多媒体—职业院校理论和实践相结合的纽带

陆 萍

江苏省启东市职业教育中心校 江苏启东 226200

☆中职教育☆

多媒体—职业院校理论和实践相结合的纽带

陆 萍

江苏省启东市职业教育中心校 江苏启东 226200

职业院校的课程对初学者来说，因为缺乏基础与感性认识，学起来比较困难。要想发挥学生的主观能动性，必须把理论与实践结合起来，而多媒体恰是这二者之间的纽带，合理地利用多媒体进行教学，能更好地激发学生的兴趣，并且激励学生小组合作，加强学生的综合运用能力，为学生以后走向工作岗位打好基础。

多媒体 理论 实践

职业院校的专业课程对初学者来说，由于缺乏感性认识，因而学起来比较困难。通过十几年的教学探索与实践，笔者发现在该课程的教学中采用理实一体化，加强理论与实践的结合与渗透，将理论知识的学习和实践操作二者有机地结合起来，并辅以多媒体来教学，更能激发学生的学习兴趣，发挥学生主观能动性。这种教学方法，经尝试收到了较好的教学效果。学生通过实践可以轻松地了解到机械制造的常用工艺方法和零件加工工艺过程及装配的基础知识，通过理论学习可以对机械制造工艺过程形成一个完整认识，而多媒体又可以有效地将二者联系起来，从而增强职专生对毕业后具体工作的适应性，有助于在一专基础上发展多能。

一、辅以多媒体课件激发学生的学习兴趣，为成功的教学铺路

作为教师，都希望学生对自己所教学科表现出浓厚兴趣。但是兴趣并不是与生俱来的，它需要教师的激发。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”那么，如何激发学生的兴趣呢？结合学生实际与现有知识水平，第一次上课，可以就这门课的特点，利用多媒体精心制作课件和Flash短片带领学生进入丰富多彩的机械世界，多媒体的精彩呈现和教师的适时点评定能引起学生莫大的兴趣，这时就可以带学生到学校的机械实训基地现场参观，对照课堂上的所闻向学生逐一介绍车、铣、钻、削等常用的加工方法及其设备，让学生初步认识有关机械常识，建立感性知识，拓宽视野，在后面的教学中，教师设法将学生的好奇心与新鲜感转化为学习兴趣，以后课上和课下的理论课学习也将是在学生渴求知识的前提下进行教授，会收到事半功倍的效果。这样学习一个阶段后，可以以复习的形式再利用多媒体进一步“温故知新”，层层递进地学习和掌握知识以备以后更好地深入实践。这样学生想学、愿学、乐学，教师教起来也很轻松，学生学起来也带劲儿。

二、利用多媒体加强直观性教学，注重理论知识的运用

职业院校的课程知识面广，概念性强，专业术语又比较抽象，与生产实践关系密切。教师觉得难讲，学生难学，为解决这个问题，使学生易于理解、消化、吸收及运用，笔者根据教学内容的需要，一是进行多媒体教学，多媒体可以使理论得以感性地呈现，对课程内容的理解与掌握不至于只是停留在记忆的表面，而是在脑海里有一个比较系统的实践过程，为之后亲自深入到实践中埋下了很好的伏笔。二是见习，带领学生到工地、厂房等亲身感受一下这些机械的运作、材料的加工，亲手操作一下机器生产。如“三种常用的毛坯制造方法”一节内容，在课堂上以教材理论和多媒体课件结合的教学方式呈现给学生，引导学生从课本到日常生活，从日常生活和他们所熟悉的事物并逐步联系到生产实际，在已知与未知的知识之间可架起一座知识的桥梁，然后带领学生到合适的工地去亲身体验。如学校的车棚是将焊接件用焊接的方法制造而成，车床的底座毛坯是用铸造的方法，并适当安排学生到相关企业见习，加强理论与实践结合，学生更能理解书本上的知识点。

三、依据教学内容，用多媒体和小组合作的教学方式

教师要认真选题，作好充分的准备工作。所选的题目要切合实际、难度适中、观点鲜明，既有理论性又要有系统性与可辩性。如“机械加工工艺规程制定”一节内容，用多媒体给学生呈现实际生产单位中使用的机械图样，然后安排一定的零件工艺分析和工艺过程拟定的练习，让学生分组讨论，以小组为单位进行比赛，最后小组自评、小组互评、个人自评、教师评价。这样教学的形式不再拘泥于常规，且可以渲染课堂气氛。当然，教师在组织学生讨论的过程中，要始终把握好讨论的氛围，并有意识地把问题引向深入。以使学生熟悉确定零件工艺路线的原则、步骤和方法，培养学生合理确定工艺过程的能力。此外，学生所学的理论知识在实际生产中就能应用上，使学生分析问题和解决生产实际问题的能力也得到了相应的提高。通过多媒体直观呈现和小组合作的教学方式，学生得以清晰地理清思路进行思想交流，使结论更全面更正确，知识学得更活更巩固，又能培养和提高学生相互合作能力，为学生走向企业打下基础。

四、通过多媒体整合，培养学生综合运用知识的能力

职业院校的课程之间往往密切相关，故笔者依据教材需要，通过多媒体整合适时地给学生配以一定的综合练习，如：依据零件图，判断轴的工艺路线的安排的合理性。选择粗、精基准，零件采用的热处理工序有哪些，分别起何作用，毛坯制造方法等。通过设计一定的综合练习，使学生理解与认识升华到一个新的水平，达到得心应手应用知识的目的，对于拓宽知识面，培养学生思维灵活性都大有益处。

教学方法并不是一成不变的，要善于综合使用各种方法。结合学生现有的知识水平与能力水平，选择适当的教学方法。从教学的实际出发，耐心启发引导，持之以恒，才能达到理想的教学效果

2010-10-27

陆萍，本科，中教一级。