我区物理教学改革的现状、问题及应对分析

李 群 周承英

义务教育课程改革在我区实施已有 5 年了,今年我区又进入高中新课程改革,这不仅是一次内容与方法的革新,也是理念与意识的进步,借此机会更可以让我们重新审视自己,认识我们的不足,找到正确的方向,以求将来更好地发展我们的物理教学事业。

回顾今年在全区各地听课和看到的情况,仍然是喜忧参半的局面。可喜的是,随着高中新课程改革的推进,各地的准备工作都比较积极、热情,大规模培训的开展,对全体老师的影响是很大的,形成了一定的大环境和浓厚的学习氛围,对教学理念和观念的更新起到极大的推动作用。在新教材面前,我们的老师不得不考虑自己要如何适应,自己缺失的是什么,今后要补充的是什么,在新的教学要求面前,又不得不考虑过去教法的有效性,新课程的教学要求到底新在哪里?相信随着改革的深入进行,我们全区的物理教学一定会发生更多可喜的变化。再有,国家近几年对教育的投入是巨大的,教学设施的改善,校园建设的逐步翻新,义务教育阶段国家提供教材,实行两免一补,有的地区甚至更好,教师工资不仅不再被拖欠,而且稳步上升的收入在许多地区都让人们非常羡慕,每年的招聘季节,大批的研究生等优秀人才也走进教师队伍,对教师整体素质的提高起到很好的推动作用。在此基础上,许多学校才敢于深化管理制度,使学校走上良性发展的道路。另一方面,我们存在的问题也是十分突出的,不给予重视,不尽快地解决这些问题,必然要拖教育整体发展的后腿。

一、观念陈旧,所谓传统意识的影响根深蒂固

义务教育的课程改革推行多年了,但成效欠佳,将来我们如何面对国家、社会、家长的责问?对于课程改革,老教师不愿,年轻教师不敢,是普遍的现象,说到新课程理念大家都说好,实际教学中却被束之高阁,有一位内蒙级的教学能手,在听过培训后说“我还是按我的方法来,我教得舒服,学生听得也舒服”。她曾参加过该市的中考命题,用的都是老、旧的题目。她的认识和做法很有代表性,在她的课堂上所谓“学生也舒服”完全是“喂”得“舒服”。不可否认,在长期的教学生涯中,许多老师形成了自己的一套方法,该讲的能够讲清楚,该练的能够抓住要害,应试成绩比较好,得到了学校、学生、家长们的认可。新课程改革不是以牺牲学生成绩为代价的,而是知识的内容要随着时代发展的要求进行调整,根据国家的需要培养学生的能力,为了达到这些目的,教学方法要进行一些变革。基于这些理由,在课堂上把学生“喂的舒服”就站不住脚了,课堂的作用不仅是传授知识,更重要的是引领学生获得自主获取知识的能力,分析、认识事物规律的方法,以及应用知识解决问题的能力。在评价内容和方法也真正进行改革之后,单靠课堂上教师传授知识、熟练解题就不一定能取得好的成绩。在国家发展的大背景要求下,应试教育的短处显而易见。所以,只会跟着过去中、高考指挥棒走的做法将来一定会被淘汰。物理课的内容与社会生产、生活紧密相关,其培养的思想方法和价值观也会影响学生一生的发展,老抱着“我教会了”、“我的学生习题训练得很好”、“我的学生考试成绩很好”这些陈旧的观念,我们的物理教学就不能满足社会发展的需要。

二、信息沟通不够,导致许多地方教学内容、教学方法的滞后

课改培训之后,许多地方的老师还是愿意大胆尝试改进的,也有许多人迷茫不知所措,有些人观望、等待成熟的模式或经验出现,自己好照猫画虎。不可否认的是,在这几年的教学实践中也有许多老师在积极地探索教法的改革,各地都不同程度地涌现出一些成功的范例,但是由于沟通交流的不够,还没有形成信息共享、普遍推广的局面。越是基层的学校信息交流越闭塞,教学内容、教学方法越陈旧,许多县、镇学校多年前淘汰的内容、不要的习题还在大讲特讲,比如电路改画的习题,有的学校还在反复训练,根本不知道这些年教学内容的变化,更不要说新课程理念的落实了。

三、认识不统一,讲练结合仍大行其道

优质的教育是适合每个人的教育。医院要根据病人的情况提供服务,饭店要根据客人的要求提供可口的饭菜,同为社会服务机构的学校也理应树立为学生服务的意识。物理学是发展的比较早的一门自然学科,因此知识体系相对完整,知识的积淀也比较多,教学难度大。在中学物理教学中不顾学生年龄特点,片面追求所谓的“完整”、“严密”是违背教育规律的,国家现在也意识到了这一点,要改变教的内容和方法也是势所必然。在物理知识的背后更有价值的是那些物理思想和科学精神以及价值观,所以强调探究既是重要的学习方法也是主要的教学方法意义就在于此,我们物理教师对这一点的认识还很不统一,许多人抱着过去的讲练模式不放,对“情景—探究—应用”模式很有抵触。其实说白了,讲练模式的实质还是教师主导讲授、学生被动接受,“讲”就是教师灌,练只是强化记忆,说是为应试教育服务当不为过。这样做真的是为学生的未来着想吗?是我们追求优质的教育应当坚持的吗?社会的发展走到今天最需要的是创新型的人才,而不是高分低能的小绵羊,有人说“现如今进清华、北大的学生和当年的不可同日而语”,就是说现在的学生素质越来越差了,进入2000年以后情况尤其明显,社会进步了,学生的综合素质却变差了,这是为什么?现在许多家长和学生都逐渐认识到了这一点,作为社会服务机构的学校和从业人员的教师如果还不改变管理和教学观念,必将愧对这份崇高的职业。

