书情报工作水平，服务创新型人才培养

创新型人才的培养与高校图书情报工作关系密切，高校图书情报工作要抓住机遇，拓宽图书情报工作的外延，深化图书情报工作的内涵，提升图书情报工作的价值，在开展相关基础研究的基础上，为创新型人才的培养做作出更大的贡献。

第一，针对创新型人才培养目标，建立服务平台。高校图书情报工作必须走出与教学脱节的境地，建立有效的沟通协调机制，了解学校的办学特色、专业设置和创新型人才培养的需求，与教学、学生学习融为一体，根据教学和学生学习需求组织信息资源，优化信息组合，建立直接服务于创新型人才培养目标的信息平台，为创新型人才的培养提供优质的服务。

第二，注重信息的新颖性和时效性。高校图书情报机构在组织信息时，要注重信息的新颖性和时效性，努力为学生提供最新的信息，及时淘汰陈旧的、失去参考价值的信息，避免陈旧的信息占据馆舍架位和网络空间，干扰学生最新信息的获取。在具体运作过程中，注意及时发布信息更新提示，介绍最新信息的概要和适应范围，评介最新信息的价值，充分彰显信息的新颖性和时效性，在为学生提供最新信息的同时，强化学生的学术前沿意识和知识更新意识。

第三，根据教学安排和学生需求，及时组织和提供学生所需信息。高校图书情报机构应该根据本科生的教学安排和不同学习阶段的需求，及时组织供学生所需的各类信息，在网络平台上和信息聚散环节建立专项服务窗口，开展有针对性的个性化服务。

第四，做好导航，引导学生自觉获取有价值的信息。在当代背景下，学科门类增多，科学研究对象多种多样，研究效率提高，成果发布周期缩短，信息量急剧增加，但同时也出现了信息良莠不齐、垃圾信息随处可见、盗版书籍充斥市场、剽窃文章不时出现等问题。这就要求高校图书情报机构在组织、提供信息时，筛选掉垃圾信息，做好信息导航，按照学科、专业、主题等分门别类，建立学科导航库，集中提供创新型人才成长所需要的信息，引导学生自觉拒绝平庸，主动读取有价值的信息，构建合理的知识结构。

第五，增强学生获取信息的能力。在信息载体多样化、信息数量剧增、信息更新频繁的今天，高校图书情报机构需要加强学生获取信息能力的培养，通过检索课程、网络课件、检索专题讲座、直接对话交流、检索咨询等方式，对学生进行检索指导，强化信息意识，丰富信息知识，增强信息获取能力，为学生创新能力的持续发展提供不可或缺的基本技能。

第六，指导阅读，打造创新思维方式。阅读是学生知识积累的必然途径，也是他们从高校图书情报机构获取信息的基本形式。因此，高校图书情报工作应该把指导阅读作为一项常规性活动，通过举行阅读方法和思维方法讲座，进行专题交流对话，在网络平台上开展专题讨论等多样形式，激发学习热情，指导学生正确阅读，培育良好的学习习惯，锻造创新思维方式，奠定创新型人才成长的基础。

在创新型人才培养中，高校图书情报工作有巨大的发挥空间，通过自身的创新发展，不仅能为创新型人才培养作出积极的贡献，而且还能丰富高校图书情报工作的内涵，提升其学术地位，彰显其特殊价值。

［1］钟秉林.论师范大学的发展与教师教育的改革［J］.北京师范大学学报（社会科学版），2010，217（1）：5-12.

［2］李雅琴.创新高校图书的管理工作，建设学生能力素质全面发展的平台［J］.黑龙江科技信息，2009（8）：93.

［3］刘远翔，叶勤，罗菊花，等.华中农业大学读者图书利用调查分析［J］.农业图书情报学刊，2004，16（11）：79-85.

［4］谢蓉.大学生图书阅读趋势调查分析［J］.重庆师范大学学报（自然科学版），2004，21（1）：93-94.