从就业需求探讨网球专项人才的培养模式
——以西南大学体育教育专业为例
2010-01-30郭立亚
周 杰,郭立亚
(西南大学体育学院,重庆 400715)
网球作为世界第二大球类运动,是一项极具魅力而高雅的体育活动,在国际上享有极高的美誉度和极强的影响力。网球以它独特的魅力、高雅的气质、时尚的气息赢得了人们的青睐。随着高校体育教学的改革与发展,网球专项课的设置得到了快速普及和发展。西南大学作为一所国家教育部直属重点综合大学,国家“211工程”重点建设学校,拥有各方面的专家,对于网球课的开展当然也是不落人后的。目前,已有四届网球专业毕业生就业进入社会,笔者通过对西南大学网球专选班毕业生的就业情况进行研究与分析,发现在网球专项人才培养模式中的培养目标、教学内容、教学方法、课时安排上存在的一些问题,解决好这些问题对促进西南大学网球教学改革和发展有一定的实践意义。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
以西南大学体育学院体育教育专业2006届—2009届网球专选班53名本科毕业生及2010届网球专选班14名本科毕业班的学生为调查对象,了解网球专业学生就业过程中遇到的问题。
1.2 研究方法
1.2.1问卷调查法本次调查采用书面问卷和电子文档问卷相结合的调查方式。问卷的问题设置主要采用单项和多项选择及开放式问答题的方式。分别针对就业现状、自我认识、专业设置、就业前景、就业观念等方面进行调查。共发放70份调查问卷,回收 68份,有效问卷65份,有效问卷回收率为 96%。
1.2.2访谈法就西南大学体育教育专业网球专选班毕业生就业问题进行广泛的访谈,访谈对象包括西南大学网球专业教师、应届和往届毕业生、就业指导中心教师等。
1.2.3文献资料法根据研究需要,查阅有关毕业生就业教育、就业现状、就业观念、人才培养等方面的文献资料。
1.2.4数据统计法采用Excel软件对问卷数据进行统计,并对结果进行分析。
2 研究结果与分析
2.1 西南大学网球专选班毕业生就业情况分析
根据对西南大学2006届—2009届体育教育网球专选班53名毕业生、2010届网球专选班已经找到工作的14名本科毕业班学生的跟踪调查和统计,该专业学生就业走向大体包括以下几个方面(见表1)。
表1 西南大学体育学院网球专项2006—2010届毕业生就业情况
从表1可以看出,目前网球专选班学生的就业率是非常不错的,进入学校从事教育行业的毕业生约占总调查人数的52%;进入机关、部队的毕业生约占12%;灵活就业的毕业生约占11%;考取研究生继续深造的约占16%;进入企业的毕业生约占9%。有52%的学生从事教育行业,这和所学的教育专业是相符合的。但是真正凭借网球专项找到工作的学生只占其中的21%,其余79%的学生都是通过其他专项或公招考试才找到目前的工作。通过对比发现,网球专项学生通过自己所学专项找到工作的情况和篮球、田径、健美操等专项相比存在一定差距,这与需要网球专项的单位少有一定的关系。通过对14名凭借网球专项找到工作的学生调查发现,这些学生技术比较全面,在班上技能比较突出,经常参加各种比赛并且都获得一定成绩。同时还发现这14名学生的工作单位大部分都在重点中学和大学。可以看出网球专项的就业去向非常不错,但是学生的竞技能力必须非常强。
2.2 社会需求的现状分析
随着全面建设小康社会的发展进程,我国体育事业将全面与国际接轨,体育的现代化程度不断提高,体育事业的规模扩大。特别是知识经济和信息化社会的到来,使我国体育发展的传统模式受到冲击,体育教育专业人才的门类将分化、调整并且扩大,出现具有创新特征的“知识劳动型”人才,例如体育竞技人才、体育教练人才、体育裁判人才、体育培训人才等[2]。
通过调查得出社会需要网球专项学生的单位越来越多,其中教育行业的需求仍然是最多的。随着社会的发展网球项目也渐渐走进课堂,每年教育部门都有各种网球比赛,相应地增加了对网球教师的需求量。根据对重庆市部分学校近两年招聘需求的调查可知,无论是市中心重点中学还是偏远的区县都需要网球专项人才,这足以看出网球专项拥有比较好的就业前景。
由于经济不断发展,在物质需求满足的情况下人们对健康的需求越来越大,网球作为一项时尚高雅的运动项目,深得大众的喜爱。因此网球教练的工作得到了很大的发展,网球项目作为一种贵族运动在经济上的消耗要比其他一般项目要高,因此网球教练的收入也相对比较高,重庆市网球教练的收费标准通常都在100元/小时。通过调查分析可知,西南大学大多数通过网球专项找到工作的学生都在做兼职网球教练,有的甚至开设了自己的俱乐部,将网球社会指导的工作做到了一定的规模。
