“电工电子”兴趣教学刍议

朱 晔

（扬州高等职业技术学校，江苏 扬州 225003）

“电工电子”兴趣教学刍议

朱 晔

（扬州高等职业技术学校，江苏 扬州 225003）

“电工电子”课程因为原理抽象、内容繁杂，再加上职教学生物理基础差，专业底子薄落等实际情况，加大了教学难度。因此，在电工电子教学中,通过以兴趣教学的教授方法来提高电工电子技术教学效果。

电工电子;兴趣教学

电工电子技术是一个年轻的技术领域，它以发展快、影响大、渗透深和生命力强而引人注目。“电工电子”是中等技术职业学校电子技术专业必修课的主干课程，也是一门相对完整的自身学科体系。但是大部分职校生的知识结构偏低，接受能力不强，对学习尤其是理工科的课程不感兴趣，使教学加大了难度。针对目前这种现状，笔者认为，在教学过程中，教师只有充分培养学生的学习兴趣，才能激发学生的学习内驱力，变被动学习为主动学习，激发全体学生的求知欲望，达到师生双边活动的最佳状态，促进教学质量的整体提高。

一、教师激“趣”

教师在教学活动中起主导作用，影响着一切教学活动的开展。教师应精通所教学科的基础知识，熟悉学科的基本结构和各部分知识的内在联系，了解学科的发展动向和最新研究成果。电工电子在通信、控制、计算机和文化生活等方面有着广泛的应用。教师在课前应注重机电等方面的各种新技术、新知识和新的发展动态。在课堂讲授时，教师如果及时穿插这类知识，就能让学生意识到电子技术的世界是多么丰富多彩和引人入胜，学生也会怀着浓厚的兴趣去钻研电工电子技术并掌握其基础知识和应用技能，立志为祖国的现代化服务。

教师综合素质的提高有利于课堂的驾驭，能把课堂的组织形式和教学活动设计得生动活泼、妙趣横生，让学生在民主、祥和的氛围中进行学习，并能根据学生在课堂上的实际表现和状态，及时的加以调整和灵活地诱发学生的学习兴趣。

二、课堂增“趣”

（一）改变原始落后的教学手段

电工电子技术课程的特点是：内容涵盖面广，图形描述和公式推导多，概念性强，对学生的抽象思维、理解能力有一定的要求。因此，在电工电子课程教学中，引入多媒体课堂教学可以大大提高学生学习的兴趣，充分利用投影仪、电视和录像等教学铺助器材，从视觉、听觉全方位的拓展教学内容，有助于将抽象的内容直观化。例如，讲解电容器时，电容器的充放电特性，充放电的速度，以及微分电路和积分电路的知识就比较抽象，若依照职业学校学生的基础，采用传统的教学模式，效果较差，时间一长，学生容易厌学。教师如果结合教学内容制作相应的课件或选择相应的录像，让抽象的知识栩栩如生的展示在学生面前，就能够达到事半功倍的效果。还有一些微观物理现象，因为无法与现实生活中的宏观物体运动联系起来，所以教师对这部分内容的讲授和学生的理解都很困难。例如，在讲授半导体基本知识多以PN结导电机理为基础，采用传统教学手段教学时使用了大量的图幅及文字说明，但学生学习时依然感到困难较大，甚至失去了学好电子技术课程的信心。而采用多媒体课件可以将微观现象有形化、动态化，其教学效果大不一样。

（二）采用多种多样的教学手法

通常的教学都是从“复习导入→课堂教授→练习”三部分组成。为了帮助同学们产生浓厚的学习兴趣，在教师的主导下，应充分发挥同学们的主导性，让同学们多参与、多讨论和多思考。例如，在讲解电阻的混联时，教师结合串并联的特点采用讨论的方法，边讨论、边点拨，边小结、边提高，学生可以很轻松的突破这一难点。总之，课堂教学中应采用一切可行的教学手段和方法，让课堂变的有趣味，学生学习就不会枯燥，教学效果的提高就会水到渠成。

三、实验生“趣”

电工电子是一门以实验为主的学科，如果能充分发挥实验实习教学优势，对培养学生兴趣就会有很大的帮助。心理学家认为：“每个人都实现对具体的事物感兴趣，然后才对抽象事物感兴趣。”实验实习是一个具体的事物，是兴趣培养的基础。

（一）巧用知识导入实验

课堂导入是课堂教学的重要环节。而抓住同学们的学习注意力，激发其学习兴趣，是至关重要的。例如，在讲解可控硅时，可将可控硅核心元件之成的多路抢答器制成一个“黑箱”，教师通过操作，做演示性的实验，再讲授核心元件及其电路，把知识由“黑箱”变成“白箱”的过程，能很好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（二）善用课堂演示实验

在课堂教学中，有些知识是比较抽象的。针对职中学生自身的认知特点，应多做课堂演示实验。如讲解二极管的单向导电性时，可以结合实物，让同学们认识这一“新鲜”的器件，并介绍这一器件在许多电子产品中的应用，然后，通过导通和截止的实验，让学生观察电灯亮不亮，再让学生联系到生活中的开关，从而轻松的掌握二极管的特性。由实验得到的结果，在学生头脑中留下的印象深刻而长久。

（三）多用课外参观实验

通过参观配电房或外出学习，让同学们见识一下有关电工电子产品及发展趋势，也可以在工厂师傅的指导下，参与动手制作，提高实践能力、培养自信心。每一个产品，都会涉及到多个学科知识。这种参观实习，不仅有利于培养学生对具体和抽象事物的兴趣，而且有利于培养学生对整个电类学科的兴趣，更有利于同学们远大理想的确定。

“教学有法，教无定法。”在教学过程中教师应注意引导学生学习兴趣的倾向性，调动一切可以利用的积极因素，真正的全面开发学生兴趣的广泛性，确定培养兴趣是为学习电子线路服务的中心性。兴趣的培养是一个比较漫长而又艰巨的过程，取得效果后要加以巩固，确保兴趣的稳定性和持续性。值得注意的是，培养兴趣是为同学们掌握有关抽象知识服务的，不可一味地为了兴趣的培养，而使正常的教育教学工作落入俗套，只有这样，才能真正发挥兴趣的效能性。

G712 文献标示码：A

1674-7747（2010）03-0099-02

2010-01-16

朱晔（1979-），男，江苏扬州人，扬州高等职业技术学校助教，主要研究方向为电子技术教学。

[责任编辑 李 漪]