浅析高中英语的词汇教学策略

季兰兰

摘要：语言的三要素之一就是词汇，它也是交际行为得以顺利进行的核心保障。本文以牛津高中英语教材为载体，浅析牛津高中英语的词汇教学策略。

关键词：高中英语 词汇教学 策略与方法。

语言的三要素包括语音、语法、词汇，而在这三要素之中由于语音和语法是有限的，其中只有词汇是无限的，词汇是交际行为得以顺利进行的核心保障，也是高中生英语学习中最大的拦路虎，学生掌握运用词汇的好与坏直接影响他们的听、说、读、写等多项英语技能。因此其重要性是不可置疑的。本文以牛津高中英语教材为载体，浅析牛津高中英语的词汇教学策略。

一、在教学中确定核心词汇，把握词汇要点

牛津高中英语教材的特点之一就是词汇量大，学生在学习过程中往往感觉难度重重，看到课文中的生词自然就产生了畏难的情绪，也正是由于词汇量大，记忆的时候单词的遗忘率也较高。所以在实际的教学过程中，教师应该首先让学生明确教材中的词汇哪些是核心词汇，哪些是领会式词汇，在教学的时候教师自己也要明确哪些词汇需要重点教学，以及教到什么程度。例如，Unit 4 Painting the World中的核心词汇有：painter，reputation，gallery，work，fame，dealer，purpose，Belgium，superior，stroke，cultural，fanancial等等，核心词汇要求学生能够对它们的读音、拼写以及词义都有很好的掌握。而在这些核心词汇中reputation, purpose, superior, cultural,fanancial又是常用的重点词汇，所以对它们的不同用法学生也要了解。这样在教学中把教材中的词汇进行分类，学生也就能更有重点的学习词汇，不会面对词汇的大海而“望洋兴叹”了，只要学生对教材的核心词汇牢固地掌握，对其理解课文也很有帮助，从而提高学生的阅读能力。

二、提高词汇的再现率，让学生能够温故而知新

虽然说牛津高中英语的词汇量相对于人教版的高中英语教材要大，但是它的词汇重现率却相对来说较低，这就是为什么学生会感觉单词的记忆有困难的原因之一。对于高中生来说课业重，已经没有大板块的时间来学习记忆单词，很多学生记忆单词的时候认为之前记忆过了，没有必要再进行复习，所以造成单词的遗忘率也高。正是在这样的背景下，在实际的教学中教师要注意为学生创设单词记忆的情境，提高词汇的再现率，采用多种方式帮助学生巩固核心词汇，让学生在学习的过程中能够温故而知新。

例如： Unit 4《The Rise of Chain Stores in China》中，“Nowadays, within a short walk along a busy street,you are likely to find a chain store of some kind—a fast?鄄food restaurant, a bakery or a convenience store.“这个句子再次出现了likely这个核心词汇。”可以先让学生以翻译句子的形式回顾Unit3 《Uniform Fashion》，Good for Young Students中的：“For this reason, it is unlikely that uniforms will be adopted nationwide.”然后，请学生把You are likely to find…这个句子改为It is likely that…句式:It is likely that you will find a chain store of some kind—a fast?鄄food restaurant, a bakery or a convenience store.这样，通过反复再现的方式帮助学生牢固地掌握该单词，有效降低词汇的遗忘率，扩大词汇量。

三、在教学中培养学生的猜词技巧

正所谓Give a man a fish and he eats for a day. Teach him how to fish and he eats for a lifetime.（授人以鱼，不如授人以渔），所以教师要在教学中善于培养学生的猜词技巧，从而提高学生的阅读能力，提高学习效率，减轻学习负担。

可根据构词法猜测词义，例如：re-表示“back”或“again”, com-, con-或co-表示“together”,因此，contain意思是“包含”，而retain意思是“堵住、拦住”。还要引导学生通过近义词、举例、定语从句、具体语境等推测句子或单词的意思。例如： Unit1《My Favorite Sport》中“Then we took the shuttle bus which runs back and forth between Seoul and Muju Resort”可根据定语从句判断shuttle bus的意思是“往返于两地的公共汽车”。这样，可以大大提高学生在阅读过程中自主习得词汇、拓展词汇量的能力。

四、运用词典软件，提高词汇教学的效果

近年来像有道桌面词典、金山词典、灵格斯词霸等电脑软件发展越来越完善，如果将这些词典软件引入课堂教学中，教师可以为学生提供不同词典的释义和大量的例句。而教师在课堂上使用这些英语词典软件也为学生在课后的使用提供了示范的作用，让学生学会使用英语学习词典和利用电脑学习英语的方法。

比如，superior to 这个词组，在灵格斯词典中不仅提供了它的词义是比…优越（好），而且还提供了很多双语例句：This article introduced the wire splicing method of superior chaining between programmable logic controller and computer, control command style of superior machine and style of response to superior machine?蒺s control command of inferior one.介绍了可编程控制器与计算机进行上位链接的接线方法,上位机的控制命令格式,下位机对上位机控制命令的响应格式。

五、结束语

总之，教师的词汇教学方法很有很多，本文在此只是略举一二，只要教师根据学生的实际采用恰当的教学方法，对学生学习英语的效果一定能起到积极作用。

参考文献：

[1]胡小花主编，英语教学研究：理论与实践[M].西安：西北大学出版社，2007.3.

[2]姜亚军等主编，外语教学与研究论丛[M].上海：复旦大学出版社，2007.9.