高职《装饰工程制图实训》课程设置刍议

许海峰 胡 俊

（浙江广厦建设职业技术学院 浙江 东阳 322100）

高职《装饰工程制图实训》课程设置刍议

许海峰 胡 俊

（浙江广厦建设职业技术学院 浙江 东阳 322100）

从《装饰工程制图实训》课程的设置目的入手，对课程设置的背景进行了分析，进一步确立了该课程的教学内容和培养目标，以期提高学生的制图能力。

高职；装饰工程制图实训；制图

课程的设置目的

浙江广厦建设职业技术学院（以下简称我院）装潢艺术设计专业是2002年建院时已有的专业，经过近七年的发展与建设，已属于我院建筑工程分院的第二大专业，也是我院的特色专业。近几年凭借我院学生扎实的理论知识和较强的实践操作技能，毕业生就业状况一直良好。但笔者在近几年的教学中发现，在校生在后期的专业核心课程的学习中，特别是在施工图纸设计绘制的相关规范上及规范的应用与表达上有些偏弱。为此，经装潢教研室讨论决定，在大一的专业基础课程《装饰工程制图》的教学中增加一周时间的建筑装饰工程制图实训课程，以增强学生建筑装饰制图的识图、制图能力及对制图的规范掌握。

《装饰工程制图实训》是《装饰工程制图》课程的深化和提升，对后续课程的继续学习和深化起着支撑性的作用。其主要作用是在学生掌握基本理论知识的基础上，通过实训课程着重培养学生的制图能力。

课程设置的背景分析

课程的现状 在装潢艺术设计专业的教学中，《装饰工程制图》课程注重对装饰制图理论知识的传授，突出“三面投影”环节。该环节作为建筑学及相关专业学生进入专业学习的第一步，其理论知识的有效掌握与理解对后期的专业课程学习和理解起着基础性的作用。但经笔者观察发现，该环节理论知识枯燥，甚至相对抽象，而高职学生在数学、物理等基础性课程上的知识面窄和理解力、空间想象力较弱，以致课堂气氛沉闷，学生学习积极性不高，教学效果不理想。经过期末考试发现，学生对知识掌握不牢，技能锻炼不够，以致不能将该课程知识和技能在后期的专业课程中很好地应用，主要表现为制图不规范、符号应用不规范等。

毕业生反馈信息 笔者在历年的毕业设计指导工作中发现，学生经过近一年的顶岗实习后，在完成毕业设计的过程中，在建筑制图的规范上还是需要教师不断地进行指导和统一。同时，毕业生也认为由于现今装饰行业就业门槛比较低，行业内图纸交底比较杂乱，没有统一的标准等；有相当一部分毕业生认为，规范的图纸能给客户和施工单位一个更好的印象并容易得到认同。而原《装饰工程制图》课程注重理论知识，对学生实践能力培养不够，学生掌握装饰工程制图的知识较少和技能较弱。

市场调查 通过走访得知，实习单位的师傅、领导对我院学生的综合素质和实践动手能力给予了充分的肯定，但对存在的问题提出了客观的评价和相应的意见、建议。例如，实习生在建筑装饰设计制图中的规范应用不熟练，甚至不标准，在工作岗位上还需要师傅不断地指导。如此，一方面浪费了实习生的时间，另一方面也浪费了实习单位的公共资源，希望学校对学生必须掌握的知识和技能予以强化。

鉴于以上各种意见和建议，综合学生在后续课程中知识水平和技能表现，经教研室讨论决定，在《装饰工程制图》课程中增加一周的实训，以此培养学生掌握装饰工程制图的知识和技能，突出技能的培养。

课程内容及培养目标

高职教育人才培养的目标定位，应体现“重应用、重技术、重技能、重现场”的培养目标和教学目标，应突出人才类型的特定性、实践性、多样性三大特征。通过《装饰工程制图实训》课程，学生应掌握以下内容：

具有一定的制图、识图能力 《装饰工程制图》课程虽在讲授理论知识时，学生也相应地抄摹了相关施工图纸，但实践教学不系统并缺少教师的指导。而《装饰工程制图实训》课程，让学生在规定的时间（一个星期）内完成5张图纸的绘制：一套别墅的建筑平面图、建筑外立面图、剖面图、一层平面方案布置图、顶面方案布置图和不少于1000字的实训总结。实训总体安排时间紧、任务重。通过学生实践和教师指导，学生可在短时间内掌握相关知识和培养制图能力。（1）识图能力。笔者认为，在临摹绘制图纸中，如果没有理解原图纸的设计意图、设计规范、设计要求等，是不能熟练地、完整地通过相关比例转换再在新图纸上表现出来的，该过程要求学生须很好地运用综合理论知识，如制图规范、图例、图标内容和含义及使用要求等，同时，还需要教师不断地进行示范和指导，从而使学生具有较强的识图能力。（2）图纸的绘制能力。实训的所有图纸需要在A3幅面表现，学生须把规定的任务图量按一定的比例绘制在A3图纸上，该过程需要学生理解图纸结构、尺寸，熟练比例转换，再进行内容详实、准确地表现，从而能培养学生的制图能力。

