初中生英语学习中的心理障碍及其对策

张则如

摘要：初中英语教师要想大面积提高英语教学质量，提高学生英语能力，除了改进教学方法外，更重要的是要研究学生英语学习中的心理因素，寻找教育对策，有的放矢地解决英语学习中的心理问题，本文对此提出了一些具体做法，供商讨。

关键词：英语学生 心理障碍 教育对策

教育心理学认为：在不同的心理状态下，学生的学习效果是截然不同的。当学生处于积极状态时，就对学习充满兴趣，会主动探求知识，学习效果特别好。相反，当学生处于消极状态时，就会缺乏信心，被动学习，学习效果肯定差。初中生要学好英语，首先要学会排除学习中的障碍，其障碍主要有两种，一种是知识障碍，一种是心理障碍。比起知识障碍来，心理障碍更为严重，更可怕。所以我们必须要先排除心理障碍。下面就初中生在英语学习中存在的心理障碍及其教育对策问题，谈谈我个人的认识和做法。

一、英语学习中的心理障碍及形成原因

障碍一：羞怯害怕，产生自卑心理。

羞怯是一种情绪，是内心深处的胆怯或自卑的一种外在表现，也是自信心不强的表现。学生在学习英语中的羞怯害怕表现在：怕读错而不敢开口，怕说错而不敢举手发言，怕失面子而羞于向老师和同学请教。在课堂上，害怕老师提问，害怕参与表演，表现出一种紧张、害怕的感觉，不能很好地控制自己的注意力，语言表达能力下降，有时还会因紧张而出现突然性的遗忘。这些如果不及时加以正确的引导，他们便会产生一种语言焦虑感，就会失去自信心，产生自卑心理。

障碍二：兴趣不稳，产生厌学心理。

初中生刚开始接触英语时，有一种新鲜感，因为这时的英语结构简单，所学的东西看得见，感觉得到，并具有很强的实用性，所以学生学习英语的积极性较高，兴趣也比较浓厚。但随着学习的深入，内容的复杂，词汇量的增多，训练量的加大，听、说、读、写等四会要求的提高，学生的新鲜感便没有了，有的学生就感到学习英语枯燥无味，有时简直就是一种负担，久而久之就逐渐失去了英语学习的兴趣，甚至产生厌学的情绪。

障碍三：厌恶恐惧，产生逆反心理。

随着学习的深入，那些基础比较差的学生在学习上的问题越积越多，困难越来越大，思想负担也越来越重。老师在教学过程中也会不能容忍学生犯错误，过分的指责、批评学生，甚至挖苦、讽刺学生。课堂上，学生感到恐惧，感到压抑，就对英语学习产生厌恶感，对老师反感，并在心理和行动上采取对抗态度，产生逆反心理。

障碍四：意志薄弱，产生畏难心理。

现在绝大多数学生是独生子女，受父母过分宠爱，抗挫折能力差，学习上遇到一点困难就退却。有的同学抗干扰能力差，经不起外界的影响，迷恋上网，游戏等，导致成绩大幅度的下滑。英语知识是环环相扣的，学习上应该循序渐进，一步一个脚印。语言学习要靠日积月累，经过反复的口头，笔头实践练习，才能获得听、说、读、写的能力，记不住单词就不能组成句子，不背诵课文内容就无法形成语感，更谈不上进行会话练习。学习上困难重重，于是就灰心丧气，成了困难的俘虏。

二、教育对策

对策一：培养自信，克服自卑心理

“自信是成功的第一秘诀”，学生学习成绩的好坏，智力固然是个重要因素，但学生如何看待自己、是否对自己具有信心也很重要。老师的评价决定着学生自己的估价。因此在教学中，我就不断地给学生这样一种暗示：“你能赶上×××同学”，“你会获得成功的”，让学生体会成就感，越学越有信心。我常这样安慰鼓励学生：“我们是来学习自己搞不懂的东西的，我们不必感到自卑”。另外教育学生要正确对待考试成绩。引导学生摆脱分数的困扰，增强他们学习英语的信心。

对策二：培养持久的兴趣，消除厌学心理

“兴趣是最好的老师”，“最好的学习动力是对所学材料内在的兴趣”，许多心理学、教育学家的研究表明，学生感兴趣的东西，他才乐意学，只有乐意学才会主动学。有了学习兴趣他就会在学习中出现极大的自制力和恒心，潜能才能激发出来。我在英语教学中，注意认真研究教材教法，不断变换教学方式，强化听、说、读、写能力的培养，向课堂要质量。采用多种形式教学，利用实物、挂图、模型、投影、简笔画、游戏、小组PK、角色表演、演讲等形式丰富课堂教学，创设良好的语境，激发学生学习英语的热情，保持学生学习英语的兴趣。

对策三：融洽师生感情，消除逆反心理

师生心理相容是提高教学效率的重要条件，是教师对学生进行教育的重要桥梁。师生关系在很大程度上影响着学生的学习情绪。学生对某位老师反感，那么对他的课就失去信心，甚至厌恶。相反，学生喜欢某位老师，也就喜欢这位老师所教的课程。建立融洽的师生感情，我做到以下几点：一是把学生当成自己的孩子。二是对待差生要有耐心。三是温和的批评，俗话说：“箭伤肉体，话伤灵魂”。

对策四：锻炼坚强意志，克服畏难心理

学习英语是一种艰苦的劳动，没有顽强的意志，坚持不懈的毅力是不能成功的。因此英语学习中要克服畏难心理，要锻炼学生坚强的意志。我的做法是：一严格要求学生。二鼓励学生克服困难。三为学生树立学习榜样。