《穿花衣的热带鱼》教学设计及反思

李岩梅

教学思想决定着教学实践和教学效果的优劣,我们的教学要注重学生能力的培养,特别是着眼于培养学生发现问题、探究问题到解决问题。因此我在《穿花衣的热带鱼》一课中采取了下面几点做法:

1.对教材的理解。热带鱼是儿童喜爱的水族动物之一。学生通过电影、电视、杂志、画报等媒介在大脑中储存了不少鱼的表象。本课通过折纸的手法表现其形体,通过添绘再现其花纹与色彩。热带鱼的折法有一定的难度,如何将小正方形拉折成双三角形,如何三等分出鱼尾等,都将是学生在作业中易出现的问题,这就需要教师引导学生在折的过程中反复尝试,发现并掌握其规律。折出热带鱼的形状后,添画、撕剪时还要考虑到热带鱼的结构、花纹、色彩等问题,应强调鱼眼之灵、鱼身之美、鱼尾之活。要求学生感受、领悟自然造物之美的同时,大胆用点、线、面来表现热带鱼。

2.本课教学活动由三个主要部分组成,即折叠、添画、展示。

首先,课前我除了要求学生准备好大小、颜色不一的正方形纸、彩笔等以外,还要求学生穿上自己认为漂亮、花纹好看的衣服以备课中需要。

(1)导入课题

好的开始是成功的一半。同样,要想上好一节课,就要有个好的导入方法。首先,我让学生互相观察、欣赏同学们谁穿的衣服颜色、花纹好看,并让学生发表意见由此作为导入。

(2)欣赏交流一节课中的情境设置也相当重要

当然要根据不同素材、不同情境来设置不同情境,因此我把热带鱼身上的颜色、花纹比做漂亮的衣服,告诉学生大自然中还有许多小动物和我们人类一样穿着漂亮的衣服。继而把学生带入“欣赏交流”的情境中,让学生带着问题去欣赏海里的热带鱼。这一过程我采取了播放影像的教学模式。课上我们要充分利用音像和网络资源、利用计算机和多媒体软件丰富教学内容和形式,从而拓宽学生学习和运用美术的渠道,促进个性化学习。很明显,影音结合、图文并茂、试听效果俱佳,教学效果也就上去了。

(3)研究讨论

学生欣赏完之后,再以小组为单位讨论“热带鱼都穿着什么样花纹、颜色的衣服?”我把全班分为多个小组进行学习,让他们各自讨论,并派代表发言,因为代表发言已经把组内成员的意见都表达出来了。小组成员讨论得出的结果属于集体的成果,每个学生拥有分享权,受到肯定的是代表着整个小组学习的成功,而非某一名成员。这样旨在强化学生的合作意识、自己努力学习并帮助他人学习的双重责任感。这样既可以在放松中活跃课堂气氛,又可激发学生的学习兴趣和主动性。

(4)实践操作——折叠制作

首先让学生谈谈热带鱼都有哪些形状?之后倡导体验参与,让学生在实践中去发现和探索问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。此时,我们可把管理学习的任务转移给学生,请学生代替老师演示他的折鱼方法。因为他们的掌握和内化与其年龄和认知水平是一致的,可能学生在对齐、压平等基本折纸手法上感觉较难,但让学生教学生会更容易接受。再有,学生的学习基础、学习方式和个性潜质不同,在探究性学习中会产生丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现,因此我们还应给学生多一些创造空间,允许学生大胆设想、大胆发问、大胆创新。如:课中允许同学们把不同形状的折法演示给大家看(或让其他同学“拆”中求学,探究做法)。我们要发现和发扬这些对学生个性发展具有独特价值的东西。同时,如有未学会的同学还可以大胆请教别的同学,提倡互帮互助的精神。这样既调动了学生的积极性,又体现了师生互动教学方法。

(5)文化交叉——课中操

在课中我想让学生得知鱼是用腮呼吸,所以我选择了课中操。如用形体动作配合有关鱼的音乐节奏、表演动作烘托意境。美术与音乐、舞蹈等艺术具有十分密切的关系,并有着许多相似的特征,它既能拓宽知识视野,又可使学生身心得到放松。

(6)合作学习

在课前我将不同学习能力、学习态度、学习兴趣、性别、个性的学生分配在一组内,组成4—5人小组。各小组中,我鼓励同学彼此协助、互相支持,并促进合作学习小组形成“组内互相合作,组间竞争夺标”的学习气氛。各小组粘贴海底情景,使每一位同学理解、掌握该内容,以提高个人的学习效果,从而达成团体目标。

(7)交流反馈与评价

合作学习不同于一般的小组学习,各小组完成任务后,必不可少的就是汇报学习结果。通过组间交流,更多的学生有了代表“集体”的机会。我采用了先由组内一人发言,然后也可以允许组内其他成员补充,这样可以提高学习结果的正确性。

在教学过程中教师注重每个环节的总结,学法指导自然贯穿于每个环节之中。每节课的总结能从美的启示中让学生产生观察的欲望。