影视院校人才培养成本初探

陈青松

北京电影学院 北京 100088

影视院校人才培养成本初探

陈青松

北京电影学院 北京 100088

本文从影视院校人才培养的角度入手，紧密结合当今财务成本理论，把人才培养成本作为重要的研究对象，探讨了影视院校人才培养的特殊性、成本计算的方法，以及成本的构成等方面进行了研究，通过研究为人才培养成本的计算以及今后进一步研究教育成本的系列问题打下一定的研究基础。

影视院校；人才培养成本；初探

一、影视院校人才培养的特殊性

虽然当前国家提倡文化娱乐产业要大众化,但是从影视领域的教育来说,影视院校的学生还属于少而优的“精英教育”,而影视院校同其他院校相比,在办学规模、院系数量、专业数量等方面具有很大的特殊性。

影视院校的办学规模普遍远小于一般普通院校，无论是在办学占地面积上，还是在培养学生人数上。在院系和专业数量上也远远小于其他一般普通院校。以我院为例，在校生平均只有2000余人，而大一些的普通院校在校生可达到10000多人，甚至多达几万人，我院所设二级院系有10个，其中本科专业约为20个，而一般普通院校可达20多个院系，本科专业近百个，甚至更多。需要强调的是即使这10个二级院系，20多个专业与普通院校相比也具有很大的特殊性。比如，一些综合类院校的财经学科、理工学科、文史学科之间没有什么特别紧密的联系，而影视院校的这些专业之间却有着十分紧密的有机联系，原因在于影视院校的二级院系设置采取的是剧组式的职能模式。如剧组拍摄影片时，剧本创作人员相当于影视院校的文学系学生，制片人相当于管理系的影视管理学生，影片导演相当于导演系的学生，演员相当于表演系的学生，摄影师相当于摄影系的学生，录音师相当于录音系的学生，美术师相当于美术系的学生，后期动画相当于动画学院的学生，只有这些人的通力合作才能创造出一部影视作品。

由此可见，影视院校的专业设置对于影视作品来说具有整体性、系统性，这也决定了影视院校的专业之间是有机联系在一起的，不能把各影视专业隔离开进行分析，这就是影视专业之间存在着紧密有机联系的特殊性，也对影视院校的人才培养成本的研究具有很大的影响。

二、影视院校人才培养成本的计算对象

成本计算对象是归集分配资金耗费的承载物，生产任何产品都需要有一定的耗费，成本计算对象就是这种耗费的载体。将生产过程中的耗费按成本计算对象进行归集，则形成成本计算对象的成本。高校主要活动是教学活动，目标是培养各级各类人才。所以，高等教育培养成本中的成本计算对象，应当是通过高等教育培养出的具有一定知识和能力的人才，即高校的在校学生。

那么对于在校生这个成本计算对象，应该选择什么样的成本计算方法呢？对此，吕学典在《高等院校办学成本核算基本框架构想》中对于以不同专业、不同年级作为成本计算对象，以及分批法、定额法作了细致的分析后，根据高等院校的办学层次多、学科专业复杂的特点，提出了高等院校办学成本核算宜采用分类法。这种分类方法给我们提供了一个计算人才培养成本的思路。

这种分类法所说的类别包括两种：(1)以年级作为类别，不区分层次，也不区分专业；(2)以专业作为类别，不区分层次，也不区分年级。这些类别对于一些综合类、学科多、办学层次多的院校无疑是一个好的思路，而对于影视院校来说，由于其办学规模小，学科门类少，均不适合这两种分类。比如，以我院为例，在校生规模不过两千多人，规模较小，不适合按年级区分，同一些综合类院校相比，仅仅相当于其中一个中等二级学院的规模，和大的综合类院校相比，还比不上其单一年度的招生规模，而且这两千人中还包括本专科生、研究生、成人教育、留学生各个学生类别。另外，如果以专业作为类别来看，尽管我院也设置了二级院系10余个，其专业20余个，但大一些的院系，比如表演学院，在校生有300多人，只有1个表演专业，动画学院，300多人，4～5个专业，小一些的院系，如导演系，40～50人，1个专业，录音系、摄影系均为70～80人，3～4个专业。显然，按照这种专业进行划分，势必造成分类的不均衡，特别是影视院校人才培养具有其固有的特殊性，这种分类还会破坏专业之间的有机联系。

