寓教于乐，还数学以生活之本

张 洋

2008年11月我校举办了呼和浩特市教学开放一日活动。非常荣幸的是,我可以参与其中承担授课任务。我作课的内容是二年级上册《数学广角》例一部分,学会简单的排列与组合是本节课的教学目标,区分二者的差别,明确各自的方法既是教学重点,又是认知上的难点。怎样做到既留给学生自主探索的空间,又不失数学课的本真,还数学以生活之本,这是我在备课的过程中一直考虑的问题。

根据低年级孩子喜欢听故事、着迷于卡通人物这一兴趣喜好,我将教材中单纯的让学生动手用数字1、2和数字1、2、3摆出两位数的排列内容以及练习中尝试3个小朋友每两人之间握一次手的组合知识,以小鸡、小熊猫、八戒三个卡通形象周末去象伯伯家做客的这一小故事的方式编排在了其中,随着故事情节的发展,自然引出每个知识点。三个好朋友到象伯伯家首先遇到了破译密码门的难题,孩子们主动帮忙,在猜、议、摆的过程中,自己尝试了1、2、3这三个数字中选择其中两个数字组成两位数的排列方法,体会到了成功的喜悦,从而很自然的引出三个好朋友每两个之间拥抱一次的组合,与教材中的握手练习相吻合。课堂上孩子们亲身实践之后,通过观察、比较、直观感受排列与组合的差别,形成感性的认识,突出、突破了本节课的重难点。紧接着,象伯伯要给三个好朋友合影留念,要求他们排成一排,可以出现6种不同的排法。告别了象伯伯,三个好朋友走在回家的路上,突然乌云密布,电闪雷鸣,不一会儿就下起了倾盆大雨,他们三个只有两把伞,这就涉及到了3种不同的撑伞方法。这两个练习的设计都恰如其分地对刚掌握的排列、组合知识进行了检验、巩固与强化。接下来小熊猫去文具柜台买转笔器的几种付款方式以及买来的两件上衣、两条裤子如何搭配的教学设计都在教材课后练习的基础上有了变化,融入了自己的想法。结束部分小熊猫参加了商店的抽奖活动,幸运号是由6、7、8、9这四个数字中任选两个数字所组成的两位数,属于排列知识的拔高练习。此设计将整堂课的设置推向了高潮,既注重了趣味性又将新知上升了一个高度。

纵观整节课,我力求达到拓宽教学内容的宽度,加深其厚度,以排列与组合各自的方法探究与比较为落脚点,环环相扣,逐一拓展。但在实践过后,仍然存在这么几点处理欠佳之处:

1.教学容量按一课时40分钟来讲似乎偏大,有饱和之嫌。

2.关注面还没有扩大,教学任务的布置过程中仍没有渗透“尽可能照顾认知水平差异”这一理念。

3.体现学生“在活动中产生认知”这样的环节设计还不够多,没有提供更多动起来的时机。

在今后类似这样的教学活动中,要更加合理设计,做到知识与娱乐兼顾,数学与生活兼顾,方法与技巧兼顾。