《熔焊原理》的教学思考

陈志强

（张家界航空工业职业技术学院机械工程系，湖南张家界427000）

《熔焊原理》是焊接技术及自动化专业的必修课程，是学生掌握焊接专业理论的基础性课程。焊接专业作为一门应用型技术性工种，被广泛应用于各个领域。对于刚接触该专业的学生来讲，如何打好专业基础，如何提高对本专业的认识及兴趣，是专业课教师值得深思的问题，以下是笔者对本课程教学的一些心得。

1 课程的教学现状

作为专业基础课，在日常教学中往往会遇到多重问题：

（1）课程专业性较强，知识点繁多而缺乏趣味，使得学生在学习过程中往往对于某些知识点的理解和掌握存在一定的阻碍。例如焊接温度场的变化情况这一知识点，温度场的概念原本就是为了方便研究和说明而抽象出来的，再加上其具有瞬时性，学生在学习过程中理解上存在一定的难点。

（2）生源质量普遍不高，学生自主学习的能力较差，特别是对于专业课程学习方法机械、被动。例如对本课程来讲，部分学生学完之后对于所要求要掌握的内容知之甚少，在后面的课程如《金属材料焊接》、《焊接结构》的教学过程中，发现很多学生对于熔焊基本原理的知识储备还没有达到教学目标。

（3）教学资源的相对匮乏，给教学质量带来很大影响。首先，表现在教学书籍、资料的相对匮乏。总览国内焊接专业的相关书籍、资料十分有限，导致本课程的教学及参考用书可选择的余地少，从而影响教学质量。目前，各大出版社及教育机构，也正在大力筹划不同类型教育水平的教材，如机械工业出版社的高职高专（焊接专业类）系列教材，职业教育“十一五”规划教材，焊接专业“双证制”教学改革用书等；其次，表现为师资的相对匮乏。与其他工科类的专业课程一样，培养焊接专业课程的教师所需的周期较长，培养优秀的专业骨干教师更是“十年磨一剑”，再加上社会对于焊接专业人才的迫切需求，教育行业与企业之间待遇上的较大差距，使得部分教学人才“弃教从工”，最终导致从事教育教学的专业性教师相对匮乏；再次，信息交流平台的相对匮乏。尽管当今的信息交流手段多种多样，但是从国内来讲，有组织的用于焊接专业方面的信息交流平台屈指可数，如中国焊接资讯网、中国焊接信息网、中国焊接、中国机械工程学会等，大多数都是关于商业性活动的网站，而用于焊接专业的教育教学的信息交流平台却寥寥无几。

（4）专业论理课程不能很好的与实践相结合，理论联系实际是说易实难。一是设备的投入较大，对于大多数高等院校来说很难达到相关设备配置，像本课程所要使用到的实验仪器如扩散氢测定仪、焊接专用红外线温度测量仪、金属材料成分分析仪等；二是专业理论课的师资培训力度不够，教师的实际操作能力有待提高；三是课程的体系设置依然陈旧，不利实践实训的配套进行。

2 探索新的教学改革之路

针对教学过程中所存在的这些问题，探索出一条新的教学改革之路，显得尤为必要。

（1）要改变当前人才培养中的一系列问题，必须从提升学生的学习兴趣以及提高学生对焊接专业的认识着手，只有充分的调动学生的积极性，才能达到更好的教学效果。例如将一些难于理解的知识点转化为实际生活中的常见事例来讲解，例如讲到焊接温度场的分布形状，它就像是一颗从天际划过的流星即彗星的光环，这样将它与天体的运动现像联系到一起。因而能更好地带动学生去思考和理解相关的概念，同时还可以运用更多的现代多媒体教学手段，如现场操作视频、flash动画演示、模似实验室等，来引导学生，提升学习兴趣，弥补设备不足的所带来的部分问题，给学生以更加实用、更加直观的展示。

（2）建立多方面的交流互动平台，共享教学成果，推广先进的教学方法和教学理念。应当建立起以示范型院校为主，其他院校共同参与的开放式校际资源共享平台。将所参与院校的资源整合起来，充分利用，加快全国各高校相应课程的教学水平整体提高的步伐。同时，各学校还可以根据自身的情况建立校与厂之间的信息交流平台，及时获取当代行业企业的发展情况，为下一轮的教学改革提供指导性的信息。

图1 课程开发流程图

（3）坚持走工学结合的道路。作为高职高专类的学校，重点应该放在两条主线上，即掌握好相关专业的理论知识和培养学生的实践动手能力。而实践能力的体现，主要表现在针对具体工作的实际操作的适应能力。紧密结合工业发展的情况，走工学结合的道路，不断提升学生的实践能力，是高职高专类学校历来的教学宗旨。走工学结合的道路，就是要求专业课程必须紧跟专业的发展，不断更新，与时俱进。课程的开发必须以专业调研分析为指导，确定专业培养的目标，再根据相关的岗位职业标准来确定业务规格，制定出适合当代岗位需要的课程教学体系（如图1所示）。各高校以岗位职业标准为指导，编写适应各院校发展现状的人才培养计划，并以此作为专业课程教学计划、教学大纲的核心内容开展实际的教育教学工作。然后，通过反复的审查及思考，逐步完善各专业的教学体系，最终形成成熟的专业教育培养方案。

（4）加强师资队伍建设，重点抓好“双师素质”型教师、高学历和高素质教师队伍的建设，逐步建立起一支与高职教育相适应的结构合理、素质较高、专兼职结合的教师队伍。为了加快人才培养的进度，采用“以老带新”计划，即让有经验的老师帮助新教师尽快熟悉和掌握整个教学流程。出台新的鼓励措施、培训计划，大幅提高专业课程教师的教学及实践水平。

（5）建立毕业生的延伸培训计划。随着社会行业企业技术的不断更新进步，高职毕业生的理论知识和实践能力还需要进一步的提高，甚至企业的员工或是社会上的务工人员也有技能提升的需要。为弥补某些企业内部培训的力量不足，学院与企业一起制定高技能型人才延伸培训规划，通过自主学习平台、“回炉”培训、远程学习指导等方式，实施毕业生和企业员工的延伸培训。这样不仅节约了学校的办学经费，而且还服务当地经济发展，服务企业、行业和社会。只有把行业和优秀企业请进来搞共建，这样才能使实践实训真切地了解行业、企业和社会需求，才能建成为不同学校和更多企业服务的技术培训平台。

3 结束语

总之，本着“一切为了学生”的目的出发，以学生对于理论知识和实践动手能力的掌握为主线，以当代岗位职业标准为指导，不断努力打造适合时代发展需求的教学机制。在中国现代经济高速发展的今天，作为为中国现代装备制造业输送技术型人才的各类高职高专院校，努力办好各类专业课程教育，已经成为不可推卸的责任。抓住当前中国经济发展的有利契机，加快专业职业教育的改革步伐，完善技术型人才的培养体系，是当代教育工作者努力奋斗的目标。

[1]邓洪军.金属熔焊原理[M].北京：机械工业出版社，2008.

[2]侯德政.熔焊原理[M].北京：机械工业出版社，2009.