诚信是现阶段高职生德育的主题

□福建卫生职业技术学院 魏立娜

诚信是现阶段高职生德育的主题

□福建卫生职业技术学院 魏立娜

本文阐述了我国高职生的诚信现状，分析了导致高职生诚信危机的各种原因。结合我国高职院校教育状况，提出了高职生诚信道德的基本架构及对高职生进行诚信教育的相应方法。

诚信；高职生；德育

诚信作为一种道德要求，意思是诚恳老实，有信无欺。它作为人的最重要的品德之一，是一个社会赖以生存和发展的重要条件。在我国《公民道德建设实施纲要》“二十字”公民道德规范中，把“诚信”作为基本道德规范的一个重要方面提出来，可见“诚信”的重要性不言而喻。

一名优秀的高职生，应把诚信作为不可或缺的基本素质，并将其培养成为自律意识和自觉行为。而高职院校的德育工作，也应把诚信教育作为学生思想政治工作的最重要内容之一。

一、高职生的诚信现状

高职院校除了让学生掌握一定的技能之外，同时还承担着培养学生会做人、会学习、会办事的能力和素质的责任。近年来，由于高职院校招生方面条件的放宽，生源状况较为复杂，致使高职生不仅在层次方面存在良莠不齐的情况，高职生的诚信现状也十分令人忧虑。诸如考试作弊、伪造实验报告、抄袭作业、剽窃科研成果等不诚信行为在一定程度上已成为高职生最普遍的现象。更有甚者，不惜伪造证件，买假英语证书、计算机证书，为找工作篡改成绩单等做假行为也屡屡发生。还有部分高职生法律意识淡薄，毕业时不遵守与用人单位签订的就业协议而产生的违约现象；有的利用网络的隐蔽空间，盗看别人的电子信件，发布虚假消息，浏览黄色网站等等。在日常行为上，有的高职生由于道德意识匮乏，凡事以自己为中心，贪图享受，吸烟、酗酒、动辄滋事、骂人、打架，如此等等，所有上述表现，都是不诚信的直接体现。

二、高职生诚信缺失原因分析

诚信守信是人类最古老的道德守则，也是我们中华民族的传统美德之一，那么，是什么原因造成了当代部分高职生的诚信缺失呢？

1.社会大环境的直接诱导和影响

高职生作为社会中的一个特殊群体，容易受到社会各种思潮和现象的影响。诚信在我国虽然在观念上得到尊重，但是在现实中却没有明显的约束力。社会的不文明、不道德现象以及各种虚假广告、假冒伪劣产品、三角债拖、欠、赖，偷税漏税，走私骗汇等现象泛滥，使得在学校中的高职生，也难免不受其影响。

2.家庭和学校在教育中的偏执

在家庭教育中，很多父母只“擅长”对子女提出要勤奋、要多才多艺、要竞争等等的要求，却漠视做人这一根本问题。有的家庭成员赌博、夫妻吵架斗殴，当着子女的面做一些弄虚作假的丑事等，都给子女的身心健康和道德养成带来了极坏的影响，此外，在高职院校教育中，存在重技能轻德育思想，即使进行德育教育，也只是片面强调受教育者对社会负责，而无视学生应对自己负责，对受教育者只是一味的讲大道理，而忽视对学生的生活细节和身边小事的教育。在这样的教育环境下，必然影响学生诚信品格的养成。

3.心理素质脆弱，责任意识淡薄

由于高职院校介于中专学校与本科院校之间，与本科院校相比，高职生在意识上总认为自己属于一个低层次的学历，由此便有一种自卑和逆反心理，导致心理不健全，缺乏自尊心、自信心。而这类学生由于存在着一些心理障碍，容易用不诚信的行为方式来掩盖自己的虚荣心。此外，高职生生活经历欠缺，对待事物缺乏理性思辨和分析选择能力，也容易使他们将观察了解的一些社会消极现象当作社会本质，从而误导他们失去诚信观念，这无疑是导致高职生不诚信的直接内因。

三、高职生诚信道德的基本架构

通过对高职生进行诚信道德教育，要使他们具备负责任能力、追求平等的意识、自主人格和对规则的崇敬态度，这是高职生诚信道德的基本架构，也是高职院校诚信教育的核心目标。

1.具有较高的责任能力

责任能力，简单地说，就是指一个人负责任的能力。它不仅是指道德意义上的责任感，更重要的是指实现自己的道德诺言的能力。我国现在所弘扬的诚信，绝非仅指对人的人品和情操的信任，更为基本的在于对人的负责任能力的信任，即个体是否具有满足契约规定的责任和义务的能力。高职生的知识力、认识力、实践力、创造力等智能要素是形成较高责任能力的基础，也是高职生诚信的一个重要体现。

2.具有肯定平等、追求平等的意识和实践能力

高职生的平等意识，是指他们关于平等的理念、观点、知识和心理，包括用诚信经济时代的要求，用负责任的成年公民的标准去主动塑造自己、约束自己。高职生能否在竞争中有效地把握住平等的机会，最根本的还在于实力。靠作弊、贿赂、逃避义务等失信、败德行为是对平等权的最大挑战。