于是，我们设想，如果把影视院校整体作为一个专业来看待，而不进行细分的话，那么从其规模上来看，更像是综合类院校的一个二级院系；从专业上看，更像一个综合类专业，这样不会破坏其有机联系。事实上，影视院校这种“专科类”院校，下设表演、导演、美术等专业可以归类到艺术学中的影视类专业，所以我们把影视院校整体作为影视专业培养学生成本计算对象是非常恰当和适宜的。

三、影视院校人才培养成本的构成

人才培养成本是指学校培养学生所需要的全部费用，即是指高校在校学生在学期间所消耗的直接和间接活劳动和物化劳动的总和，可以分为直接成本和间接成本。

直接成本就是直接以货币形式和物质资源投入的所有费用总和，主要指国家教育拨款、学费收入、经营收入、其他收入以及社会资助和捐赠等。间接成本是除直接成本之外的所有费用总和，包括学生个人机会成本、国家对教育产业的税收减免、银行对教育贷款的利息优惠、土地和建筑物的潜在租金以及固定资产的折旧费等。从构成来看，要估算直接成本相对容易些，但要估算间接成本，却是极为困难的，主要原因是各种机会成本的计算是非常困难的。经过大量的测算和研究，舒尔茨认为，教育机会成本约占教育总成本的20%，也就是说教育机会成本约占教育直接成本的25%(20%/(1-20%)=25%)。

由于间接成本的精确计算是十分困难的，下面我们主要研究人才培养成本的直接成本问题。

根据目前成本费用财务核算的分类情况，主要包括：基本支出、项目支出和经营支出。由于经营支出下设的支出明细类别同基本支出，所以本文仅说明基本支出的成本拆分。

基本支出包括：工资福利支出、商品和服务支出、对个人和家庭的补助支出。项目支出包括：事业类项目支出、基本建设类项目支出。

其中：商品和服务支出可细分为水电气暖等刚性支出、4项教学经费支出、其他支出；对个人和家庭的补助支出可细分为离退休工资支出、助学金、住房公积金支出、其他支出。

按照现代成本会计理论，以固定成本、半变动成本、变动成本的成本分类办法，上述成本可进一步拆分为：

固定成本：事业类项目支出、基本建设类项目支出、离退休费支出。事业类项目支出和基本建设类项目支出属于专项资金，每年支出具有很大的不均衡性，支出金额受国家宏观政策的影响较大，但该部分经费支出对影视院校发展目标的实现具有长远性、宏观性、战略性的意义。离退休费支出是事业单位必须负担的离退休人员生活费，基本上不受学校办学条件、学生规模的影响。

半变动成本：工资福利支出、水电气暖等刚性支出、住房公积金支出、其他支出。该部分支出受学校办学条件、学生规模的影响较大，具有一定的固定性和变动性，经过科学的测算，理论上可以将其进一步细分为固定成本和变动成本。如工资福利支出，在学生规模一定的情况下，需要的教师数量相对固定，此时的工资福利支出属于固定成本，但是当学生数量大幅度增加时，此时的教师数量不能满足教学需要，必须新增加教师数量来满足教学需要，这种情况下，工资福利支出就具有了变动成本的属性。其他支出也同样具有这样的属性，所以我们称之为半变动成本。

变动成本：4项教学经费支出、助学金。

4项教学经费是依据原国家教委1988年制定的《高等学校会计制度》而确定和分类的。具体包括：①本专科生业务费：本专科生进行实验实习、毕业设计所需的各种原材料、低值易耗品及加工、运杂费，生产实习费，毕业论文答辩费，资料讲义印刷费及学生讲义差价支出等。②教学差旅费：教师进行教学调查、资料搜集、教材编审调查等业务活动的市内交通费，误餐费、外地差旅费。③体育维持费：各种低值体育器械(包括各种球类、冰鞋、跑鞋、铁饼、标枪、铅球等器材)和运动服装的购置费、修理费，体育运动会费用，支付场地租金和参加校际以上运动会的教职工运动员的伙食补助费以及公共体育教研室的业务性报刊、杂志、资料等费用。④教学仪器设备修理费：教学仪器设备的经常维护修理费。另外，4项经费应占学费收入的30%以上，并且要实现逐年增长。

