中等职业学校体育课教学谈

高　涛

学校体育教学的目标是教会学生锻炼身体的方法，并养成良好的体育锻炼习惯，使学生不仅在学校，即使走出校门也能终身受益。中等职业学校体育课的教学工作对全民健身活动影响更为重大，因为中等职业学校学生毕业后98％的学生面临就业，接受学校教育完整、系统的教育对学生来说是最后的机会。也就是说，对于中等职业学校学生来说能否掌握锻炼身体的方法，能否养成坚持锻炼身体的习惯，取决于学校体育教学的成败。从学校体育教学的目标出发，为了提高教学效果，针对现行的中等职业学校体育教学现状，我提出以下调整建议，目的在于少走弯路，取得更好的教学效果，达到中等职业学校体育教学的目标，促进全民健身活动。

一、分年级设计教学计划，安排教学内容

中等职业学校体育教学的内容，不外乎体操、田径、球类(三大球为主)。特别是农村中等职业学校，条件好一点的师资力量较好，相应的教学内容丰富一些，但大都离不开这三个内容。如果统筹安排，就可以避免重复和遗漏；保证课时就能提高水平，就能使职业中专学生实实在在的学会健身，养成健身习惯。比如说中职二年级上课老师安排的篮球教学内容及考查项目，同学们反映，在中职一年级已经学过了。如果这种现象在中职三年级时再出现。那就造成该年级或该班全体同学，自从进校到毕业，体育课学习的只有篮球的相关知识和技能。同样的道理，只要在三年的学习中有重复就会有遗漏，重复的越多，遗漏的就越多，因为课时是有限的，可以开展的教学内容是有局限的。单一的教学内容不仅学生没有兴趣，教师也不好开展教学活动。特别是农村中等职业学校，重复的教学内容会使教材器具不足这一矛盾更加尖锐，更重要的是中职学生毕业后面临就业，如果在最后一次接受学校体育教学中没有掌握几项或多项锻炼身体的方法，就谈不上养成健身习惯，那么他这一生都不会再有接受完整、系统的学校体育的机会，所以中等职业学校体育教学尤为重要，影响远大。

二、按教学内容安排教师开展教学活动

人各有所长，体育教师也一样，同一个项目各教师的水平也有所差异。不论哪一所学校的体育课教师都有专业分类，职业中专的体育课教师也不例外。教师在体育院校学习专业阶段都有一个专修项目。比如说有的专修田径，有的专修篮球，有的专修体操，也有排球、足球等。专修的项目一般都是这个教师比较善长的，技能水平比较高的，学习时间较长，见解比较深，称之谓专业。那么就应该很好地利用体育教师的这一特长，先按专修，再按技能水平或喜好，安排以相应的教学内容，使人才能各为所用，各尽其才。这样，教学易于开展，课时有保证，学生能接受到更为专业的高水平的学校体育教学。

三、分年级开展达标

分年级开展达标的前提是同一年级教学内容一致，按教学内容安排授课教师，这样，通过两年或三年的学校体育系统教学和达标，学生就能对所开设的内容有一个较高水平的掌握。同一年级，同一内容的达标项目有可比性，不像现在职业中专学校体育课的内容不统一，达标的评比就无法进行。况且中等职业学校用的达标标准又是普通高中的达标标准，这首先是内容上不合理，因为普高面临升学，还要接受高等学校的体育，而职业中专学生面临就业，不再接受学校体育的形式和内容。

四、分项目分年级开展评比

评比不仅是评比学生掌握的水平，也是评比教师的教学水平，但前提是年龄、性别、达标内容必须一致，评比才有意义，评比的结果才有价值。根据《学校体育工作条例》，学校体育竞赛贯彻小型多样、单项分散的原则。开展评比可以从实际出发，因地制宜，生动活泼地将每年一次的大型田径或球类运动会，根据教学内容，灵活地开展同年级班级比赛，不仅易于组织，而且保证经常化。现在各学校运动会，盲目地追求规模化，使学校的运动会规模大于县级中学生运动会，而运动员人数占学生总数的比例并不高，仅是大规模低水平而已。这样的影响是运动会前临阵磨枪，运动会后不了了之，对水平的检测，习惯的养成毫无意义，虎头蛇尾。