3.具有自主人格

诚信的道德观念必须以承认个体的自由为前提，没有自由竞争和个性的独立，就不可能有与诚信相适应的责任规范。高职生具有自主人格，就是要求其充分认识到：自由总是同责任相联系的，没有责任，就无所谓自由。这是因为，一方面，高职生只有具备了一定的自由精神，才可能有在与人交往中,践行承诺的道德要求；另一方面，人与人之间的这种道德要求又使个人的自由和权利会受到相应的约束。惟有自主人格，才能使高职生所渴望的主体意识、个性张扬等自由不流于放任、放纵和彷徨。

4.具有虔敬的态度

在现代市场经济社会中，每一个人要想得到他人的尊重和信任，必须对自己所处的社会、对自己所从事的职业、对社会交往的规则等持一种虔诚、敬仰的态度，视职业、责任、规则为权威。一个人能诚心诚意地、怀着虔敬的态度对待自己的工作和学习，就会有效率。而工作、学习有效率，就会有成果，自然也会有诚信。对高职生来说，个人诚信首先也是体现为一种对诚信原则的敬畏精神，把诚信作为自己安身立业的基点。

四、对高职生进行诚信教育是现阶段高职院校德育的主题

高职院校作为高职生的直接培养和教育者，对诚信教育负有不可推卸的重要责任。在我国大力提倡诚信的今天，对高职生进行诚信教育已是现阶段高职院校德育的主题。高职生的诚信教育应从以下几方面入手：

1.建立完善的高职生诚信教育体系

要坚持大教育观的指导思想，围绕诚信指标，有步骤地实施道德认识、情感、行为三位一体的教育计划。首先，要加强正确道德认识的培养。这主要通过在相关课程的教学中由教师引导、学生讨论来进行。其次，要重视道德情感的内化。一方面，要引导学生阅读具有中国传统道德与革命思想的典籍，从中汲取养分；另一方面，要带领学生参观具有良好经营道德的企业、单位，切实感受诚信与成功的关系。通过此种内外兼修的方式，逐步激发学生内在道德情感的培养。最后，还要重视道德行为的示范作用。教育者首先要以身作则，率先遵守诚信规范。

2.深化德育改革，培养完善的人格

高职院校德育课是实施诚信教育的重要途径，德育课必须克服过分注重知识化和分数化的技术主义倾向，提升其人文精神。首先，要使学生懂得起码的做人道理，遵守基本的规则。从学校纪律、学生守则到国家法律、法规，要做到既敬且畏。不敬不畏，势必造成秩序的混乱。其次，规则本身要以人为本，体现人文关怀。德育课的内容、教育教学的方法要与时俱进，体现时代精神，要使学生感到“有用”、“爱听”。那些过时的内容、空洞的说教本身就是与诚信观念的客观要求相悖的。第三，要体现对人的尊重。人格是教育的根本，既要倡导我国优秀传统文化中的如同情、友谊、责任、勇气、毅力等人格行为，又应该加强诚信、独立、创新、敬业、自律等现代人格行为的培养。

3.建立诚信档案

建立诚信档案是高职生诚信教育的有效途径。高职生诚信档案的基本内容包括：“做诚信高职生承诺书”、“个人资料”、“家庭背景”、“品行说明”、“学习效果”、“健康状况”、“经济状况”、“诚信记录”、“特别记录”、“个人意见”、“学校意见”、“备注”等。

建立高职生诚信档案是一种写实式的纪录，它对学生的各方面有较为全面的描述。需要了解该学生诚信等级的人可凭高职生诚信档案的有关记录达到对其诚信状况评定的目的。通过诚信档案的建立，可以使学生有了第一个诚信记录，这是高职生的一份宝贵的资源，更是一笔无形的资产和财富。要使学生产生珍惜它、维护它的愿望，使学生时刻注意自己的行为，培养自我、调整自我、完善自我，努力做诚信的事，力求得到良好的诚信记录，进而不断提高自己的诚信度。

4.进行职业道德教育

对高职生进行职业道德教育，是高职生明确自身将来的社会角色责任，顺利地走上社会，融入社会的需要。为此，可以通过开设《高职生就业指导》课等进行理论灌输，让高职生了解经济全球化条件下各行各业对从业者的职业道德要求。还可以通过邀请高职生将来所从事的相关行业中的先进模范人物、学校优秀毕业生到校作报告或讲座等形式进行典型示范，用他们崇高的职业道德感化和激励学生，营造氛围。要注重在学校各种传播媒体上的职业道德宣传和教育，可利用在校园网上开设“职业道德论坛”等方式营造一个有利于高职生职业道德修养的良好氛围。要充分利用高职生工厂实习、勤工俭学、社会实践等深入社会的方式，使高职生从中积累一定的职业知识，养成良好的职业习惯，进而提高他们的职业道德水平。

诚信教育作为高职院校德育的主题，就是要通过诚信教育让学生明白，诚信既是现代社会的行为准则，又是个人道德水平的一个标志。高职生作为今后社会经济活动中的重要个体，必须树立诚信意识，这是当代高职生必须具备的最基本道德素质，也是走上社会后以德立身的基本要求。实践必将证明，一个没有诚信的人，是不会受人欢迎、也不会有大的发展的。要引导高职生在获得专业毕业证的同时，更应该获得道德通行证，真正做一个诚实守信的公民。

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