2.3 体育教育网球专项学生的人才培养模式现状分析
2.3.1教学目标西南大学体育学院网球专项开设于2004年,至今已有59名毕业生,根据对其中一部分毕业生的调查分析及访谈西南大学网球方面的专家老师得出:西南大学网球专项人才培养主要是以培养能熟练掌握网球各项技术并能掌握一般网球教学为目标。该目标对于培养网球专项的人才是比较具体实用的,但是学校将大部分时间都用在培养学生个人技术上,因此对学生其他方面的培养,如网球竞技、网球裁判、业余训练、网球竞赛组织及网球社会体育指导工作等方面的培养相对比较少。
学校最终的培养目标是毕业生的就业问题,毕业生能否满足社会需要是前提。在培养过程中将大部分时间都用在培养学生个人技术上,没有充分与社会的现实需要相结合。虽然对学生更好地掌握技能有所帮助,但是减少了对学生教学能力、竞赛组织工作、比赛心理等方面的培养,与社会的现实需求不太相符,这必定会对学生的就业产生一定影响。
2.3.2教学内容西南大学网球教学大纲中规定:网球课主要是以学习网球专项基本理论知识、基本技术和基本战术,以掌握网球基本技术为主,包括掌握网球基本步伐、正手与反手抽球、发球、削球、截击球、高压球等技术。这些教学内容的设置对于网球专项的学生来说是必备的技能,在技术内容的安排上比较丰富全面。但是对于网球战术、网球比赛心理、网球社会指导工作等方面的培养相对较少,学生只会一些基本的网球技术而不知如何传授他人,只会打球不会教球,就没有办法胜任社会指导的工作。这也限制了学生的择业范围,直接影响毕业生的就业选择。
实际上,网球专业的学生毕业后,除了从事中小学教育以外,服务对象一般是社会人群,他们在学好技术的同时更需要懂得如何将自己学到的知识传授给他人。古人云:“师者,所以传道授业解惑也。”学生只会打网球而不会教授网球,这对于网球专项的学生将来面向社会就业来说增加了困难。
2.3.3教学方法通过对西南大学学生的调查显示,有69%的学生认为西南大学网球教师水平很不错,教师的个人素质和能力比较强,非常符合网球教师标准。目前,西南大学网球教学基本上采用教师先讲解后示范、学生先徒手练习然后再有球练习的教学方法。教学过程中偏重于网球技术动作的讲解,教学方法和手段的使用不够新颖。笔者通过与该校网球教师的交谈了解到,目前高校学生选择网球专项的人数比较多,而学校为了满足学生的需求在师资不足的情况下,增加了专选班的人数(每个班基本上都在15人以上),导致一些比较好的教学方法与手段无法在课堂中使用。多球练习在初学者中是一种非常好的教学方法,这样可以使学生在早期固定动作,为今后的学习打下良好的基础,而目前专选班人数多,在一堂课中学生练习多球的时间非常少,不能达到固定动作的效果,因此教师只能先通过徒手挥拍来纠正学生出现的错误,然后在分组练习时再个别纠正。学生在课堂中不能得到系统的练习,练习过程中过多地从运动技术角度来考虑,未发挥网球运动的健身、娱乐功能,因此不能很好地调动学生学习的积极性和主动性。
2.3.4课程时间安排西南大学网球专项开设四个学期,共224个学时,从2006届—2009届毕业生,专项选择时间都在大三第一学期,学生在大学期间只有两年的时间学习网球。然而为了让学生能够更早地接触自己的专项,体育学院在课程安排上进行了比较好的调整,将2010届学生专项学习时间提前了一学期,而在大四第二学期不再开设网球专项课程,这和以前的课时相比是相同的,但是对于学生能够更早地接触网球、专研网球有非常大的帮助。尽管如此对于学生的需求来说这仍然不够,学生在进入大学以前从未接触过网球,对网球运动的认知程度较低,基础较差,因此学习起来必然比其他的项目要难,要想熟练掌握该项技术更难。网球课主要是学习网球专项基本理论知识、基本技术和基本战术。以掌握网球基本技术为主,包括掌握网球基本步伐、正手与反手抽球、发球、削球、截击球、高压球等技术。但是在短短的两年多的时间内掌握好这些技术并且能够熟练运用对于学生来讲是很难办到的。根据问卷调查显示,有61.54%的学生认为专项时间不足是影响自己技术水平的原因,有92.31%的学生认为网球专项课的课时对于掌握技术不足够。学生普遍认为学习时间太短是影响网球技术十分重要的原因。同样在走访了该校担任网球课教学的教师后了解到:教师们普遍认为网球课时较少,所需学习的内容较多,教学内容又不能减少,只能让学生粗略地掌握每一项技术,教学效果是非常不理想的。
2.4 网球专业人才培养模式的改革方向