四、教师的素质有待提高,学校管理仍需加强

高考物理试题的难度在经历了80年代、90年代的大波动,直到2001年实行高考改革,进入理综试卷之后才逐步的稳定下来。这种变化可能是其他学科都未曾经历过的。这样折腾的结果是什么呢?教师不好教,学生不爱学,最可怕的是没人愿意当物理老师,久而久之物理教师队伍的素质必然下降。我们承认也好不承认也好,事实就是如此,现在从事物理教学的人也可以说都是有点献身精神的人,课讲得费劲,在学生和家长那还不落好。课改以后对学生数理能力的要求降低了,但课本的知识面却拓宽了,繁、难、偏、旧的题目不要了,结合实际、贴近生活的问题增多了。这就要求我们的物理老师要有广博的现实社会基础知识。面对学生充满好奇与疑问的眼睛,我们的老师却说:“纳米?那大概是科学家发现的一种新的米吧?”接着用力点点头说“嗯,那是一种比小米还小的米。”这种可笑的场景再也不要出现了。随着国家现代化步伐的加快,新事物、新发明层出不穷,而它们大部分跟物理有关,我们当老师的人不及时了解学习相关知识能行吗?另外,新课程定位教师的角色为学生学习的引导者,以探究为主要的教学模式,这实际上要求我们的老师要有较好的教育学、心理学知识,在课堂上什么时候该说什么话,不替代学生学习又能起到很好的引领作用,能够真正掌握课堂,这个功底也是需要好好积累和摸索的。

在一些地方,物理课效率低下的问题也很普遍,有的教师根本没有教学设计,随意上课,拿着一本教辅反复让学生做,拼命让学生记,没有方法,给学生造成沉重的负担。所以除了教师个人素质的提高以外,学校的管理也要大大加强,这样才能对学校和教师个人都负责。

前面提到的这些问题不是一朝一夕形成的,有历史的原因,也有体制的问题。我们要用客观、积极的态度去面对,现在许多地区或学校也在采取措施解决问题,有的地区和学校还把老师们派出去专门学习,这是非常难能可贵的。可是有的地区培训中出现的问题是:请的专家理论讲得多,结合实际少,引不起老师们的共鸣,单派老师们出去学又往往学得一点毛皮,回来照着人家的样子上课,要知道学生的情况不同,课的形态是不一样的。因此我们还要抓教师培训的质量,在培训中真正认识解决问题,用新课程理念把教师的头脑武装起来,再用切实有效的评价机制激励老师们积极的去实践。本文开头提到的老教师不愿改,年轻教师不敢改的局面怎样才能扭转呢?同样也得靠评价方式的改革,积极努力做了的尽管不一定成熟,但一定要奖励,多年来就那一套,不符合新课程理念的,就应当明确的批评,促进他改进,要让老师们明白改革是为了学生的未来,不只是要求课堂形式的变化。

再有就是各级各类教育机关和相关机构都应切实注重给老师们创造沟通交流的机会,建立信息共享长期有效的机制,或给老师们创造一个方便的交流平台,加强信息的沟通,解决地区之间的差异问题,大家有好的做法都拿出来相互学习,才能形成相互促进的大环境。《内蒙古教育》是我区教育系统的一本专业杂志,这个平台不能随着改制而逐渐淡出,领导要想办法扶持,一线的老师们也要把自己的好经验、好做法、好感受写出来积极的投稿,这不仅是相互学习的需要,更是为了保住我们交流沟通的一块阵地。另外,各级教研室、各级教育学会也应充分重视这个问题,发挥自身的优势,积极总结当地的成功经验,通过举办研讨会、经验交流会等的形式把老师们推出来,不但大家相互学习,还让做了的人有成就感,这也是对课程改革做出的实实在在的贡献。

说到加强管理,也要求我们的管理者具备两个方面的素养:一是要有热情,真正认识到课改的重要性,而不是被形势所迫,仅作表面文章,课改以来全国这样的事情出了不少,教育管理者的责任对当地教育发展的影响是至关重要的。二是要有专业的精神,踏踏实实的学习新课程理念,成为专家型的管理者。前一段时间有些学校在搞学案教学,学案的程度参差不齐,可以肯定的是用了这种方法,有效地解决了教师上课的随意性问题,在一定程度上提高了课堂效率,但也存在着一些普遍的不足,学案应当是教师引领学生学习的工具,是教学过程思维递进的索引,是教学意图的体现,而不是课本内容的摘抄,更不能变成课堂作业的翻版。学案,学案,是学生学习的预案,它的一切内容都要落实在学生思维过程的培养和能力形成的要素上,要完全站在学生的认识规律和思考问题的角度上编写,这就是它与教案的不同。学校要抓管理,要改革,管理者的认识水平往往决定着事情的成败。

物理教学的改进还需要我们大家付出艰苦的努力,尽管任重道远,也许困难重重,但前景是光明的,忽如一夜春风来那不可能,种豆得瓜更是异想天开,只有我们上下一心,各尽其能才可换来一片崭新的局面。新课程改革是国家的大政方针,不是想做不想做的问题,也不允许我们慢慢改良,我们只能认准方向努力前进。