书法教育是文化的巨臂——彭泽润、李豪东《大学书法》序言

李宇明

(教育部语言文字信息管理司司长,国家语委副主任,中国社会科学院研究生院博士生导师)

书法教育是文化的巨臂
——彭泽润、李豪东《大学书法》序言

李宇明

(教育部语言文字信息管理司司长,国家语委副主任,中国社会科学院研究生院博士生导师)

书法艺术是我国文化皇冠上的明珠。甲骨文、金文、籀文、小篆与隶书等等,表现着祖先的书法美趣。书学自从汉末曹魏萌生之后,书法渐趋自觉,二王气韵、颜柳法度、苏黄意趣,都是时代圭臬。帖学繁盛,又碑学兴旺,相辅相成,不断创造着书法的璀璨,积攒着华夏瑰宝,为我们赢得书法国度的美誉。

书法是艺术,但是不是书法家的专利。对于书法国度的人来说,书法也是文化素养。通过书法,可以品味汉字结构的美,感受汉字内涵的奥妙。一手美的字可以显示品位、增强自信。学书法的过程还可以平静烦躁情绪、修养性情、得到美感。

民族的书法素养靠教育来实现,书法教育需要科研做支撑。书法教育自然要继承传统,但是还有3个方面值得我们推进。

第一,研发硬笔书体。书体与书写工具不必关联但是经常关联。在甲骨上刻写,在钟鼎铸造,在简牍和纸张上书写,在山石、木板、活字上雕刻,都形成了风格万千的不同书体。今天,硬笔广泛使用,有了不少硬笔书法实践。应该在这个基础上吸纳古今,吹沙得金,形成楷书、行书、草书等不同风格的当代硬笔新书体。

第二,建立简化字书法规范。甲骨金文、大籀小篆、隶书楷书,都有典范。汉字发展的大趋势是从繁杂到简单。简体字不是现代人的粗俗创作,而是古代就有。就政府确定规范字的时间看,从 20世纪30年代算起,简体字已经通行 70多年;从 20世纪50年代算起,简化字也有 50多年。它是法定的国家通用文字,而且传播到海外,国际上学习简化字已经蔚然成风。但是至今简化字只有印刷规范而没有书法典范,实在是遗憾的事情。今人书法可以书写古代的字,但是也应该探讨简化字的书法艺术。我国小学识字教育,必须依法使用简化字;可是缺乏简化字书法规范,必然影响小学书法教育。

第三,利用计算机辅助书法教学。计算机广泛应用,键盘成为主要的文字输入工具。经常用音码输入,提起笔就忘记了字;经常用形码或者音形码输入,可以帮助记忆字形,但是对书法并没有多大帮助。事物总是有两面,计算机也可以帮助书法教学。例如把书法字帖做成动画,可以提供给学生观摩,也许有助于自学书法。而且,联机笔写输入技术已经逐渐成熟,如果把“笔”以及写字版做一些巧妙的改造,给人以软笔或者硬笔的“书写”感觉,就可以首先“无纸书法”。还可以这样把书写过程储存在机器中,再现给老师,这样教学指导也许更加方便。

书法我是门外汉,泽润兄要我写序言实在有难度。我很欣赏他写的“悟”字,有灵性,可以悟道。过去曾经写了这篇小文章,现在稍微修改,代替序言,也是对泽润兄的支持!我不懂书法,但是热心书法教育。我也坚信,书法不会被计算机吞噬,反而能在计算机时代大放异彩!

(责任编辑:刘英玲)