第38号座位

徐观华

“老师,您能让我到38号座位上去坐吗?”

“老师,我也要求坐到38号位上去!”

星期四午饭后,我班的徐健、徐军两位同学急匆匆地赶到我的办公室,都争着要坐上38号座位。唯恐我不同意,两人都抢着说明理由。

只见活泼好动、个儿高高的徐健首先抢得发言权:“徐老师,我的学习成绩不好,经常给您惹麻烦,给班级抹黑,您对我伤透了心。老师,我知道自己不对,但我自己管不住自己,所以想到38号位上去接受老师和同学们的帮助和监督。”说着用满含泪水的双眼望着我。

这时,个儿矮小、性格内向的徐军激动起来,抢着说:“老师,我想改掉吃零食的坏习惯,更想提高成绩。”说着用一双期盼、乞求的眼睛盯着我。望着两个“毛病”不少的孩子抢坐38号位,我内心感到无比激动,为自己的“金点子”而感到兴奋和自豪!

我们602班只有37个同学,怎么会有第38号座位呢?38号位会有怎样的“魅力”呢?

走进602班,就会发现教室后排正中间,有一张与众不同的单人课桌:这张桌子比其他的桌子高出十多厘米,桌面也大出许多,桌子前方竖立着一个写有“爱心专座”四个红色美术字的木牌,“爱心专座”两边分别写有“需要同学们的帮助、需要老师们的关爱”的提示语!这就是我们602班的第38号座位,现已成为我班与众不同的一道亮丽风景。

第38号座位——爱心专座的设立,缘于公交车上“老、弱、病、残、孕、幼”专座的启发!凡是“期待进步、期待帮助”的“留守儿童”才有资格享受“爱心专座”。在“爱心专座”上的同学将会得到以下关爱:

①每节课至少有一次被提问的机会;

②教师须面批其作业;

③ 班主任每天须与其谈心一次;

④班干部须对其进行全方位的帮助;

⑤所提出的学习上、生活上的问题,班主任、科任老师须立即解决;

⑥优先参加班级、学校开展的各项活动;

⑦坐满一周将会被评为班级“进步星”。

但也要受到以下制约:

①自觉遵守纪律,不骂人,不打架;

②上课必须专心听讲,认真做笔记;

③每天须改掉一个“小毛病”;

④一周内须为班级做2件以上的好事;

⑤作业书写必须认真工整;

⑥时刻接受全班同学的监督。

第38号座位设立一个月来,有两位“留守儿童”在我的有意安排下,接受了“爱心”的洗礼,取得了明显的进步。我喜在眉梢笑在心里。

出乎意料的是现在有两人抢坐第38号座位。望着徐健、徐军两位同学期待的目光,我一时难以决断该由谁优先享受“爱心专座”!脑海中交替闪现两位同学的情况:

徐军同学的父亲在外务工,他性格内向,学习成绩较好,与同学相处融洽,但爱吃零食,自理能力较差;徐健同学父母均在外务工,他性格外向,爱玩好动,善打乒乓球,独立生活能力强,但学习成绩较差,经常与同学产生矛盾,自控力较差,情绪波动性大,我对他付出了十二分的努力,但收效甚微!相比之下,徐健同学更需要“关爱”。我做通徐军同学的工作,由徐健同学抢得第38号座位,接受“爱心”洗礼。

徐健同学坐在第38号位上“老实”多了。我坚信这是一次转化的好机会,于是,我以班主任的身份立即召开本班6位科任教师座谈会,进一步明确“爱心专座”的内涵,要求科任教师尽力配合我经营好“爱心专座”;接着召开班干部会,向各位班干部明确帮助徐健同学的具体工作任务和要求。

成功永远属于那些有准备的人!在全班老师、同学的共同努力下,徐健同学在第38号位上坐了一周又一周,一次又一次的获得“进步星”。看着徐健同学的成绩在不断提高,“毛病”在不断减少,“好人好事”记录在不断增加,更加坚定了我继续经营“爱心专座”的信心!

(摘自孙志毅编《中外班主任工作精彩 案例》)