湘西地区普通高校大学生体质健康状况研究

张福兰，陈 景，张天成

(吉首大学体育科学学院，湖南 吉首 416000)

高校体育教育的目的之一就是增强学生体质，为了掌握湘西地区大学生体质健康状况及发展趋势，贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》，培养德智体全面发展的建设人才，对湘西地区普通高校大学生体质健康状况进行分析研究，为该地区教育行政部门的决策和高校体育工作的开展提供有益参考。

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

采用分层随机整群抽样的方法,抽取湘西地区吉首大学、怀化学院、张家界航空工业职业技术学院三所高校大学生9 251人进行研究，其中，2009级2 432人(男：1 088人，女：1 344人)、2008级2 032人(男：786人，女：1 246人)、2007级3 101人(男：1 248人，女：1 853人)、2006级1 686人(男：842人，女：844人)。测试时间为2009年10月—12月。测试方法严格按《学生体质健康标准(试行方案)解读》中的要求进行。

1.2 研究方法

采用文献资料法、逻辑分析法、数理统计法等方法。数理统计由SPSS11.0软件完成，结果用均数、标准差表示，应用t检验。对2009年1—4年级在校大学生的体质健康状况进行横向比较；对2006级学生2006年(大学一年级)和2009年(大学四年级)的体质健康状况进行纵向比较。

2 研究结果与分析

2.1 2009年1—4年级在校大学生体质健康状况横向比较

2.1.1身体形态

(1)身高。身高作为身体形态特征的一项基本指标，不仅反映学生骨骼生长发育的基本特点，而且可以较为准确地反映学生身体纵向生长发育水平[1]。结果显示(见表1、表2)，1—4年级学生身高均数，男生三年级最高(169.63cm)，四年级最低(167.77cm)；女生三年级最高(157.68cm)，一年级最低(156.56cm)；男女学生1—3年级呈逐年上升趋势。经t检验，男生除一年级与二年级外，其余差异均具有显著性(P<0.05—0.01)；女生，除一年级与四年级外，其余差异均具有显著性(P<0.05—0.01)(见表3)。

(2)体重。体重是反映身体的营养状况的肌肉的发育程度[2]。表1、表2结果显示，1—4年级学生体重均数，男生三年级最高(62.08kg)，四年级最低(58.35kg)，1—3年级呈逐年增长趋势；女生一年级最高(51.01kg)，三年级最低(50.46kg)，1—3年级呈逐年下降趋势。经t检验，男生各年级间差异均具有显著性(P<0.05—0.01)；女生一年级与三年级差异具有显著性(P<0.05)(见表3)。

(3)身体质量指数(BMI)。身体质量指数(BMI)=体重(kg)/身高(m)2，主要用于评价机体身体成分和肥胖度，还可以间接反映营养状况[3]。表1、表2结果显示，1—4年级学生BMI均数，男生三年级最高(21.54kg/m2)，四年级最低(20.71kg/m2)，1—3年级呈逐年增长趋势；女生一年级最高(20.80kg/m2)，三年级最低(20.30 kg/m2)，1—3年级呈逐年下降趋势。经t检验，男生除二年级与三年级外，其余差异均具有高度显著性(P<0.01)；女生除一年级与四年级、二年级与四年级外，其余差异均具有高度显著性(P<0.01)(见表3)。

表1 2009年在校男大学生身体形态、机能、素质情况

表2 2009年在校女大学生身体形态、机能、素质情况

表3 2009年在校大学生身高、体重、BMI差异显著性检验(t值)

注:*P<0.05，差异具有显著性；**P<0.01，差异具有高度显著性(以下相同)。

上述结果表明，2009年1—4年级在校大学生身体形态存在较大差异，三年级男生显得相对高大、粗壮，四年级男生身体形态发育水平相对较低。这种差异产生的原因除受地域与环境影响之外，还与遗传、年龄、营养、家庭经济状况、体育锻炼等因素有关。