助学金是根据学生人数和发放标准按月发放到学生手中的政策性补助。其发放资金量直接与学生人数成正比关系。

以上变动成本支出直接受学校办学条件、学生规模的影响,具有直接的变动属性,支出金额随着学生人数的变动而发生直接变动,属于直接线性相关成本。

通过以上分析，可以得出人才培养成本的计算公式：

人才培养总成本=基本支出+项目支出+经营支出+机会成本

=固定成本+半变动成本+变动成本+机会成本

=(基本支出+项目支出+经营支出)×(1+25%)

=(固定成本+半变动成本+变动成本)×(1+25%)

单位人才培养总成本＝人才培养总成本/(加权平均学生人数)

直接培养成本=人才培养总成本-固定成本(半变动成本可进一步拆分为固定成本和变动成本)

=变动成本+机会成本

=变动成本×(1+25%)

单位直接培养成本＝直接培养成本/（加权平均学生人数）。

总之,通过分析影视院校人才培养成本的构成,研究人才培养成本的成本习性,能够帮助我们认识成本的属性,有利于我们测算分析和预测人才培养成本,有利于人才培养成本的动态监管和评价体系的构建。

四、影视院校人才培养需要关注的特殊问题

1.影视院校每年都要举办一些具有国内乃至国际影响力的大型文化交流项目，比如我院每年的国际学生电影节、动漫节，金字奖等，学院在丰富首都文化创意产业、扩大学院知名度的同时，也发生了大量的经费支出。学院承担各项活动所需要的资金，仅靠学院自筹经费是远远不够的，建议国家应适当加大该类活动经费的投入力度，以避免各种文化交流活动大量挤占学院公用经费。

2.艺术教育的实践、实习很重要的环节就是节目彩排、演出。人员是节目创作的基础，除了必要的服装费、道具租赁费之外,主要是人员的误餐费及误餐补助,学生良好的膳食是创作出好作品的基本保障。然而,目前的4项教学经费指标在内涵解释上,更符合理工科院校的特点,而没有体现影视院校教学实践、实习的特殊性要求。如本专科生业务费是指“本专科生进行实验实习、毕业设计所需的各种原材料、低值易耗品及加工、运杂费,生产实习费,毕业论文答辩费,资料讲义印刷费及学生讲义差价支出等。”建议能够适当调整指标内涵,体现影视院校的特点,有利于影视院校4项教学经费的使用,也有利于影视人才的培养。

五、结束语

本文初步研究了影视院校人才培养成本的特点，分析了直接教育培养成本的构成，阐述了教育机会成本的客观存在，得出了教育人才培养成本的基本计算公式。影视院校教育成本管理是管理工作的重要环节，对学院的建设、发展和提高办学效益起着举足轻重的作用，必须加强成本管理工作，以适应科学发展观对高等艺术院校改革的新要求。然而，教育成本属于一个复杂的领域，目前没有十分成熟的理论，该研究也只是打开了影视院校人才培养成本研究的一个突破口，深入研究影视院校的教育成本问题，还有许多重要的课题需要深入研究。本文希望能够为同行研究人才培养成本问题提供一定的研究基础和参考。

[1]石金明.高等学校成本会计研究[M].安徽：中国科学技术大学出版社，2007

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[3]杨丽君.教育也要讲成本[J].新东方，2003，12

[4]李淑霞.高等学校教育成本有关问题探讨[J].教育财会研究，2005，1

A primary study on fi lm & TV college talents training cost

Chen Qingsong
Beijing film academy，Beijing，100088，China

This thesis, from the perspective of film and TV college talents training, discusses the particularity of film and TV college talents training, cost calculation methods as well as cost composition, with talents training as an important study object, in close connection with the current financial cost theory. The study of talents training cost calculation lays a foundation for further study on the problems of education cost in the future.

film and TV college；talents training costs；primary study

book=168,ebook=445

2009-12-07

陈青松，在职研究生，高级会计师，财务处副处长。