让兴趣成为学生学习英语的动力

马丽霞

兴趣是做任何事情的动力。在学习英语上也不例外，如果一个学生对英语产生了浓烈的兴趣，那么他的学习积极性就会很高，学习的自觉性就会很好，学习的效果就非常棒了。如能把兴趣培养成为一种学生学习英语的心理需要，就可以使学生变“要我学”为“我要学”，逐渐养成自觉自愿，主动学习英语的习惯。

1明确学习目的。激发学习兴趣

学生刚开始接触英语的时候总会感觉这个东西很新奇，这种语言为什么这样发音，每个发音代表什么意思，为什么和我们的语言不一样呢等等问题，带着这些问题他们会希望了解它，问老师的问题很多显示他们对学习英语有一定的兴趣。但是，根据学生的心理规律，青少年缺乏意志和毅力，兴趣容易转移和中断这种现象也是不能忽视的。因此，教师在教学和生活中要做有心人，在传授知识的同时，同样重要的还有思想教育。要及时的不间断的端正学生的学习动机，激发他们长久的兴趣。

首先，要让学生知道，英语是世界上现在通用的语言，世界上一半以上的国家都能够听得懂英语。要想和世界上各国的人进行交流，必须得会英语。即英语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息，进行国际交往的重要工具。其次，要向学生介绍世界日新月异的变化和我国改革开放的形势，使他们了解到学会英语会大有用武之地，进而使他们明白：学好英语是时代的要求，是强国的需要，掌握英语也是现代青年应具备的素质之一。英语在现实生活中和未来生活中都占有非常重要的位置，这样就会使学生在不知不觉中有了渴望学好英语的心理要求，使他们对学习英语的最初的兴趣之火熊熊燃烧。

2创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛

“和谐”是“轻松”、“愉快”的前提。良好的师生关系是“和谐”的基础。和谐的语气，可亲的音容，鼓励的话语，甚至一次微笑，一个手势都能使学生感到教师对自己的深爱、尊重、理解和期待、他们会用加倍的爱和尊敬来努力回报老师。

在课堂上，教师的态度要亲切热情，耐心细致，平易近人，使学生对教师和他所教的学科具有好感。从英语教学的实质来看，每堂课的主要内容是语言讲解和言语训练。在语言讲解过程中，还可应用教师的表情来帮助表达自己的思想情感。要多创造各种情景，利用实物、图片、录音、录像、开展小组活动等灵活多样的教学方法提高学生的兴趣，驾驭学生的注意力。还可以用唱歌、跳舞、画简笔画、讲小故事、做游戏、表演节目等环节缓解学生的紧张和疲乏的情绪。在言语训练中，教师对学生的回答应及时予以肯定和鼓励。学生答对了，教师应表示满意，可以很兴奋的说“Good，或者Very good，You did a good job，Well done，You are right，”之类的话。如果学生一时回答不上来，教师不能急躁，要和颜悦色的鼓励学生“Have a try，”当学生胆怯时老师会充满期待的说Don't benervous，Don't be shy，Just do it，学生会从教师的评论和表情中发现自我的价值，体会到老师的拳拳之心。

3帮助学生克服学习上的困难，使自学兴趣得以持续

兴趣有直接兴趣和间接兴趣之分。中学生初接触英语时有一种新奇感，希望了解它，又因为单词少，课文短，内容简单，考试前只要稍下一点功夫，强记一番，便能得到好分数，多属于有直接兴趣。但是随着年级的增高，学习内容丰富了，知识复杂了，要求提高了，学习上的困难必然会随之增多，不下番苦功夫便考不到好成绩。这时候的兴趣大多是间接兴趣，因为他学习没有了轻松愉快，而是怀着要考高分，否则会影响到整体成绩或者影响到升学的心理去学习的。当学生学习的直接兴趣和间接兴趣都有可能丧失的时候，教师的鼓励、诱导和帮助就显得十分重要。教师应想尽办法去帮助学生克服学习道路上不断出现的各种各样的困难，如：帮助学生认识单词的重要性：指导学生学习记忆单词的方法；教给学生在使用中掌握单词。开展多种多样的巧记单词的活动，与遗忘作斗争等。

通过以上的方法可以使他们的兴趣得以持续，并逐步发展成学习上的信心，从而学习也才会有自觉性。