谈高职院校应用性科研

臧力克

(天津中德职业技术学院,天津市 300191)

谈高职院校应用性科研

臧力克

(天津中德职业技术学院,天津市 300191)

高职院校应该将应用性研究做为学校科研工作的导向,大力发展调研类、实践类、课程类科研项目。应该与企业需求紧密结合,与课程开发紧密结合,与教研紧密结合,与学校管理紧密结合,努力推动应用性项目的研究。应鼓励教师到企业实践、加大科研经费支持力度、完善科研资料支持体系、营造浓厚的学术氛围等多种措施,为应用性科研提供保证。

学校管理;科研管理;应用性项目

高等职业教育与普通高等教育的学科教育体系不同,它的人才培养目标强调的是为生产、建设、服务和管理一线服务。人才培养定位的特殊性决定了高职教育必须紧密结合就业市场需求,为经济社会发展服务,为企业等用人单位服务,为人的全面发展服务,走校企合作、工学结合的道路。高职院校的科研活动在促进高职教育人才培养模式改革,提高教学质量、提升学校办学和服务能力中起着不可忽视的重要作用。

高职院校科研活动的最终目标是将科研成果转化为教学能力和社会服务能力。因此,高职院校的科研,除了要结合高职教育发展和改革实践中出现的新情况、新问题,探索在教育思想、教育观念、人才培养模式、专业课程体系等较为宏观的问题之外,还应发挥高职院校自身实践性很强的优势,努力整合、优化和配置学校的科研资源,大力开展应用性科研,充分提高学校科研资源的效率和最大限度地提高科研产出,从而能产生较高的社会效益和经济效益。

一、高职院校应该确立应用性科研导向

目前,一些高职院校存在着科研成果应用性不强的现象,能直接应用于企业生产、管理、为企业带来较大经济效益的科研成果以及直接应用于教学、培训和学校管理的应用性科研成果较少。在科研成果转化为生产力、转化为现实教学力等方面还存在一定的差距。存在的问题有:首先,缺少导向性的应用项目。在一些院校里,研究什么科研课题,科研课题研究什么内容,基本上由教师个人决定,缺少由学校层面明确的导向性项目,使得科研课题的研究很少能直接转化为生产力和教学力。其次,科研资金导向与支持作用不大。有些高职院校受自身办学规模、经济实力等条件限制,科研经费投入相对较少,对科研的激励作用不明显。第三,科研环境相对封闭。部分院校的教师下企业实践、外出培训或参加学术交流、获得外部科研信息和科研课题的机会相对较少,视野不宽,思路较窄,从而限制了教师的科研积极性和能力的发挥。第四,科研评价导向缺乏力度。在教师评价体系中,科研评价在教师工作评价中只占据一小部分,有些院校没有将科研纳入教师工作量考核。第五,职称指挥棒的影响。我国高职院校职称评定中的一个重要指标仍是以发表论文的数量来作为教师科研能力的衡量标准。受职称“指挥棒”的影响,使得教师单纯追求学术论文的发表,轻视与学术研究相结合的应用性研究。很多科研项目将论文发表作为其最终目的,放弃了一些实践性强的调研、实践类科研项目,脱离了高职院校实践性强的突出特点。

高职教育人才培养的基本途径是学校与社会用人部门结合,师生与实际劳动者结合,理论与实践结合。高职教育以适应社会需求为目标,以培养高等技术应用性专门人才为根本任务,以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案,以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系,实践教学在培养方案中占有较大比重。高职教育的这些特点,决定了高职院校的科研必须围绕高职教育的需求展开,高职院校应该努力创造科研项目投入到实践中应用的条件,将应用性研究做为学校科研工作的导向。高职院校可以依靠自身优势,大力发展调研类、实践类、课程类科研项目。

二、高职院校应用性科研的工作思路

1.科研与企业需求结合,努力推动应用性科研项目的研究

结合社会实践的应用研究,针对生产、建设、服务、管理一线实际问题,依靠自身优势,大力发展调研类、实践类科研项目。要积极促成校内科研人员和教师走出校门,与企业联合进行应用技术等项目研究,以科技成果推广、生产技术开发与服务、技术咨询等方式使科研项目社会化。大力促成校企联合,将企业所需项目引入学校,由各专业指导老师牵头,组织高年级学生组成实习小组,共同完成科研项目。科研部门和相关部门要承担起为学校和企业搭建合作桥梁的工作,积极促成各类项目的实施。

2.科研与课程开发紧密结合,将科研成果转化为课程成果

能不断地开发出适销对路的高职教育与企业人员在职培训需要的课程,是高职院校具有核心竞争力的标志之一。高职院校应该将科研与课程开发相结合,促进科研成果转化为课程成果。可以将开发课程纳入科研任务,按科研课题管理。鼓励开发以市场为导向、以需求为目标、以能力为本位的、能够反映相关实际工作过程要求的高职教育课程,鼓励开发按企业的培训需求、为企业量身定做的培训课程,鼓励教师在形成科研成果的同时,尽量形成课程成果。

3.科研与教研紧密结合,将教研成果转化为科研成果

将教研活动成果提炼升华为科研成果,形成教学教法论文。第一,重视高职与培训课程体系、课程内容改革的研究。重点关注高职与培训课程教学内容的先进性与实用性,及时把教改教研成果或专业最新发展成果引入高职与培训教学;重点研究高职与培训精品课程本课与相关课程内容的关系,融知识传授、能力培养、素质教育于一体;重视高职与培训精品课评价体系的研究,促使精品课程建设不断发展。第二,重视使用先进的教学方法和手段的研究,提高驾驭课堂教学能力,提高教学质量,提高课堂教学效率。重点研究合理运用现代信息技术等手段,特别是网络技术和多媒体技术手段,把课程内容、教案等制作成网上学习资源,使用网络进行教学与管理,促进优质教育资源共享。第三,重视高职与培训课程教材建设研究。鼓励精品课程主讲教师自行编写相关教材,努力建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。第四,重视理论教学与实践教学并重的研究。高度重视实验、实习等实践性教学环节的研究,通过实践培养和提高学生的创新能力。鼓励开设综合性、创新性实践课程。

