学我所乐 乐我所学

丁薛娟

作为当今通用语言和最广泛使用的语言，英语已经越来越深人到人们的生活中来，影响着人们的衣食住行：走上街头，我们随时可以发现人们的衣着上会写些简单明了的英语单词；踏入超市，我们都可以看到琳琅满目的食品包装袋后印有的英语食用说明；打开电视机、收音机，我们随时可以看到或听到英语新闻。

显然，作为21世纪的学生们，很有需要和必要把这门语言学好。但是，就我们目前的现状来看：只要一提到英语学习，很多学生就会紧皱眉头；谈起学习英语的诀窍，即便是老师也都摇头无奈。课堂上昏昏欲睡、大谈山海经、心不在焉的大有人在。长此以往，学生对英语学习失去兴趣，失去动力。殊不知，学生所失去的正是我们学习英语过程中一个不可忽视的关键。

著名教育学家乌申斯基曾经说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”我国古代教育学家孔夫子也曾说过：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。由此可见，在英语的教学过程中，要想使学生学习英语扮演积极主动的角色，并且能够取得较好的学习效果，培养和提高学生的兴趣至关重要，在某种程度上甚至可以说这是学习英语的前提和保证。

在英语教学过程中，教师应当根据学生的特点，从激发学生的学习兴趣着手，以提高学生的学习热情为目标，使他们逐渐增强学习动力，让学生轻松愉快地学好英语这门课程。

一、让学生摆脱紧张心理

1增进师生交流，改善师生关系

课间，教师可以经常与学生们聊聊他们的学习和生活，特别是对于那些学习成绩比较差，对英语学习提不起精神来的学生。多交流和沟通，及时了解他们的内心想法。通过交谈。可以了解他们在学习的过程中存在哪些困难，教他们如何解决。使他们感到老师不仅是老师还是他们的朋友。在平时的交流中。尽可能多地发现他们的闪光点，大胆肯定，及时表扬，让他们克服自卑感，增强信心。

2创造良好的学习氛围

在教学过程中，教师是知识的传播者这一点固然不可改变，但是我们不再进行填鸭式的教学，学生一回答错误就否定他，而应该因势利导，带动学生思考。对于学生所回答的问题，我们首先要去肯定他，要让他知道：只要回答了。哪怕是错误的答案，这也是一种进步，因为你积极思考了。这样，学生就不会再害怕回答错误而回避了。

二、将快乐带给每个学生

教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，教师在教学过程中不应满堂都采用填鸭式的教学方法灌输知识，因为这样比较枯燥无味。而应通过为学生创设轻松、愉快的学习气氛。例如，在教学生“trouble”(麻烦)这个单词时，我先是在黑板上写了一句比较有趣的且容易上口的英语“Don't trouble troubles，until troubletroubles you，”接着让学生反复朗读，直到能背出为止，然后就让学生分析句中四个trouble的意思和用法。学生顿时兴趣高涨，个个读得朗朗上口。以往有些学生不愿背词组。认为太花工夫却又往往不起作用。如何才能变机械的背诵为有趣的记忆呢?如当学生在背catcha cold(患感冒)时，有人曾让学生猜一个谜语“Heat orcold，which runs faster?”(冷和热，哪个跑得更快?)此时。学生往往听懂了谜面。但总是猜不出谜底，但是兴趣却被激发起来了。这时，老师抛出了catch a cold这个词组，我想聪明的学生稍加思索就知道答案了。因为我们可以catch a cold，但是我们从来就不曾catch aheat，所以谜底应该是Heat runs faster。

三、给学生一个展示自我的舞台

在英语教学过程中，教师可以多用英语组织教学，开辟英语语言环境。再配以大量的感性材料和多媒体教学手段，多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，使学生在语境中学好英语，始终保持浓厚兴趣。

1编排对话

针对学生开口难，难开口这一情况。教师在平时的教学活动中可以创造一些真实的情景让学生进行自由对话。在规定时间内，让学生分组讨论，编排内容。这样一来，学生可以集思广益，充分发挥各自的想象力。另一方面，那些英语学习比较薄弱的学生也可以在其他同学的帮助之下来完成老师布置的任务。在这个过程中，学生能充分体会到其实说英语不是一件难事，别人能做到的他也能做到，这就让学生看到了自己的潜能，从而自信心和兴趣都提高上来了。

2边学英语边动手

英语教学中强调了听、说、读、写能力，除此以外，动手能力也不可忽视。例如，在教第一单元“Ourclassroom”时，我先让学生听课文，然后找两位学生上黑板把文章中所描写的教室画了下来，学生积极性非常高，而且正确率也很高。又例如，在教完“Christmas”一课时，我给学生布置了一个任务：制作一张圣诞贺卡。第二天。大家纷纷拿出了自己的“成果”喜滋滋的展示给大家看。这些活动让学生体会到了成功的喜悦，调动了学生的兴趣。

3运用多种实物组织教学

众所周知，仅仅通过文字形式进行教学是十分枯燥且调动不起学生的学习兴趣的。在教学的过程中，凭借挂图、幻灯、简笔画、音像、音乐和多媒体等教具，结合生动的语言，能够充分调动学生的多种感官来参与教学。例如，“Thames”一课，由于是介绍类的文章，学生对于其中泰晤士河的桥面结构比较难理解。因此，通过图片的形式加以讲解能够让学生清楚的理解文章中的意思。

4开展竞赛，调动学习兴趣。

学生具有很强的进取心和荣誉感。竞争意识很激烈。将竞争引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；回答问题可以来一个“抢答”；学习单词以及句子，来一个单词竞赛，或是写作比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法给予鼓励。效果更佳。