数学专业应用型人才培养与课程改革的实践*

张雅波

（天津职业技术师范大学理学院 天津 300222）

数学专业应用型人才培养与课程改革的实践*

张雅波

（天津职业技术师范大学理学院 天津 300222）

对数学与应用数学专业和信息与计算科学专业应用型人才培养问题进行了研究，分析了数学专业培养应用型人才所面临的挑战，结合数学专业在培养应用型人才方面的实际做法，提出了数学专业课程体系改革的设想。

数学与应用数学专业；信息与计算科学专业；应用型人才；课程体系改革

数学专业是天津职业技术师范大学建立最早的本科专业之一，从1980年开始培养“数学与应用数学”专业本科生，从2001年“信息与计算科学”专业开始招生。主要是培养在中、高等职业技术院校从事数学教学的教师，或在教育、科技、经济、管理等部门从事实际应用、开发研究等工作的应用型高级专门人才。

数学专业培养应用型人才所面临的挑战

数学专业学生就业面临的挑战 我院的数学专业主要是为高职、中职培养数学教师。而随着经济的发展，职教教师相对饱和，对毕业生的需求量大大减少。同时，大学毕业生日益增多更加剧了数学专业毕业生的就业压力。

社会用人单位对信息与计算科学专业认可度低 “信息与计算科学”专业多数毕业生都遇到“你到底是学数学的，还是学计算机的”的疑问，而得到的回答往往是“我们招数学专业教师，你们是学计算机的”或“我们招的是教计算机的，你们是学数学的”。大多数学生也不太喜欢从事教师行业，这就使得本专业的大多数学生不注重师范技能培养，导致在竞聘教师岗位的过程中失去竞争优势。随着就业压力的日益增大，社会对学生综合素质的要求进一步提高。如何培养学生的师范技能，如何从教学、实习、就业一体化出发，更好地培养学生的综合技能，成为一个值得关注的重要问题。

社会对人才的需求不断发展变化，对人才的要求也越来越高 社会对人才的需求不断发展变化要求我们要根据地区和社会发展趋势拓宽办学思路，扩大学生实习、就业的范围，提高学生的综合素质，使学生不仅能成为一名优秀教师，也能从事社会其他行业。数学专业如何改变传统的培养模式，培养学生的综合素质和实践技能，也成为值得思考的重要问题。

我校数学专业应用型人才培养采取的主要措施

（一）以数学建模竞赛为龙头，提高学生应用数学的能力

结合我校“动手动脑，全面发展”的办学理念，不断凝炼出我院的数学专业办学特色“强基础、重实践、善应用”，确立了提高学生实践能力和创新精神的思路，树立了以培养具有应用能力和创新精神人才为核心的教育理念；以数学建模竞赛为龙头，带动教学改革。经过近几年的实践，我院不断改革、完善，探索出了一条具有我院特色的、强化学生实践能力和培养学生创新精神的新路子。与此同时，学生的实践能力和创新精神得到了明显提高。

调整数学建模课程设置，加强基础理论知识 数学建模模块课程包括 《数学分析》、《高等代数与解析几何》、《常微分方程》、《概率论与数理统计》、《数值分析》、《数学建模》、《数学实验》等必修课程。在第四学期之前开设，为第五学期参加数学建模竞赛做准备。在全校范围内开设《数学建模》选修课，以课堂教学为主。春季在全校开展数学建模选拔赛，暑期进行有针对性的培训工作。通过开展数学建模竞赛，提高了学生对实际问题的分析能力、对大量数据的处理能力以及对复杂方程的数值求解能力。

增加实践教学环节，突出实践能力的综合训练 在理论课中，我们增加了实验环节，如在《数学建模》、《数学值分析》、《最优化方法》、《算法导论》等课程中增加8～18学时的上机课，加强学生编程能力和应用数学软件的能力。我们还有选择地增设了课程设计环节。理论课程结束后的1～2周，或下一学期开学初的1～2周，安排与理论课相对应的课程设计环节。教师针对课程内容布置一些实际应用问题，要求学生针对实际问题建立模型，并对模型编程求解。课程设计在机房进行。开展的课程设计有“数学软件课程设计”、“数学建模课程设计”、“数值分析课程设计”等。

通过第二课堂活动，拓展实践能力培养空间 通过数学建模协会，向全校学生开设数学建模的系列讲座，宣传数学建模竞赛，巩固数学建模知识。第二课堂活动的广泛开展，加强了学生的数学应用能力和创新精神。

（二）加强教育实习，增强就业竞争力

随着我国中等教育改革的不断深入，中等专业学校的教学不再是单纯的知识传授，更加注重对学生的情感、价值、人生观的培养，更加注重对学生实践能力的培养，通过改革并实施项目教学法，使教师成为教学活动的设计者和组织者。因此，我们培养的毕业生不但要拥有扎实的理论基础知识，还要具有将理论应用于实践的应用能力，更要有设计并组织课堂教学的能力。

