当“80后”老师遭遇“90后”学生

邹 珍（江西省九江市第三中学）

当“80后”老师遭遇“90后”学生

邹 珍（江西省九江市第三中学）

当下，“80后”已成为教师队伍的新生力量，他们面对的学生则几乎是清一色的“90后”。虽然“80后”“90后”都是以独生子女为主，但“90后”个性更为张扬，二者PK就产生了一种冲突与包容共生的新型师生关系。

从小就有比较优越的生活环境的“90后”们，有以下较为突出的特点：

一、能更快地接受新鲜事物，更聪明

现在不少“90后”的孩子，电视已经不能满足他们对于外界事物认知的渴求了，网络让他们能了解他们所好奇的一切。对于电脑、手机等时尚的操作，“90后”们无师自通。我班上有一位学生，特别喜欢玩电脑，爸爸妈妈中午不在家，就偷着玩。家长多次设置的密码，都被他不用吹灰之力就破解了。最后爸爸没辙了，只好每天都带着鼠标上班。本以为可以高枕无忧，可有一天中午突然回家，却发现他儿子可以不用鼠标玩电脑，当场昏倒。

而且分析近几年的考试成绩，就不难发现，高分层非常密集，往往是一分之差，就差了十几名，而所学的知识却比以往的更灵活、更难，比较自身的学习经历，不得不佩服现在的孩子真聪明。

二、更强调个性化，崇尚所谓的“非主流文化”

“90后”学生在性格方面，更开放一些，衣着更夸张一些，喜欢与众不同，他们受明星的影响比较大，在他们很小的时候就想成为model，而且好奇心特别强，什么事情都想自己去体验一下，即使栽了跟头，也会说自己体验了一把失败，很开心。我们曾在一次考试以《第一次……》为作文题目，出现了很多稀奇古怪的作文，比如《第一次与人动刀》《第一次吃老鼠药》等，令人匪夷所思，毛骨悚然。我班有一个很特别的女学生，平时穿校服都与众不同，自己把裤脚改小，被批评后，改用别针，裤脚仍然改小，只是被老师发现时，能及时改过来。换夏季校服时，我发现她左手腕上写着两个大字“死亡”，仔细辨别，发现居然是用刀刻上去的，震惊之余，我问她：“干嘛在手腕上刻字？”“好玩呗。”“那为什么要刻这两个字？”“刺激呀，还可以跟别人不一样。”“疼吗？”“开始有点，后来就不觉得了。”我无语。

三、因绝大多数是独生子女，缺少可交流、可沟通的同龄人，“90”后显得更加孤独

沉重的学习负担，娇生惯养的生活，使很多“90后”形成了过度自信又常常过度自卑的双重性格。他们需要独立，更愿意接受能体现个人能力和价值的东西，因而“90后”很在意老师表扬。曾新接手一个班，对课堂上发言的同学都是先鼓励表扬再评价。没想到这周的周记，有好几位学生写道：“谢谢老师对我回答问题的赞美和肯定！”“我从没想过我还会受人关注，我从没料到我的发言也可以受到肯定！”“谢谢老师，我们需要肯定，需要关注，需要鼓励！”

“90后”的学生个性强烈、敢于尝试，这对于刚刚走上工作岗位的“80后”来说，确实是一个挑战。“80后”的老师刚参加工作，缺少教学经验和与家长学生打交道的技巧，带着张稚气未脱的脸走上讲台，难免会遇到家长和学生质疑的眼光。但“80后”们同时又具备着极大的优势——年轻。由于与学生年龄差距不大，而且生活条件很相似，虽然“90后”的物质生活更好一些，但基本想法却差不多，所以学生有什么意见想法他们都能理解和宽容，与学生沟通起来更容易，学生们自然也容易接受。但在具体的教学中，“80后”们也必须注意以下几点：

一、多学习，不断地提高自身的修养

老师要想赢得学生的尊重，最根本的方法就是自己肚里有“货”，对“90后”们尤其如此。在“80后”学习阶段，“开小灶”“请家教”曾是让人难以启齿的事，只会跟“成绩差”联系在一起。而现在，“开小灶”已经成为“90后”学生的普遍现象，家长学生均持开放赞成的态度，一个班上过半学生都请过家教或课外培训。

这样一来，不少学生在老师面前“炫耀”补课学习的知识，挑战老师的“权威”。经常有自作聪明的学生当着全班同学的面炫耀自己从补习班学到的应试招数，引起不少同学注意，让老师觉得挺无奈的，其实他学到的不过是一招半式，却对自己的老师特别不屑。

当“正规军”的地位被“杂牌军”动摇，年轻的老师只能用“恶补”进修来压阵，现在学生知识更新很快，老师不进修实在跟不上。于是，听课、考研、看网上的培训教程、淘教学专著……“80后”老师的课余时间更紧了，不停进修恶补成为压阵“法宝”。

二、学会和学生一起成长

想和学生打成一片，首先，要和学生有话说。只有和学生有话说了，学生才会接纳你，做起引导工作会相对容易一些。而且人们常说，兴趣是最好的老师。学生对一门功课的兴趣往往来自于老师，如果他喜欢某个老师，自然而然地就会对这门功课感兴趣，这样就不愁学不好这门功课。

其次，要勇于承认自己的不足。我对每届学生都说过这样的话，“老师也是人，也会有这样或那样的不足，不要因为老师的口误或一时的大意，而对老师有所偏见，当然，也非常希望大家给老师多提意见，帮老师做得更好。”记得有一次上课，在黑板上写了“尴尬”两字，课后有个学生找到我，说这个词写错了，回家一查字典发现真写错了，我把“尤”字写成了“九”字，第二天上课，我当着全班同学的面订正了这个词，并表扬了那位同学，学生中有人说，老师你要不要订正二十遍。（班上的规矩，错字自觉订正二十遍）我说，当然。下了课，我认真地订正了二十遍，并把订正的纸贴在墙上，给全班同学看。勇于承认自己不足的老师，更易赢得学生的尊敬。

三、做让学生可以仰视的老师

我常和学生们说，“课下我们是朋友，有什么问题来找我，我一定竭尽全力来帮助你。但上课时，我是老师，你是学生，这就决定了大家必须遵守规则”。做一个让学生既爱又怕的老师，对80后的老师来说，是最大的考验。

我们这届作为第一批“80后”加入到老师的行列中，正好又碰上了第一批“90后”的学生，七年的摸爬滚打，才有了以上的这些感受和认识。看到越来越多的“80后”们走上教师的岗位，担起班主任的重任，希望以上的这点感受能给他们些启示，帮助他们更好地了解学生，认识到自身的优势，把我们的班主任工作做得更好。