高考英语听力问题浅析

唐红梅

摘要：要从基础抓起，提高单词、短语、阅读运用能力，创造英语学习语言环境。切实有效地提高学生高考英语的听力水平。

关键词：听力目标难易度单词阅读MP3

高考英语听力对于高中生是难点也是重要的得分点。本文就高考听力部分谈一下笔者在实践中的体会。

一、高考英语听力试卷分析

1题型分析

江苏卷英语高考听力部分共计20道选择题，每道选择题有A，B，C三个选项，每题1分，总计20分。二十道选择题分为两部分。第一部分为1-5题，每小题单独听一个简短对话之后作答；第二部分为6-20题，每三小题为一组，每组听一段较长对话或叙述后作答，其中6-17组成前四组，听力内容为对话，18-20为一组。听力内容为叙述。

2难易程度分析

《普通高中英语课程标准》中语言听力技能目标把高中英语听力分为七级，高考英语听力的难度约为语言技能目标听力七级的水平。

二、创造语境是语音学习关键

高考英语听力的语音问题一直困扰着英语学习者，如何突破听力语音现在也是众说纷纭。形成的共识之一即认为语言环境是英语语音学习最重要环节，那么如何为学生创造学习英语的语言环境呢?

在牛津Task听力教学中。笔者觉得自己时有心有余而力不足之处，为了营造语言环境多听多练，提高听力水平，就买了一个MP3随时随地，连睡眠时都利用潜意识带着耳机听BBC、VOA、牛津等英语教材，还常翻来覆去的看英语原版电影。实践证明听力水平提高很快。所以笔者总结出如下几点提高学生高考听力水平的学习步骤：1，单词校音。把所学过的单词跟听力材料校准，听清读准。2，多做阅读，特别是配有听力材料的阅读，找文字阅读和声音阅读之间的区别，努力找到听的感觉。3，声文并茂，跟读英语课本，把握高考听力相近语速。4，适当听一些相对较快的英语听力材料，锻炼听觉及反应能力。5，有机会就看一些英语电影。

三、英语听力的基础是单词、短语、阅读

要从基础上提高英语听力水平，需要从以下几个方面来思考：

1听力的本质

从语言学的角度来讲，听力是阅读的一种形式，我们也可以称之为声音阅读。既然是阅读，他就会具有阅读的一些基本的特征，比如信息媒介，可读性等等。由此我们可以借助阅读来为听力做铺垫。

2阅读水平

阅读有时就是文字化的听力，阅读水平在很大程度上影响听力水平。在语音方面基本没有问题的情况下，一个人的阅读水平越高，其听力水平也会越高。想要提高阅读水平，阅读量是要保证的。要尽量的多做阅读，多做与高考题相符的阅读。在保证阅读量的同时保证阅读的理解率和时效率。

3单词、短语

单词、短语是阅读的基础，单词、短语的占有量直接关系到阅读的实施效果。因此，强化单词、短语的学习和掌握是十分重要的。要多记单词、短语，提高记忆效率，掌握单词的音形意，缩短单词的反应时间。

综上三点可知，语言中的任何单项都不是孤立存在，必须与其他部分相联系，要想提高听力。必先提高单词、短语的掌握程度和阅读水平。

四、听力水平胜于听力技巧

现在有很多介绍高考英语听力技巧方面的书籍，视频等。可用来了解并提高听力技巧。然而提高听力的最主要的途径还是要从基础上来加强，提高英语听力水平。

例如：What was the man doing just now?_______.

AMaking a phone call

BOperating a computer

CTalking to the operator

测试要求是听完后根据选项确定一个关键词。笔者在一个29人的高三班级做了测试，其中多数同学确定的关键词是听力材料中的operator，原因是选项中就有operating和operator,而听力材料中也出现了此词。结果29人有27给出了自己的答案是这样的：A选项12人，B选项9人，C选项6人。现在来看一下听力材料：

Man：So strange，I was cut off in the middle of the conversation，I called the operator,but no oneanswered.

Woman：You may try again.

不难看出答案是A选项。经调查发现，12个选择A选项的同学都听懂了听力材料全文，选择B，C两选项的同学基本是根据关键词进行的推断而选出的选项。充分说明扎实的掌握听力技能要比一些听力技巧更重要。

总之，要从基础抓起，有的放矢、循序渐进的提高单词、短语、阅读的运用能力，创造英语学习语言环境，切实有效地提高学生高考英语的听力水平。