初中英语句型教学方法的探究

蒋亚琴

摘要：初中英语教学已经涉及到了英语的多方面内容，包括词法、句法，各词类和各种句子又各成体系，涉及的概念多、规则多、定义多、例词例句多，既抽象又零散，给学生的理解、记忆、运用造成了许多困难。通过句型教学，将大量零散的内容，缩减为句子模式和公式，变得既直观又简单，使学生的记忆和运用都变得容易。本文主要探讨英语句型教学的重要性及实践操练的方法，以提高学生的英语整体水平。

关键词：初中英语 句型教学 方法

一、初中英语句型教学的重要性

1.句型化繁为简、化难为易、化零为整，便于掌握

初中学生学习英语，往往感到英语词汇太多，词义太活，语法太繁，头绪太乱，课文太杂，于是造成他们理解吃力，记忆困难，思路茫然，表达更难，形成了英语难学难用的心理压力和障碍。

句型起了化繁为简的作用，句型将词汇的意义、用法、搭配，语法规则，课文中的重点句子等融为一体。掌握了句型就基本上掌握了句子结构、词形变化、词义、搭配、用法，及课文中的语言重点与难点等。词汇、语法、课文都在句型中综合体现，学生只要操练熟句型，就能综合地掌握好有关的内容，因而会感到英语并不很复杂，而且越是复杂的内容作为句型处理越显得简单。

2.句型有利于精讲多练，提高效率

句型是常见常用的、有代表性的句子模式，而模式的作用就是供模仿使用的，所以，句型教学避开了过多的知识性讲解，教师没有必要、没有理由、也没有机会对某个句型大讲特讲。在句型教学中，精讲多练是唯一正确、可行的教学方法，也最容易为教师和学生所接受并得到实施。在句型教学中。教师要树立以“练”为核心的教学意识，组织学生进行各种形式的操练。对练习中学生出现的典型错误可以适当讲解，但必须是精讲，讲的目的是为了指导学生正确地练，练是中心活动。有些错误是由于学生不习惯、不熟练而产生的“口误”，教师就没有必要去讲，可以让学生继续练下去，练得多了，“口误”就自然消失了。教学实践已经证明，在初中英语教学中，只要能够坚持精讲多练，以练为主的原则，就能调动学生的学习主动性和积极性，提高教学效率。

二、句型教学与课文教学相结合的方法

1.先教句型，后结合课文

对于比较复杂的句型、结构与汉英表达习惯不一致的所谓“特殊句型”，以及范句的意义不够具体的句型，应先进行句型教学，在学生掌握了该句型后，再结合课文教学。这样不但能扫清障碍，顺利地进行课文教学，而且能在课文教学中更进一步地加深对句型的理解和掌握。

2.先教课文，后归纳句型

对于结构简单，学生容易理解和掌握以及例句意义明显具体的句型，可以在课文教学之后进行归纳。

3.句型、课文同步教学

对那些与课文内容密切结合的句型，理解与掌握难易程度适中的句型，可以和课文同步进行教学，即边教课文，边处理句型。

三、初中英语句型操练方法

在介绍完新的句型，学生理解了新句型的结构模式之后，就应趁热打铁，组织学生进行快速的模仿性操练。模仿性操练可以分为两步进行：首先由教师提供替换词，由学生逐一迅速说出替换句来。用这种方式可以进行多种类型的操练。如：

1.重复操练，即学生齐声重复教师说过的句型，这种重复型操练类似领读，目的是使学生进一步熟悉新句型。例如：

T：Tom was watching TV at 9 o'clock．

S：Tom was watching TV at 9 o'clock．

T：Mary was reviewing her lesson at 9 o'clock．

S：Mary was reviewing her lesson at 9 o'clock．

2.单项替换操练，教师提供替换词，学生轮流快速说出替换句。例如：

T： Do not talk to each other in class． (laugh at)

Sl： Do not laugh at each other in class．

T： Look out of the window.

S2： Do not look out of the window in class．

T： Play a ping-pong ball.

S3： Do not play a ping-pong ball in class．

T： Read a picture-book.

S4： Do not read a picture-book in class．

3.多项替换练习，教师对新句型提供两个以上的替换词，学生根据新句型运用替换词说出替换句。例如：

T： How do you usually come to school?

S1： I usually come to school on foot．

T： (出示一幅骑自行车图片)——Tom

S2：Tom usually comes to school by bike．

T：(出示一幅公共汽车图片)——Mary

S3： Mary usually comes to school by bus．

T：(出示一幅电车图片)——John and Jone

S4：John and Jone usually come to school bytram．

第二步可以由学生二人或三四人一组进行替换操练，一个学生提供替换词，另一个学生说出替换句，或轮流说替换句。分组操练的目的是使每个学生都有机会进行充分的句型操练活动，操练的目的是反复练习，直到学生能够快速、正确地说出新句型。

四、结束语

总之，英语句型的教学是一种非常重要的教学工作与内容，它讲求在实践中提高技能，讲求科学的方法，需要严谨的态度。教师要在课文教学中充分的安排好适当的句型教学，加强句型操练，这样才能让学生掌握句型规律，并可以正确的运用句型进行阅读、写作或者口语交际活动。

参考文献

[1]聂鑫镒 初中英语的句型教学，四川职业技术学院学报，2004/01

[2]高国义 提高初中英语句型教学质量的对策，陕西教育，2010年1期