4.科研与学校管理结合,将工作研究成果转化为科研成果

结合高职院校管理实践中的重点、难点和热点问题,组织管理人员进行多种形式的工作研讨活动,进行学校资源优化配置、评价的手段与方法、调动员工积极性等方面的政策研究,将工作研究成果形成论文,为改善学校教学管理与服务工作、为领导决策提供依据和参考。

三、采取多种措施为应用性科研提供保证

1.明确指导思想

树立科研兴校的观念,高职院校将科研摆到适度超前的战略地位,充分发挥科研的先导作用;深化以教师为主体的科研活动,发挥专业带头人的骨干示范作用,发挥年青教师思维敏锐的特点,形成科研梯队,为教师创造较为优越的科研环境,营造浓厚的学术氛围;鼓励教师在完成教学任务的基础上,专心致志地探索教学的规律性,认真解决教学中的实际问题,提倡学以致用,研以致用;突出高职和培训的课程开发研究,以适应职业教育和培训市场需要;扩大科研课题半径,挖掘科研项目深度,提高科研层次和社会影响;努力将科研成果转化为现实教学力,推进教学水平和教学质量的不断提高。

2.鼓励教师到企业实践

组织选派承担应用性项目的教师和有关人员到企业实践,学校要为他们提供场所,帮助他们丰富企业实践经历,保证应用性科研项目的实践应用价值。组织教师到企业实践是提高教师应用性科研能力的有效途径,也是适应职业教育改革发展新形势、加强高职教育教师队伍建设的迫切需要,对于优化教师的能力素质结构,建设高水平的“双师型”教师队伍,促进职业教育教学改革和人才培养模式的转变,都具有十分积极的意义。教师到企业实践,可以使之更加了解市场需求,及时分析市场的变化趋势,使科研项目更具针对性和实际操作价值,有利于科研人员的迅速成长。应用性科研项目经过社会化应用及实践后,将会有更加丰富的资料反馈给学校运用于日常教学,保证专业发展的适应性,提高教学质量。

教师到企业实践,要了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况,要熟悉企业相关岗位(工种)职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容,要学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法,设计完善体现工学结合的课程体系,建设融教学、培训、研发功能一体的实训场地等。要结合企业的生产实际和用人标准,不断完善研究方案,改进研究方法,提高应用性科研质量。教师到企业实践,可以采取到企业生产现场考察观摩、接受企业组织的技能培训、在企业的生产或培训岗位上操作演练、参与企业的产品开发和技术改造等灵活多样的形式进行。要鼓励教师带着问题或项目下到企业,围绕开展项目研究的需要,确定到企业实践的重点内容,提高实践活动的针对性和实效性。

3.加大科研经费支持力度

科研离不开财力支持,高职院校应对应用性课题、课程性课题以及其他符合高职院校导向的应用性科研项目,给予重点保证,逐步增加科研经费的支持力度,使高职院校的科研工作具有较为雄厚的物质基础。

4.进一步完善科研资料支持体系

要为重点应用性科研项目提供专项资料服务。学校图书馆应逐年增加图书资料购置经费,要围绕重点项目采购图书,并在一定的经费范围内,允许重点科研项目的有关人员可以自行采购相关图书。资料服务人员要围绕重点科研项目下载互联网资料,为每项重点科研项目建立专题资料库。

5.加强组织领导,营造浓厚的学术氛围

完善科研管理制度,充分发挥政策的导向和杠杆作用,形成激励机制。强化学校学术委员会的指导作用,院校领导应带头参与应用性科研项目的研究;鼓励和支持教师参加高水平、高层次的学术活动,开阔眼界,提高学术水平;鼓励教师加入学术团体,开展各种学术活动;有计划地邀请校外名师、专家学者来校讲学,活跃学校学术气氛;建立科研学术报告制度,及时交流研究成果。

[1]桂德怀.高职院校科研情况调查与分析[J].中国职业技术教育,2007,(32).

[2]王少青.高校科研经营管理探析[J].宁波大学学报,2004,(3).

[3]孟学英,黎丽.高职院校科研工作问题及对策研究[J].中国高教研究,2005,(7).

On Applied Scientific Research of Higher Vocational Colleges

ZANG Li-ke

(Tianjin Sino-Germany Vocational Technical Institute,Tianjin 300191 China)

The practical research should be the direction of the scientific research work in voca2 tional and technical institutes at present.They should put emphasis on the research field such as investi2 gation,practical projects and projects about curricula.All these practical researches should be associated with the need of the enterprises,the developing of the subjects,the teaching research and the manage2 ment of colleges to propel the research of applied projects.Meanwhile the colleges should encourage the teachers to practice in the enterprises and enlarge the cost on researchuso that they can not only improve the supporting systems of researching materials but also establish the best academic atmosphere at their school.Thus the guarantee can be provided for the applied scientific research.

management of school;management of scientific research;the applied projects

G712

A

1673-582X(2010)01-0015-03

2009-10-10

臧力克(1955-),男,天津市人,天津中德职业技术学院副院长,从事为教育管理研究。