新课改下化学创新教法的探索

郝夜星

教师怎样在新的教学理念指导下脱离传统教学方法而逐步建立创新型教学模式呢?首先，教师要有两大转变：一是教师角色的转变：以前上课，教师为学术权威，现在与学生一起探究，共同体验学习的乐趣与收获。教师要千方百计调动学生的积极性，在学习中要建立一个健康、平等的新型的师生关系。“自主、合作、探究”是课堂的主题。课堂上“不怕学生胡说，就怕学生不说”。二是教学行为的转变：新的教材设计，需要教师把大量的时间花在备课上，充分拓展教材资源。抓紧课堂45分钟，课余让给学生。教师注重的应是学习方法的培养，学习过程的探究，而不再是要求学生对知识的死记硬背。有了这两大转变的教师就能获得学生的爱戴和尊重，也做到了彻底地从传统型教学思想中解放出来，新的创新教学方法其实确立在“授人以鱼而不如授人以渔”的思想上。概括起来可以体现在如下几个方面：

一、逐步培养学生主动探究式学习模式，提高学生的实验能力

探究性学习贯穿于全书的各个章节和设置的各个栏目之中，因此在教学过程的组织和实施中，应该时时不忘探究，但首先要把教材规定的探究活动做好。由于探究性学习不是以获得知识作为终极目标，更不以“授受”为主要手段，而是注重以已有的知识去“发现”、“猎取”和“洞察”新知识新技能的一种“主动性发现式教学方式”，是以创新活动为明显特征而立足于科学精神和科学态度养成的学、思、悟、用四者相结合的一个互动过程。

课堂永远是探究性学习的主阵地。教学中我们始终立足教材，在课堂上进行了一系列富有成效的探究活动，现略举几例。

系列之一：Na与C_uOSO₄溶液反应的实验探究：

[学生活动]：生自行设计实验，观察实验现象并记录，后分组讨论反应过程。

[师生总结]：师生讨论，得出结论。

系列之二：必修二第2章第3节原电池工作原理的实验探究：

[师提出问题]：提出实验探究主题和问题：(1)原电池的工作原理?(2)形成原电池的条件?

[学生活动]：生自行设计实验，观察现象并记录，后分组讨论。

[课后活动]：课后学生查阅资料，分析总结。

[师生总结]：师生讨论，得出结论。

二、加强人文教育，增加化学教学的文化底蕴，使学生对化学的学习兴趣具有持久性

爱国主义就是千百年来人们形成的对祖国的最深厚的感情，它包括人们对祖国悠久历史、灿烂文化、社会制度和锦绣山河的特殊挚爱。

1了解我国化学发展史，激发学生的历史使命感。我国古代化学工艺比较发达，造纸、火药、瓷器的发明很早。我国古代人民很早就学了利用碳制墨进行书写、绘画；古代的钢铁生产技术一直处于世界领先地位。

2展示祖国锦绣山河的壮丽和自然的富饶，激发学生保护资源，合理开发利用资源的责任感。如；溶洞景观、桂林山水、本溪水洞等。

三、渗透安全教育、环境教育，教学与科学、技术、社会相结合

在日常的化学教学中，教师应有意识地对学生进行环境教育，概括起来，主要有以下几个途径：

1在化学课堂教学中，渗透环境教育

在中学化学教材中，包含许多与环境保护有关的内容，教师在讲授SO₂、CO内容时，应给学生讲清SO₂、CO的产生、特性及对环境的影响和人类的危害，并由SO₂的特性讲解“酸雨”这种污染物的形成及危害。

2在化学实验过程中，进行环境教育

化学实验作为化学教学的重要组成部分，同样担负着对学生进行环境教育的重要职责，并且较之课堂教学更具有直观性。一方面，教师可以以环境污染物为试验样品，进行观察分析与讨论、研究。例如：测定大气飘尘的浓度、测定雨水的PH值、用SO₂形成硫酸、硝酸的过程等等。另一方面，化学教师在自己做或指导学生做实验时，也可以切身实地的进行环境教育。例如在做有毒性气体(如SO₂、Cl₂等)的试验时，可增加尾气处理装置，以减少有毒气体的排放。

总之，高中新课改是一个非常艰巨的动态发展过程，是一个不断追求教育理想的过程，新教材的实施，还需要我们广大教师根据实际情况，在切实把握基础知识的基础上大胆探究创新。