2.1.2身体机能的比较

(1)肺活量。肺活量是反映呼吸机能的一项简易指标，它与身高、体重和胸围等形态指标的发育密切相关[1]。表1、表2结果显示，1—4年级学生肺活量均数，男生三年级最高(3 854.43mL)， 一年级最低(3 638.52mL)；女生三年级最高(2 570.41mL)，一年级最低(2 407.25mL)；男女学生1—3年级逐年上升，四年级出现下降。经t检验，男生除一年级与四年级、二年级与三年级外，其余差异均具有高度显著性(P<0.01)；女生除二年级与三年级外，其余差异均具有高度显著性(P<0.01)(见表4)。

表4 2009年在校大学生肺活量、肺活量/体重、千(百)米跑差异显著性检验(t值)

(2) 肺活量/体重。肺活量体重指数是人体测量复合指标之一，用以评价人体生理功能水平，是人体呼吸机能的重要指数[4]。用肺活量体重指数使肺活量更能反映个体或群体肺功能的变化，可以更加准确地反映个体的有氧耐力水平[2]。表1、表2结果显示，1—4年级学生肺活量/体重均数，男生二年级最高(63.34mL/kg)，一年级最低(61.20mL/kg)；女生三年级最高(51.26mL/kg)，一年级最低(47.53mL/kg)。经t检验，男生一年级与二、三、四年级差异均具有高度显著性(P<0.01)；女生除二年级与三年级外，其余差异均具有高度显著性(P<0.01)(见表4)。

上述结果表明，大学一年级学生的身体机能水平相对较差，这可能与近年来学生肺活量水平继续下降有关[5]。另外，大一新生由于刚入校，可能还未形成良好的体育锻炼习惯，建议加强新入校学生的体育教育工作，尤其是要加强有氧运动。

2.1.3身体素质的比较

(1) 1 000米跑(男)、800米跑(女)。1 000米、800米跑代表有氧能力，作为速度耐力标准指标。表1、表2结果显示，1—4年级男生1000米跑成绩，四年级最高(3.85min)，三年级最低(3.95min)；女生800米跑成绩，二年级最高(3.79min)，四年级最低(3.88min)。经t检验，男生除一年级与三年级、二年级与四年级外，其余差异均具有高度显著性(P<0.01)；女生除二年级与三年级外，其余差异均具有显著性(P<0.05—0.01)(见表4)。

(2) 立定跳远、50米跑。立定跳远代表下肢肌肉快速收缩力量，50米跑可反映速度素质。表1、表2结果显示，立定跳远均数，男女学生一年级均高于四年级，经t检验，差异均具有高度显著性(t值分别为：19.03、21.34，P值均小于0.01)。50米跑成绩，男女学生二年级均好于三年级，经t检验，差异均具有高度显著性(t值分别为：6.58、2.61，P值均小于0.01)。

上述结果表明，二年级学生的耐力素质表现较好，高年级学生的力量和速度素质均差于低年级学生。虽然力量的增长与年龄有密切的关系，但经常上体育课，参加体育锻炼人群的肌肉爆发力要好于不经常参加锻炼人群[6]。可见大学生一、二年级开设体育课，经常参加体育锻炼，身体素质得到了有效的发展，而三、四年级学生不再开设体育课程，学生缺乏系统的体育锻炼，甚至不锻炼。特别是大四学生面临毕业，学习、就业压力大，体育锻炼意识淡薄，体育锻炼明显减少，身体素质也随之出现下降。四年级女生的耐力素质表现最差，可能与女生体育活动兴趣不高，体育锻炼相对更少有关，并且女生相对缺乏顽强的毅力和吃苦的精神。

2.2 2006级学生2009年与2006年体质健康状况纵向比较

2009年与2006年相比，2006级男女学生身高变化不大；男生体重出现下降，女生略微增长；BMI变化同体重；男女学生肺活量均出现下降，分别下降了282.16mL、137.80mL； 男女学生肺活量/体重均出现下降，分别下降了1.21mL/kg、3.19mL/kg；男生1 000米跑成绩提高了0.15min， 女生800米跑成绩下降了0.05min；男女学生立定点跳远成绩均出现下降，分别下降了8.41cm、9.15cm。经t检验，除身高、女生体重和BMI外，其余差异均具有高度显著性(P<0.01)(见表5)。

