以科学发展观为指导建设和谐的高职校园文化＊

蓝少鸥

(浙江商业职业技术学院,浙江绍兴 312000)

以科学发展观为指导建设和谐的高职校园文化＊

蓝少鸥

(浙江商业职业技术学院,浙江绍兴 312000)

高等职业技术教育已经成为高等教育的半壁江山,成为高等教育中一支重要的生力军。构建高职院校和谐校园文化建设,是新建高职学院建设和发展的一个重要方面,它直接影响到教育目标的实现和高职人才培养的质量及学校的声誉。

科学发展观;建设;和谐校园文化

营建校园和谐文化,是推进社会和谐发展的必然要求,是构建和谐社会的重要条件,也是构建社会主义和谐社会的一项基础性工程。建设以社会主义核心价值体系为基本内容的校园和谐文化已成为高职学院对学生加强社会主义精神文明的一个重要方面。搞好高职校园和谐文化建设不仅可以促进和激励学生树立新风、奋发进取、培养能力、陶冶情操,而且对培养学生在德、智、体、美、劳全面发展,使其成为与时俱进的复合型社会主义建设人才,具有十分重要的意义。

一、以科学发展观为指导,把握建设和谐的高职校园文化的重大意义

(一)建设和谐的高职校园文化是落实科学发展观的具体体现

第一,建设和谐的高职校园文化是高校教育教学规律的客观要求。高等教育以追求和谐发展为目标,体现了“人本”教育与“和谐”教育思想。它有利于营造以人为本,尊重劳动、尊重知识、尊重人才氛围;有利于统筹兼顾各方利益和科学配置各种教育资源,从而更好地遵循学生和教师的成才规律、教学规律、校园建设规律以及行政管理规律,使一切有利于师生成长、成才和学校发展的创造愿望得到尊重,创造活动得到支持,创造才能得到发挥,创造成果得到肯定,从而推动学校全面、协调、可持续的发展。

第二,校园和谐是落实科学发展观的基本体现。和谐校园建设,必须体现以人为本的思想,即坚持办学以教师为主体,教育以学生为本。人本思想体现在队伍建设上就是要尊重人才、关心人才、聚集人才,发挥人才作用;体现在育人工作上就是要以学生为教育服务的中心,为实现学生的全面发展服务;体现在校园建设上就是要发挥校园环境的人文内涵,发挥校园环境的教育功能。

(二)建设和谐的高职校园文化是建设和谐社会的必然要求

第一,建设和谐的高职校园文化是构建社会主义和谐社会的重要组成部。高校是一个特殊的组织和群体,是知识分子聚集的场所,是传承文化、科技创新、服务社会的基地,是培养社会主义和谐社会建设者和接班人的摇篮,高职院校的学生在经济社会发展中起着先导性、基础性、战略性的作用,理应也成为推动和谐社会发展的主力军和主阵地。

第二,建设和谐的高职校园文化为构建和谐社会提供理论阵地和文化支撑。高校作为思想意识的集散中心和理论阵地,作为知识的殿堂、文化的集中地和辐射源,是社会和谐在思想领域的“谐振”中心,有责任为和谐社会的构建提供理论引导。

(三)校园和谐是高职自身发展的客观需要

学校的竞争、改革和发展都需要校园的和谐和稳定,和谐的校园环境能给人以前进的动力,能促进人的全面发展,促进人的健康成长。努力建设和谐校园,不仅能改善师生员工的人际关系,优化办学资源配置,提高教学、管理效能,而且还能不断促进校园环境建设,促进学校竞争力的提高,最终促进学校的全面发展。

二、以科学发展观为指导,把握建设和谐的高职校园文化的内容及其特征

(一)和谐的高职校园文化的内容

1.校园物质文化

物质文化。指学校里的建筑、设施和环境文化。这是学校文化的重要组成部分,是学校现代文明程度的外在表现。它以其独特的风格和文化内涵,影响着师生员工的观念和行为。

2.校园制度文化

制度文化。主要包括学校制定的各种规章制度以及校风、校训等。它是学校工作正常运行的保证,对校园文化活动有引导性和规范性作用。高职学院规章制度制定的好坏,是否科学、合理,是一所学校校园文化程度高低的标志。它既反映了学校领导文化素质也反映了学校科学管理的水平。

3.校园行为文化

行为文化。主要指校园开展的各种活动,包括娱乐性活动、学术性活动和思想性活动。高职的行为文化是指师生员工在教学、科研、学术交流、生活娱乐等活动中产生的文化。

4.校园精神文化

精神文化。指校园历史传统和时代精神被师生员工认同的文化观念、价值观念、生活信念和行为准则等。它是校园文化的核心和灵魂,是校园文化的最高层次,它强大的影响力、感染力渗透在学校的方方面面,成为凝聚全体师生共同奋斗的精神动力。