由苏州大学王家宏教授主持的全国教育科学“十五”规划教育部规划课题“中小学教育质量标准研究”的研究结果表明, 21世纪中国体育教育人才培养主要偏重于为了适应时代的需要,满足社会需求和教育发展实际,体育教育专业目标的构建,应当适应新世纪人才市场的需要,打破以往单一的培养模式[2]。网球专业人才培养模式同样如此,社会发展对人才的需求是多元化的,根据当前的就业形势,必须改革人才培养的课程结构,优化课程体系,不断满足人才培养的需求[2]。
2.4.1制定符合社会需求的教学目标培养目标是体育人才培养模式的主体,是制订教学大纲的前提条件,是整个课程设置的基点,它决定了人才培养的质量,是体育专业人才培养规格服务于社会的体现[9]。因此,网球专业必须以社会需求为导向,及时调整网球专业培养目标,培养“面向现代化、面向世界、面向未来”,适应地方经济社会发展对人才的需求,能胜任学校体育教学、训练和竞赛工作,并能从事社会体育指导等工作的复合型体育教育人才。
2.4.2丰富教学内容在教学内容的安排中除了注重掌握基本的技术以外,还应该传授学生一些网球战术、心理方面的知识,提高学生比赛的能力,最好能够增加学生参加比赛的机会,增加学生的比赛经验,让学生在比赛中不断成长。 随着社会经济的不断发展,社会对网球社会指导员的需求不断增大,学院在教学内容的安排上应该充分适应社会需求,注重培养学生的教学能力,拓宽就业面,增加学生的就业机会。
2.4.3创新教学方法教师如果不能科学地选择和使用教学方法,会导致师生消耗精力过大、学生负担重、教学效果差,给工作造成不必要的损失。因此,我们应该创新网球教学方法,提高学生的学习兴趣。
首先,由于西南大学选择网球专项的学生非常多,可以将学生分为两个班级进行授课,这样不仅可以增加学生的练习次数,教师也能够给学生更多的指导,这种方法对于学生掌握技术非常有效。其次,在教学中应该多增加一些游戏、竞赛等方式,充分调动学生的学习兴趣,并且鼓励学生课后多练习,不断提高学生各方面的能力。
2.4.4合理安排课程时间课程目标的实现需要教师有较充分的时间去传授网球相关的知识,以便学生掌握全面系统的网球基本技术、技能和理论知识,达到最佳的锻炼和学习效果,为其奠定终身体育锻炼意识。因此,学院应该协调教学大纲和其他课程课时安排,尽量将专项选择的时间提前,并且适当增加专项课程学时,让学生能够有足够的时间学习网球各项知识。
3 结论
高校毕业生就业难已经成为社会各界关注的焦点和热点,是一个急需解决的难题。而学校网球专项人才的就业状况直接关系到西南大学网球专项的可持续发展。根据对西南大学网球专项毕业生的就业情况调查分析得出:该校网球毕业生在社会指导能力、竞技能力等方面比较欠缺,这些方面正是社会目前的现实需求。为此,应该完善该校目前的网球人才模式的培养,吸取传统人才培养模式中的优点,针对教学目标、教学内容、教学方法、课程时间安排做出相应的改革,建立新的适应社会对网球专业人才需求的人才培养模式。培养目标应体现多元化的市场需求;教学内容应该更加丰富且切合实际;教学方法应该更加新颖实用;课程时间应该在不影响教学大纲的前提下做出最佳的调整,增加学生的课时。体现多样化的培养模式,不断优化课程结构,完善实践教学体系,使网球专项人才培养能够不断适应社会发展需求,从而提高网球专业毕业生的就业率。
[1] 张娟容,程如意.从就业形式来探讨高校体育专业人才培养模式的弊端[J].体育世界(学术版),2009(8):95.
[2] 刘丹.从我国高校体育教育专业学生就业趋势论人才培养战略[J].湖北大学成人教育学院学报,2009,27(6):76~78.
[3] 陶志翔.网球运动教程[M].北京:北京体育大学出版社, 2006.
[4] 张孟红,王军,关新枝.体育教育专业学生就业和社会需求现状调查分析[J]. 沈阳教育学院学报,2009(3):61~63.
[5] 彭玉宇.面向就业的体育教育专业健美操教学改革[J]. 娄底师专学报,2003,4( 2).
[6] 金凯.江苏省普通高校网球教学的现状与对策研究[J]. 教育理论与实践,2009,29(11):62~64.
[7] 刘曦红.对赣南师院体育专业学生就业现状的调查研究[J] .科技信息(学术研究),2008(15):200~202.
[8] 崔铁成,赵鹏,严大鸣.普通高校网球教学现状的研究[J].山东体育科技,2009,31(3):65~66.
[9] 蔡金明.以就业为导向的地方本科院校体育教育专业人才培养模式研究[J]. 台州学院学报,2009(6):89~94.