表5 2006级学生2006年与2009年身体形态、机能、素质的比较

2009年与2006年相比，2006级学生在身体形态上，男生体重及BMI均出现显著下降，这不符合生长发育的基本规律，原因有待进一步研究；身体机能水平出现明显下降；身体素质中，除男生的耐力素质出现提高外，其余均出现明显下降。由此可见，大学四年里，男生身体形态的发育与耐力素质的发展存在一定的不平衡性，学生的身体机能和身体素质均随着年级的增长而下降。这一结果再次证明了一、二年级开设体育课，使学生的身体素质得以提高，而三、四年级不开设体育课，最终导致学生身体素质到四年级时开始下降的不正常发展趋势。在人的生长发育阶段，随着年龄的增长，身体素质会逐渐提高，但身体素质潜在能力的充分发展，在很大程度上还依赖于后天的体育锻炼[7]。大学生还处于增长后期，还存在继续提高的可能，因而通过提高学生的身体素质，促进身体机能的提高，一定程度地改善身体形态[2]。因此，系统科学的体育锻炼将有助于大学生身体机能、身体素质的发展，大学体育课的开设以及大学生自身的体育锻炼都将对学生的体质健康水平产生积极影响。

3 结论与建议

3.1 结论

(1)湘西地区2009年1—4年级在校大学生的身体形态存在较大差异，三年级男生相对高大、粗壮，四年级男生身体形态发育水平相对较低；大学一年级学生的身体机能水平相对较差；二年级学生的耐力素质表现较好，高年级学生的力量和速度素质均差于低年级学生，其中，四年级女生的耐力素质表现最差。

(2) 2009年与2006年相比，湘西地区2006级男生体重及BMI均出现显著下降；男女学生身体机能水平均出现明显下降；身体素质中，除男生的耐力素质出现提高外，其余均出现明显下降。

3.2 建议

(1)湘西地区普通高校应重视新入校学生的体育教育工作(特别要注重有氧运动的练习)，并采取相应措施加强高年级大学生体育教育力度。在体育教学中真正贯彻“健康第一”的指导思想，从“培养学生体育兴趣(尤其是女生)”、“强化终身体育意识”、“倡导健康生活方式”三个方面，指导学生科学地进行体育锻炼，为大学生体质健康的良好发展提供条件，从而保证高校体育教育目标顺利实现。

(2)湘西地区普通高校应充分利用当地独特的地理环境资源、民俗民间文化的优势，民族传统体育项目的特点，不断扩展与丰富当地大学生课内外体育活动，进一步巩固大学体育教育的成果。

(3)进一步完善湘西地区大学生体质健康监测网络，及时反馈监测结果并进行合理评价，建立运动健身科学指导系统，为增强该地区大学生体质健康水平提供有益的手段和保证。

[1] 刘瑶，邵锡山.山西省独生与非独生子女大学生1995-2003年体质状况的动态分析[J].体育科学，2005，25(3)：36～39.

[2] 王荣.2004年江苏省大学生身体形态和机能的状况分析[J].首都体育学院学报，2005，17(5)：119～121.

[3] 叶新新.1985-2000年我国大学生体质与健康动态变化[J].中国运动医学杂志，2005，24(2)：230～232.

[4] 吴新宇，付晓春.大学生体重指数与体质健康指标关系的研究[J].北京体育大学学报，2006，29(8)：1087～1088.

[5] 中华人民共和国教育部.2005年全国学生体质与健康调研结果公告[J].保健医学研究与实践，2007，4(1)：5～7.

[6] 刘凌宇，马珺.大学生体质健康状况与体育教学改革的调查分析与对策研究[J].首都体育学院学报，2005，17(5)：101～103.

[7] 王荣.大学生体质现状的调查与分析[J].体育成人教育学刊，2005，21(1)：18～21.