(二)和谐校园的特征

1.师生关系和谐统一

表现为校园师生充满活力,有理想和追求,有自信、健康、向上的精神风貌。校园充满浓厚的团队合作氛围。还表现为教职工爱岗敬业,乐于奉献,关爱学生,与学生一起成长;与校园水乳交融,视校园为事业成功的沃土,工作的乐园。

2.学校与社会和谐共振

学校教育、家庭教育和社会教育三方应选准切入点,找好共振点,拓宽结合点,形成共鸣点,创造共享点。形成目标一致,内容衔接,功能互补,配合密切的良好教育场所。

3.学生全面和谐发展

人的全面发展是教育的永恒主题。学生个性的全面和谐发展是和谐校园的一个重要标志,也是构建和谐校园的重要目的和显著特征。

4.人与环境和谐统一

人与环境的关系是既对立又统一的关系,是一个古老而常新的话题。在生态化校园建设的精神层面上,注重塑造学生健全的生态价值观,学会与自然、与社会、与他人友好相处。

三、以科学发展观为指导,把握建设和谐的高职校园文化的现状和问题

(一)只注重校园物质文化建设,忽视校园精神文化建设

把校园文化建设简单地理解成丰富学生的业余生活,一味强调发展娱乐文化,忽视精神文化建设的重要性。

(二)文化活动内容和形式单一

必须改变单一的浅层的活动局面,要注重研究学生的兴趣,不仅要注重活动内容的多样性还要注意活动形式的多样性,使活动成为既包含娱乐又具有丰富文化内涵的活动。

(三)课堂教学与文化活动的相互渗透不够

目前,很多高职院校还是改变不了传统的教学模式,只是采用课堂教学传输知识的单一模式,而不将课堂内容引入校园文化活动之中。因此,高职院校应该把富有情趣、适合青年学生性格特点的文化内容引进到校园文化活动中来。

(四)忽视教职工的主导作用

每位教师都应该加强职业道德修养,提高自身综合素质,教书育人、服务育人、管理育人,以良好的师德来影响学生。

四、以科学发展观为指导,把握建设和谐的高职校园文化的对策及途径

(一)全力提升校园文化活动的文化内涵,努力提高学生的多方面素质

校园文化活动是文化校园建设中的一项重要内容。在校园精神文明建设方面具有重要的地位和作用,它的核心是培育进步向上的校园精神,校园文化活动属于行为文化和精神文化范畴,可以让大学生健康成长、完善人格、提高知识涵养。把德育、智育、体育、美育寓于各种文化活动之中,提升学生各方面的素质,把单纯的“求乐”、“求美”向“求知”、“求新”转变,使素质培养向高质量、高水平、高层次发展。

(二)开展丰富多彩的校园文化活动

大学是传播文化科学知识,培养高层次人才的神圣殿堂,所开展的文化活动应该是高层次的,形式丰富多彩的,是学生乐于参加的,对学生成长有益的。大学校园文化活动是专业教学之外的一切活动,覆盖面极广,它绝不仅是蹦蹦跳跳的文体活动。因此我们应该从学生实际出发,根据学生的知识水平,兴趣爱好、年龄、个性等特点来开展。

(三)以学生为本,突出职业特色和谐的校园文化

以学生为本,以能力为导向,突出职业特色,优化育人环境,使来自不同的家庭,不同的生活环境的学生,都能在愉悦中接受真理的熏陶,在和谐的气氛中选择真知,创建一个健康向上、民主、和谐的校园文化环境,为他们身心健康发展创造良好的条件和环境,为高职学生的全面发展奠定基础。

(四)建立具有职业特色的社团组织,培育丰富、和谐的校园文化

高职院校的社团组织也是校园文化的一部分,学生通过参加各种社团活动,学会处世与交往、组织与协调、竞争与合作,培养了组织协调能力,锻炼了自我管理能力。兴趣爱好社团,可创办校园文化节,展示具有职业特色,社会实践活动见闻交流等;学习社团,可举办各种论坛,开展演讲、辩论、朗诵等活动;专业社团,可结合所学专业、技能进行科技制作和训练,组织和参加各种技能大赛,激发学生的创造性和自信心。社会实践或志愿服务社团,可利用专业教室、实验室、实训基地,利用假期进行社会实践或考察活动,检验自己的实际技能和能力,这种模拟职场的环境教育,具有相对真实的职业环境,为训练学生的关键技能和特长技能创造了条件。

[1]田建国.和谐社会视野中的和谐校园建设[J].中国海洋大学学报(社会科学版),2005,(4).

[2]田建国.和谐社会与和谐大学建设[J].中国高教研究,2005, (6).

[3]李晓磊.加强校园文化建设构建中学和谐校园[J].中国科技信息,2005,(3).

[4]郭贵春.大力建设更具先进性的校园文化[J].中国高等教育, 2002,(13-14).

[5]华中科大党委.将素质教育融入校园文化建设中[J].中国高等教育,2002,(13-14).

[6]曹文泽.校园文化建设的思考[J].中国高等教育(半月刊),2001, (15,16).

2010-03-24

蓝少鸥(1970-),男,浙江龙游人,讲师。