参与式教学法在《物流学概论》双语教学中的应用

　　[摘要]介绍《物流学概论》双语教学中采用参与式教学法的具体实施方法，探讨参与式双语教学的主要作用及实施中需要注意的问题。
　　[关键词]物流学概论；双语教学；参与式教学法
　　[中图分类号]G712　[文献标识码]A　[文章编号]1005-6432(2009)10-0139-02
　　
　　随着科学技术的迅猛发展，社会对专业人才的期待和需求发生了改变，越来越多地需要具有国际合作与竞争意识和双语表达能力的高级专业人才。为应对这种需求，响应教育部提出有关高校专业课中开展双语教学的要求，交通运输系使用参与式教学法在《物流学概论》课程中尝试双语教学。现介绍如下：
　　
　　1　参与式双语教学的实施方法
　　
　　根据《物流学概论》课程的特点及教学内容的难易程度，对授课内容进行划分，确立了3种不同形式相结合的双语授课模式：①理论内容进行专有名词、关键词及部分定义的双语讲授，例如，物流与供应链概念的区别与联系部分的内容。②知识点多、比较抽象的内容采用双语对照授课。例如，国际物流一章中的离岸价和到岸价的区别和物流信息系统的分类等内容。③知识点内容相对简单，学生有相对直接的生活体验的内容，采取全英文授课。例如，订单管理与客户服务中的内容。同时在整个教学过程中积极尝试参与式教学方法，让学生参与到双语教学中，体验教与学全过程。
　　1．1　开放式课程内容
　　《物流学概论》是一门理论与实践紧密结合的课程，经过长期的发展教学内容已经相当完善。因此，在进行双语教学中，特别是理论部分双语讲授中，强调授课系统性和严密性的同时，适当加入一些学科前沿问题和国外研究新进展，鼓励同学们去思考、去探讨，把学生从被动学习的思维定式中解放出来，充分调动学生学习的积极性。
　　1．2　提问式讲课方式
　　根据教学内容的需要适当穿插一些难易适中的问题，鼓励同学们用英语回答，不仅可以活跃课堂气氛，而且能提高学生学习的兴趣和实际运用英语的能力。同时综合运用PowerPoint、图片、视频、动画、录像等多媒体资源，配合教师的肢体语言，简单明了地说明问题，既方便于教师应用英语进行描述，同学们又容易跟上教学进度和教学内容，不会感到枯燥乏味。此外在每次授课末以why，what，how等形式将所讲授的内容串成整体，通过学生的回答，可以了解他们对知识的理解情况。
　　1．3　部分参与课堂教学
　　学生积极地参与是双语教学成功的关键之一。在双语教学中改变学生被动接受知识的状态，采用多种形式，创造条件让学生主动参与到课堂教学中。如在讲解供应链管理的作用时，可以让学生实际模仿生产商和制造商进行商品的交易，让学生实际体会实施供应链管理可以有效降低牛鞭效应，教师配合学生的操作进行全英文讲解。再如在客户管理一章的授课中，邀请同学扮演客户和服务商，通过与之沟通交流，使整个教学过程更真实，极大地激发学生对双语教学的兴趣和主动学习的积极性。
　　1．4　学生参与全英文小讲课
　　让学生进行部分内容的全英文小讲课，是我们在双语教学中的一次大胆尝试。为了达到预期的教学效果，保证教学质量，进行了一系列周密的安排，从选择合适的教学内容、调整教学时数到提供相关素材，让学生以小组的形式准备，选拔讲课学生和进行试讲培训，最后完成在主讲教师引导下的全英文小讲课。使学生作为双语教学主体真正融入到教与学的全过程中，不仅激发了学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛，也提高了学生实际运用英语的能力，更有助于创新意识和团队协作精神的培养。考虑到我们的学生原来学习过机械设计和机械原理，选择物流装备这一章作为学生小讲课内容，鼓励学生组成学习团队综合运用书本、网络、图书馆等多种资源进行准备，在团队推荐的基础上，由主讲教师根据学生的英语基础、发音准确性、教学内容准备情况等综合选拔，最后通过专门的试讲培训，使选拔的3位学生顺利完成10－15min的全英文授课。课后绝大多数同学对总体教学效果表示满意，认为让学生参与到教学中并不会影响授课内容的连贯性及对知识的理解，而且可以激发学习的兴趣，大部分同学都希望有更多的机会加入到双语小讲课的行列中。
