成人高等教育管理类课程教学特点及教学建议

苏 静

成人高等教育管理类课程教学特点及教学建议

苏 静

(天津市河西区职工大学,天津市 300203)

随着时代的发展,成人高等教育的不断推进,成人高等教育在全民教育体系中占据着越来越重要的地位。成人高等教育有着不同于普通高等教育的教育教学特点,从学习对象、学习内容、学习目标等方面对成人高等教育管理类课程教学进行研究,找出改进现阶段成人高等教育管理类课程教学的方法。

成人高等教育;管理类课程;教学方法

一、成人高等教育管理类课程的教学特点

成人高等教育(广播电视大学)是我国广泛开展的一种全新的高等教育模式,是推进我国高等教育大众化,培养高素质人才的选择。随着它的不断发展与改革,由于它自身的开放、更人性化,这种教育模式被越来越多的人所接受,并呈现了一些不同于普通高等教育的新特点。

1.从学习的对象来看,成人高等教育的教学群体大部分都已从业

成人高等教育模式下的学生是一个大部分都已有职业,并具有相当的工作经验和社会阅历的群体。对于成人高等教育模式下的学生学习管理知识,与全日制普通高校的学生学习管理知识相比较而言,两者既有学习目标上的差异,又在达成目标的途径和学习手段上有重大的不同。他们对于管理知识的需求的范围既有统一的一部分,又有相互分化的部分,他们学习过程中的兴趣点是不同的。

2.从学习的内容来看,管理类学科所涉及的知识体系不同于其他学科

由于管理类课程所面对的知识体系所特有的专业性,广泛性和社会性。必然要求我们在管理类课程教学过程中应重视以管理类课程理论为基础,通过在教学过程中加入较典型的案例为桥梁,从而进一步联系到社会实际以激发学生的学习兴趣。鼓励学生主动的运用所学的管理知识去看待一些社会问题,以培养特有的管理思维,积极参与社会实践活动,并能运用所学理论进行分析和行动,使得成人高等教育的管理类课程教学从书本的理论到实际生活紧密的联系。

3.从学习的目标来看,成人高等教育教学目标的定位应符合学生需求

考虑到成人高等教育教学的特点,不同的学生学习管理类知识从开始就抱有不同的目的,成人高等教育管理类课程教学的目标应当具有包容性和弹性。从管理知识的普及以提高学生整体的管理意识,到基本了解管理学体系和管理学理论并在非管理职业工作中融入一定的管理知识以辅助本职工作,再到专业管理学理论的系统学习和培养,并较深入的开展管理实践活动,运用管理理论达到管理相关专业工作等不同的目标。

二、完善成人高等教育管理类课程的教学建议

1.课程设计应注重激发学生自主学习积极性

传统的灌输式教学方法是不适合成人高等教育模式,其主要原因首先是普通高校与成人高等院校的管理类课程教学目标不同,因而对教学方法有不同的要求。在教学手段和途径上我国普通高校在管理类课程教学方法是以讲授管理基本原理、基本知识、概念、原则为主;而成人高等教育则是利用现代化教学手段包括从电视广播、到当前的网络系统、再到将来的互动可视的多种媒体平台,实施的是一种远程开放教育。教育观念的开放,教育对象的开放,教育资源和过程的开放,以学生自主学习为中心,而不是以教师课堂教学为中心。在课程的教授过程中,更应注重学生的需求,激发他们自主学习的积极性。因此在课上教学部分应加倍注意基本理论的深入分析,帮助学生将本门课程的专业知识运用到实际工作中去,提高学生的实践能力。在教学中最好以案例分析为主,课上教学时间的一半以上针对网上教学新特点有的放矢的对重点案例进行深入剖析,使学生在课上把基础理论较容易的吸收,并提高分析问题的能力。

2.课程内容应注重教学方法的突破和创新

相对于普通高校那种比较封闭的教学模式而言,成人高等教育(广播电视大学)实行的是开放教育。教育技术和媒体手段是课程的载体,包括了广播、电视、图文和音像、计算机网络等各种教学的方法。突破种种对学习的限制,包括时间和空间上的一定的自由度,使学生能根据实际的情况选择课程、媒体教材、学习进度、制订个人的学习计划等,实现教学目标的途径是灵活多变的。以上这些都决定了在成人高等教育的管理类课程教学过程中对于面授辅导和各种助学活动都必须是有明确的目标、有重点、有针对性、有专题,还要有较强的适应性,从而才能最大限度的保证学生的学习是高效率、高质量和高容量的。

为了使他们在自学过程中,能针对重要的问题进行学习,对于课程的重点问题不论是在课上还是在网上教学平台上都应细致地进行讲解分析,努力促使学生能主动摄取理论知识,并在不断地学习与实践的过程中充实这一知识体系。以达成既定的教学目标和要求。

在成人高等教育管理类课程教学中,管理理论知识的讲解与管理学案例讨论紧密相结合的教学方法是较为合理的,其教学效果也更为显著。所以在教学过程中必须要有具体而形象的实例,在课堂上相关管理学案例的选择与介入很好的解决这个问题。一方面,案例贴近生活实际,特别是那些具有代表性的,在社会上引起关注的一些事件,可以解决理论课程的枯燥单调的问题,使得课程引入一些生动形象的因素,可以激发学生的学习兴趣以及探讨思考社会问题的积极性。另一方面,案例教学活动可以解决学科中的重点、难点问题,并达到学用结合,理论指导实践的目的。可以促使学生对课程内容事先了解和预习以及增强师生互动交流。

3.课程实施应注重其本身多渠道、多途径和多种学习交流方法

成人高等教育的面授与网上教学相结合的模式对学员提出了一定的要求,它要求学生要充分利用学校提供的各种教材、多媒体资料充分地自学,在这里自主学习小组的划分,就显得非常重要,学生可以相互就某一问题进行讨论分析。在实践中对现实问题的探讨往往会充实理论知识,并发现学生自身在学习上的问题。在课程的教授中可以鼓励学生们组成学习小组,在学校网站的BBS论坛讨论发表见解,利用电子邮件在同学之间、师生之间进行交流互动,发动学生建立班级QQ群。并在网络教学平台发布课程相关信息,提供链接直接进入各类著名的管理学网站,学生可以通过网络浏览相关教学资源,以达到系统掌握理论知识的目的,并可以运用所学理论与实际相结合,对实际问题做出指导。

Teaching Characteristics and Suggestions f or Management Courses of Adult Higher Education

SU Jing

(Tianjin Hexi District Staf f and Workers University,Tianjin 300203 China)

With the development of the times,adult higher education advances constantly and oc2 cupies more and more important position in the civil education system.Adult higher education has its own educational and teaching characteristics which are different f rom ordinary higher education.This paper studies the teaching of management courses f or adult higher education f rom aspects of learning ob2 jects,contents and targets and finds out the methods to improve the current teaching of these manage2 ment courses.

adult higher education;management courses;teaching method

G720

A

1673-582X(2010)01-0040-02

2009-10-16

苏静(1983-),女,山西省太原市人,天津市河西区职工大学团委副书记,助教,教育经济与管理专业管理学硕士,从事党建工作及管理研究。