以唱为中心巧设课堂

黄丽敏

很多教师通过各种手段引入歌曲教学，但歌曲往往只唱了两三遍，在学生还没有掌握的情况下又开始进入其他教学环节，例如加入乐器伴奏，或者马上开始创编歌曲等等，而歌唱本身的魅力却完全没有发挥出来。一节课下来，有的学生根本不会唱本课学的歌曲，有的学生对开始唱错的地方到下课还是唱错。学生连演唱歌曲都没有掌握，又怎么开展好后面的活动呢?所以，在歌曲教学课堂中，我们还是应该坚持以唱为中心，教师应该围绕唱设计课堂，让学生在课堂中歌声飞扬。

1.范唱——激发学生兴趣

在上音乐课时，教师要做到精神饱满，尤其是上课的前十分钟。教师一定要用语言、歌声吸引学生的注意力。激发他们的学习兴趣，从而产生学习的欲望。

2.假唱——此时无声胜有声

在教学新歌时，让学生在听的基础上假唱(张着嘴巴，不发出声音，要求表情逼真)，既能熟悉歌曲，又能增强自信，激发表演欲望。

3.轻声唱——良好习惯的开始

在初步熟悉歌曲的基础上轻声唱，让学生养成边唱边听的习惯，把歌唱错误扼杀在萌芽状态。

4.“要求”唱——歌曲演唱的升华

要求唱就是在歌唱中提出演唱要求，比如在情绪上、强弱变化上、演唱方法上等等。这时老师可以运用分析、比较等教学方法引导学生掌握。“要求”唱是教学整首歌曲的关键，有了“要求”唱，学生演唱

6.创作唱——激发学生想象力

新课标中强调：“音乐教师要勇于从传统的角色中跳出来，变‘教书匠为‘设计师‘合作伙伴‘指导师，为学生的音乐学习创造宽松、融洽的人际环境。”为此教师应该想出相应的对策，充分调动学生的主动性，引导学生积极参与音乐活动，激发学生的想象力进行创作。比如在教学《两只老虎》时，可以指引学生对歌词和歌曲旋律分别进行二度创作，但在创作时要注意作品原有的风格。