论提高课堂有效教学

刘雅梅

当前，课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战就是无效和低效问题。提升课堂有效教学是当前课程改革的核心思想，更是教育内涵发展的必然要求。有效教学既是一种教学策略。更是一种教学理念。现代教学论认为“教学过程是师生交往、积极互动，共同发展的过程”。所谓“有效”，主要指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得具体的进步或发展。那么，要提高课堂教学的有效性，该如何着手?

一、备好课是提高课堂教学有效性的基础

备好课是上好课的前提。因此，我们教师应创造性的备好一节课，让每一节课都能注入属于自己创新的火花。在准备每一节课之前，教师必须钻研教材，透彻理解各知识点的地位和作用，准确地把握课程内容、性质、特点，这样才能适到好处地对课程的传授进行合理设计。同时。创造性使用教材是一名教师应具备的基本素质。只有创造性地使用教材，才可能实现教学内容和教学方法与手段的完美统一，才能使教材的普遍性同本地区和本人教学实践的特殊性实现有机结合，也才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求。充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。同时，新课程强调把课程视为学生的经验，要求改变学生的学习方式，确定学生在课程中的主体地位，建立自主、探索、发现、研究以及合作学习的机制。而要达到这一要求，教师必须充分了解学生，才能做好备好一节课的准备。

在新课改背景下，备课应该由教师和学生共同完成。著名特级教师魏书生说：“我不会教书，是学生教会我教书。”从中我们可以看出：学生参与备课是多么的重要。当然。教师是学习活动的组织者和引导者。在备课中占主导地位。而学生在备课中的作用也是不容忽视的，课前学生利用已有的知识和经验，主动探索知识的发生和发展，并进行联想和想象进行创造性思维，为课堂活动提供了坚实的知识基础。

这样，师生互相协商制定教学活动的组织原则，活动方式方法，评价机制等，为教学活动提供了和谐的制度基础；同时通过备课，激发了学生学习的积极性，主动性和创造性，为教学活动提供了良好的心理基础。

二、组织课堂有效的探究活动是提高课堂有效教学的关键

1.激发学生的学习兴趣。心理学告诉我们所谓兴趣是指一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的倾向。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”说明兴趣在推动人出色地完成学习和工作任务中的重要作用。因此。我们要重视学生的兴趣培养，让学生怀着极大的兴趣参加知识的获取过程，通过形式多样的语言操作方式来发挥学生的智力和潜力，发展他们的创新能力。因此，教师应设计一些幽默、能引起学生兴趣的问题，布置一些任务，以活跃课堂气氛，同时还要注重学生回答问题的成就感，及时给予鼓励或表扬，这样就能充分激发学生的学习热情和兴趣，从而激活学生的思维。但是要注意教师的目光不能只停留在少数优等生的争议探讨上。而要面向全体学生。任务要适当，这样也可以激发学生的学习动机，促使学生语言能力，情感态度的全面发展：安排不当的任务则导致学生的学习兴趣下降，影响学习任务的完成。与此同时，要积极开展第二课堂活动，充分利用学校、班级的活动来有效地调动学生学习的积极性，培养学生探索创造精神，促进其心智机能的发展，培养他们独立思考和组织、交际的实践能力，提高他们的综合素质。

2.提高学生自信。自信心是学生走向成功的重要精神力量。课堂教学中，要树立全体意识，即必须着眼于每一位学生的发展，让每位学生都有锻炼的机会，培养他们的自信心。分层设置问题，多给那些对学习缺乏自信心、学习压力大的学生创造机会，让他们获得成功的体验，尽最大力气挖掘他们的潜能，开发他们内在的动力，帮助他们找到适合自己的发展空间，以帮助他们树立自信心，促使他们在课堂上最大限度地发挥积极性和主动性，实现课堂教学的高效率。而且，随着时代的发展。教学观念的不断变革和教学方法的革新等，增强学生的自信心、培养学生的学习兴趣的方法和手段也会更加丰富，这就要求我们教师要不断提高教学艺术水平，注意研究学生心理发展的特点，结合教学实践，认真探索，不断积累经验，运用各种合理的方法和手段，提高学生的自信心，调动他们学习的积极性，努力提高教学质量。

3.提高学习效率。课堂学习是学生在教师的组织、指导和帮助下，提高综合素质的主渠道。课堂学习正在对人的塑造起着举足轻重的积极作用。因此，课堂学习是学生在教师指导下走的一条最便捷的认识道路。也是我们在校学习乃至终生学习中的最重要的环节。作为教师，要有组织课堂教学、指导学生学习的能力和基本功。组织课堂教学是一个信息传递、反馈的动态系统，作为信息源的教师，要懂得如何分析处理教材，如何备课，设计课型，选择教学方法；同时又要通过观察、提问、复习、考核等手段了解学生的情况，及时调整、改进教学工作，达到教学过程最优化的效果，这是一个把教学理论、业务知识、教学方法及教育机制等因素有机地融为一体的能力。教师应努力使自己具备这样的能力。其次要具有运用语言艺术的能力和基本功。语言是传递知识信息的中介。教学语言直接影响教学效果，好的教师在运用教学语言时应力求做到科学性、思想性、艺术性的统一。而作为学生，积极提高课堂学习效率，就要全身心地投入每一堂课的学习，集中注意，全力以赴。

三、构建和谐的师生关系，提高课堂有效教学的，必要途径

师生关系是学校教育过程中最基本、最重要、最活跃的关系。良好和谐的师生关系会对学生产生良好的教育效果。可以说师生之间的关系决定学校的面貌。和谐的师生关系，能充分挖掘并发展每个孩子独特的禀赋与潜能，唤起他们内在的求知欲望和创造激情，产生出强烈的自信和自尊。师生之间如果缺乏积极的情感联系，不仅会使一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也会使教学活动失去宝贵的动力源泉，因此，优化师生情感关系，建立和谐、温馨、感人的师生情谊，构建和谐教育氛围，是新课程实施与教学改革的前提和条件，更是其内容和任务。新课程不仅要求教师“传道、授业、解惑”，更要求教师将积极的情感投入到教学中去，新世纪的师生关系应是民主，平等的关系，教师所面对的工作对象是一个个有感情的人。学校学习是师生每时每刻都在进行的心灵接触：一个友善的眼神，一次轻轻的抚摸。推心置腹的谈心，都会使学生如临春风，如沐时雨。都会使学生感觉到老师对他们的爱。只有把更多的“情”和“爱”注入平日的教育教学，给学足够的心理安全感。才能让孩子迸发出学好英语的热情和信心。相反，轻则训斥，重则打骂的师生关系必然会使师生距离越来越远，教学效果可想而知。因此，老师要以真诚之心、朋友之意，引发学生情感；用师爱搭起师生之间的情感桥梁。课堂上严肃，课下则要多找学生聊天、谈话，师生同坐而谈，动之以情，晓之以理。

构建和谐的师生关系，既是构建和谐社会的要求，又是全面推进素质教育的要求。建立新型的师生关系，引导学生走向自主创新性学习之路主导面在教师。我们必须要提高教育思想、教育能力、教育态度，并探索相关的规律、途径和方法，用“心”教育，构建和谐师生关系，使教育工作成为学生学习的动力之源。

总之，在新课程改革的背景下。提高课堂教学的有效性，是一个永恒的主题。我们需要立足于实际，不断提升自己，多反思，才能不断提高课堂教学的有效性。