　　
　　2　参与式双语教学的作用
　　
　　2．1　有助于激发学生学习积极性，活跃课堂气氛
　　提高学生学习的自觉性和积极性，可提高教学效率。由于双语教学中教师英语授课驾驭课堂的能力不如中文教学，学生在语言理解上会有一定的障碍，如果照搬传统的全盘灌输的教学模式，会导致授课方式过于单调，学生感到乏味，影响学习的积极性和学习效果。而采用参与式教学法，让同学们主动参与到双语教学的整个过程中，使他们感到自己不再是教学过程中被动的“受体”，而是参与教学过程“主体”的一部分。这样不仅能激发学生的学习兴趣，而且能够调动学生思维，活跃课堂气氛，达到事半功倍的效果。
　　2．2　有助于培养学生创新意识和团队精神
　　双语教学的目的不是单纯为了学习专业英语。而是要培养具有创新意识和创新能力、能够适应国际竞争需要的双语人才。通过采用参与式教学法，改变学生被动学习的传统定位，使学生全方位、全过程参与到教学组织实施中，引导他们主动去思考、去探讨、去查找资料，以团队协作的精神去解决遇到的困难，将有助于学生创新意识和团队精神的培养，从而真正实现学生全面发展的教育宗旨。
　　2．3　有助于提高学生实际运用英语的能力
　　长期以来，在应试教育的体制下，学生忙于应付各种不同形式的等级考试，在“做题”“过级”的怪圈中成为学习外语的“聋子”“哑巴”。如何让语言的学习活起来，是教育者关注的问题。采用参与式双语教学方法，让学生运用英语的思维去组织回答问题，与教师进行课堂交流，查阅外文文献，准备授课素材，促使学生尝试运用英语去实践、去思考，从而全方位提高实际运用英语的能力。3参与式双语教学应注意的问题
　　双语教学对于教师和学生都是一个全新的挑战，而采用参与式的教学方法更是一种大胆的尝试，它对师资、教材、教学内容及学生的配合都提出了更高的要求。在具体实施过程中应注意以下问题：
　　(1)要坚持由易到难、循序渐进的原则。并非所有的教学内容都适合用“参与”的方式授课，双语教学更是如此。一定要本着循序渐进的原则，在采用多种教学方法前分析学生的基本情况，评估他们对教学内容的接受能力，“参与”的形式也要由易到难，逐步引导学生进入到双语教学的角色中，切记不可过急，因为教学形式的多样性不能以教学质量的下降为代价。
　　(2)参与式双语教学中教师的引导作用。双语教学的关键在于师资，参与式双语教学对教师提出了更高的要求，要求教师不仅要精通物流学专业知识，具有良好驾驭英语的能力，还要有很强的参与意识和组织能力。教师必须在吃透英文原版教材的基础上，根据教学内容的需要和学生的基本情况，进行严密合理的安排，如设计难易适中的问题，确定学生部分参与课堂教学的内容，提供必要的阅读材料，以及学生小讲课的内容选择与整体课堂设计等。在由学生参与全英文小讲课中教师的引导作用尤为重要，教师作为课程的策划者，不仅要指导学生如何参与教学，更要起到贯通前后知识点、保证教学质量和教学效果的作用。实践证明只有通过老师与学生的密切配合，参与式双语教学才能真正获得最佳的教学效果。
　　(3)学生在参与式双语教学中的重要地位。开展参与式教学必须坚持以学生为中心，充分调动学生的学习积极性。在教师进行有效的指导下，尽可能创造宽松的学习环境，使学生对双语教学感兴趣，最大限度地调动学生参与的热情，让学生能动地、创造性地学习，主动地去获取知识。
　　此外，选择合适的教材也是参与式双语教学获得成功的必要条件。我们选用了中国人民大学出版社出版的由Paul R.Murphy编写的Contemporary Logistics作为双语课教材，该教材语言简洁易懂，内容全面，重点突出。已得到教师和学生普遍的认可。
　　综上所述，采用参与式双语教学法，能调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，增强学生的创新意识和团队协作精