制图的规范能力 建筑平面图、立面图、剖面图、一层平面、顶面方案布置图等不同的图纸对应着不同的制图规范和制图内容。如建筑平面图的轴线轴号；立面图的标高、排水；剖面图的剖断符号、索引符号；一层平面方案布置图的各家具比例、尺寸、空间标高、顶面的造型、灯具等具体内容的表现符号和具体绘制要求，学生通过绘制不同类型的图纸，制图的规范能力能得以较好培养。

制图工具的应用能力 硫酸纸是工程制图的专业用纸之一，在硫酸纸上用针管笔绘制，流畅性、美观性较好。一方面，学生临摹使用A3硫酸纸，可让学生了解这种纸的特性。另一方面，在制图过程中，学生需要应用丁字尺、三角板、曲线板、模板等制图工具，又必须掌握针管笔的特殊绘制运笔要求，如必须垂直运笔，一笔到位，错后需用刮刀修正等。

绘制不同线型与相关课程衔接的能力 应通过绘制功能各异、要求不同的图纸，让学生在图纸的表达与体现中明确地区分线型，如墙体线、家具线、轴号线、索引符号线、内部填充等应有不同的粗细和线型。要让学生正确绘制标准施工图纸，切实感受二维平面图纸的主次分明、空间层次感，为后面学习相关设计软件做好前期准备。目前，我院每个教室都有先进的多媒体教学设备，在实训课中，可通过CAD软件的现场操作演练，让学生与手绘制图进行对比，使学生切身感受徒手绘制标准图纸对后续专业课程学习的重要性。

授课方法

现场演示法 由于《装饰工程制图》课程是一门实践性较强的课程，该课程前期重点以讲授理论知识为主，学生较少完整地绘制图纸，学生的绘制技能相对较弱，对绘制工具的使用、线型的描绘、线型的分类、绘图起始、注意点及用法等掌握较少。因此，当学生开始实训时，都表现出了迷茫和不知所措。此时，需要指导教师在讲解完注意点等要点后亲自示范，对绘制技巧、工具用法、注意要点、装饰符号意义、图纸规范等重点讲解，促使学生直观地理解并掌握相关技能。

“一对一”指导法 艺术教学的特性具有传统的师徒传授方式的特点，而艺术设计专业具有科学与技术相结合的特性，因此，在《装饰工程制图实训》这种严谨性较高的课程教学中，应注重培养学生的科学学习方式和发现问题、解决问题的能力和方法。特别是在绘制图纸的方法和技巧上，需要教师的“传帮带”。在“一对一”的教学中，教师可以及时发现并纠正学生在实践中的错误，能随时掌握学生的学习情况，从而使学生牢牢地掌握装饰工程制图的方法、技巧，制图中的要点、重点与难点，真正实现高职教育教学“教、学、做”三位一体的现场教学模式。

成果

经过一周的实训课程教学和实践临摹绘制，学生明白了该课程在专业中的作用，以及个人应掌握的各种制图工具、识图能力、绘制技巧等在专业学习中的重要性。通过对实训班级的实训成果的批改，笔者发现：（1）学生的实际绘图能力有了较大的提高，图纸在完整性、美观性、规范性等方面都有了较高提升。特别是在制图中能较好地体现建筑及装饰工程制图的各种规范要求，并在绘制中予以主动地应用，能较好地把课程理论与实践融会贯通。（2）绝大多数学生都认为通过《装饰工程制图实训》课程，对后期的专业学习和在专业学习中用图纸表达设计思想、绘制高标准的装饰施工图纸有了较深的认识，在综合应用知识、绘图工具、绘制技法上都有了较大的提升。（3）学生也一致认为，虽然较累，但经过实训，在一定程度上改变了曾经的懒散，并清晰地认识到，只要克服自己的懒散，主动学习，再难、再累的事都是能按时并保质保量地完成的。

《装饰工程制图实训》课程作为装潢艺术设计专业的基础课程，对后期核心课程的学习起着关键性的作用。通过一周的实训，学生基本掌握了建筑装饰工程制图中的知识和相关技能，为学生后续课程的学习和深化，甚至对学生走上实习岗位后的相关设计工作打好了基础。

[1]王琴.高职教育人才培养模式的系统化改革[J].职业技术教育，2009，（16）.

[2]代锋，范微微.我国职业院校环境艺术设计专业内涵探析[J].职业技术教育，2009，（17）.

[3]黎卫.高职艺术类工学结合人才培养模式的探索与实践[J].教育与职业，2009，（3中）.

[4]许海峰.《公共建筑装饰设计》课程教学的思考 [J].职业教育研究，2009，（11）.

（本栏责任编辑：张维佳）

G712

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1672-5727（2010）12-0118-02

许海峰（1980—），男，浙江上虞人，浙江广厦建设职业技术学院讲师，研究方向为艺术设计与高职教育。

胡俊（1979—），男，浙江东阳人，浙江广厦建设职业技术学院助教，研究方向为艺术设计与高职教育。