设置师范模块课，加强师范能力训练 增加师范能力训练模块。在第二、三、六学期末，分别安排一周的师范能力训练课程，训练的内容包括：普通话训练、粉笔字与钢笔字训练、多媒体课件制作训练等。第七学期开设师范模块必修课。开展丰富多彩的师范能力竞赛活动，学校每年10月份开展“师范能力展示月”活动，理学院在5月份左右进行院内选拔赛。通过开展活动，营造师范能力竞赛氛围，唤醒学生重视师范能力的自我培养意识，为日后从事教师职业打下良好基础。

以实习促进就业，以就业带动实习 教育实习是就业的基础，通过教育实习，学生学会教案的编写、教学过程的设计以及班主任的工作方法等。学生在理论学习之外获得实践知识，同时培养事业心和责任感，是学生从学校走向社会的必经之路。为了让学生更早地接触教师职业，将教育实习的时间从第八学期调整到第七学期末，学生有了实际教学经历之后，再去应聘教师岗位就会更有竞争力。为了增加学生的就业渠道，除了中、高职实习基地外，我们又增加了几所中学实习基地，学生的就业渠道由原来的中、高职逐渐扩展到中学。

（三）加强师资队伍建设，提高教师综合素质

要培养出高素质的创新人才，首先要求教师具有创新的教育观念和良好的综合素质。对于培养高级应用型专门人才的教师而言，还应具有较高的教学能力和较强的实践能力。建设一支素质优良、结构合理、“双师”兼备的师资队伍是不断提高高级应用型专门人才培养质量的关键。

我院加强师资队伍建设的具体做法有：（1）进修。选拔热爱教育事业、教学表现突出的青年教师，送到国内著名高校攻读博士研究生学位，或到国内外进行短期进修或培训，提高他们的业务素质和学术水平。（2）培训。根据教学、指导毕业设计以及大学生数学竞赛的要求，对青年教师进行数学实验课程的培训。目前，我院绝大多数青年教师能够承担数学实验课程，熟练掌握了数学软件的应用。

对我校数学专业课程改革的设想与实施

课程体系改革思路 我院数学与应用数学专业在办好师范专业的同时，必须根据社会经济的发展，拓宽办学思路。要探讨如何根据本地社会经济发展和师资力量的状况培养数学与应用数学专业其他方向的毕业生。我院数学与应用数学专业有两个方向，基础数学方向和应用数学方向，基础数学主要侧重于代数和代数分析的教学；应用数学方向主要侧重于金融数学，培养具有数学与金融、经济基本知识，能运用所学的数学与金融分析方法进行经济、金融信息分析与数据处理的应用型人才。我们还计划在不断培养和引进师资的基础上，开设统计方向的专业，培养统计方面的应用型人才。

信息与计算科学专业课程改革思路 信息与计算科学专业目前设有计算方向和信息方向。计算方向主要偏重于原来计算数学的主要课程，如偏微分方程数值解、小波分析等，强化数学理论知识。信息方向主要偏重于算法类课程，如最优化方法、算法导论等课程，强化学生的编程能力。

加强数学基础课程，提高考研率 报考数学专业研究生必考的数学基础课是《数学分析》和《高等代数与解析几何》，《数学分析》共开设3个学期，288学时，《高等代数与解析几何》共开设2个学期，208学时。《数学分析》课程从第二学期开始进行分级教学，分成A、B两个班，分别为不同兴趣的学生提供发展空间。在数学与应用数学和信息与计算科学的培养计划中都设有《分析方法选讲》和《代数方法选讲》两门选修课程，这两门课程分别是《数学分析》和《高等代数与解析几何》的后续课程，为考数学专业研究生的学生做考研准备。

我院数学专业的应用型人才培养计划还在不断地进行修订，其目的是使其越来越适应经济社会的发展需要，以培养市场需要的实用型人才。

[1]张丹，周雪刚.数学与应用数学专业应用型人才培养模式的研究[J].湖南科技学院学报，2007，（12）:21-23.

[2]向日光，吴柏森.对本科应用数学专业定位的思考及人才培养探究[J].高等理科教育，2007，（5）:61-64.

[3]杨瑞敏.关于高校数学教育定位的若干思考[J].中国大学教学，2006，（2）：40-42.

[4]库在强，刘焕彬.以数学建模活动为载体促进数学课程教学改革[J].黄冈师范学院学报，2008，（3）.

[5]殷洪友.计算数学专业数学基础课教学改革的思考[J].航空航天大学学报（社科版），2001，（3）.

G712

A

1672-5727（2010）12-0087-02

张雅波（1965—），女，硕士，天津职业技术师范大学理学院副教授，研究方向为最优化理论与算法。

*本文系天津工程师范学院教育教学改革项目《数学类专业综合改革的探索与实践》（项目编号2009-ZY-10）成果