在英语教学中优化教学关系，改进教学方式

郝召霞

摘 要:在英语教学中,激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,很有必要。其方法可以是优化教学关系,营造和谐氛围;改进教学方式,调动学习的积极性以及教学生活化等。

关键词:英语教学;兴趣;氛围;生活化

中图分类号:G623.31 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2009)11-0040-02

基础教育阶段英语创新教学的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生拓展视野,培养爱国主义精神,形成积极健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。那么,如何培养学生的学习兴趣呢?就需要做好以下几点。

一、优化教学关系, 营造和谐氛围

在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围,教师要尊重学生、关心学生、赏识学生,以积极的态度和发展的眼光去看待学生,相信每个学生都有巨大的发展潜能。这样使学生产生不怕错误、敢于求异的良好的学习心理,孩子的创造的火花才能迸发出来。例如:在教soap、 brush等单词时,教唱歌曲《This is the way.》,在歌声中,教师走到学生中间,轻轻地拍拍学生的头、梳梳学生的头发,使学生感受到教师的亲切、和蔼,置身于一种轻松、愉快的学习环境中。另外,教师要保护学生敢想敢说的积极性。有时学生说错了,教师不直接说No,而是微笑着对他(她)说:“Please sit down and think it over.”只要学生能勇敢地站起来回答问题,教师都要予以表扬。课堂上多说“Good!

Great!Excellent!You are clever.”等赞美话语。这些看似简单的小句子却能给学生以信心和动力,他们会不畏艰难,积极主动地学习。教师可不失时机地给学生创造学习英语的氛围,加强语言刺激,营造创新教学氛围。

二、改进教学方式,活跃课堂气氛

1.形式多样的教学方法。

教师在教学时,可以适当地对教材进行删减、添补,也可以把一些内容提前或推后。比如说,在学生刚接触英语时,我们暂且不要急着让学生去学会什么单词、句子,可以把一些有趣的活动提前。如把“A B C 歌曲的教授 ”这一环节提前,激发学生学习英语的兴趣,让他们觉得学英语原来是如此有趣。另外可以适当添补,如在第一堂课的单词教学中就可以适当地添加一些有关地点、方向的单词,或者把下一单元中的单词提前教,等等。

2.在教学中采用“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。

我们可以鼓励学生大胆地模仿,或者带着表情读句子。如“I am cold。”(可以做寒冷状);“I am hot.”(可以做扇扇子状);还可以鼓励学生上讲台当“小老师”,领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作,鼓励他们学着使用课堂用语。比如学说“Stand up” “Sit down , please”“great”等等。在教单词或句子时,老师可以带领学生做动作,甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调,学生们特别喜欢。如“big”两手张开画个大圈,“small”用两手指做个特别小的小圈,“long”伸展双臂,“short”双手比划一个很近的距离。然后,老师只做动作,学生就会根据动作说出这个单词。

针对孩子们天生活泼好动的性格,用英语歌曲导入,组织课堂教学,效果很好。对于小学生来说,他们爱表演,所以给儿歌编上简单的动作效果会更好。例如“I love you. You love me. We are a happy family…”等等,尽管有些动作非常简单,但是学生却很乐于参与。

有一次学习关于颜色的单词,学生很容易混淆,于是我教学生这样一首儿歌:“苹果红,苹果红,red, red苹果红;大海蓝,大海蓝,blue, blue大海蓝;云儿白,云儿白,white, white云儿白;香蕉黄,香蕉黄,yellow, yellow香蕉黄;葡萄紫,葡萄紫,purple,purple葡萄紫;小草绿,小草绿,green, green小草绿……”让他们根据歌曲的意思自己编动作,孩子更是喜欢,有些孩子的想像力十分丰富,动作编得比老师还要好。

多变的教学方法不仅活跃了课堂气氛,而且各种有趣的游戏也可以使学生抛开英语学习枯燥乏味的模式。同学们积极地参与教学游戏,不但记牢了单词,更是调动了孩子们学习英语的积极性。

三、创设语言环境,使教学生活化

中国学生学习英语就是缺乏英语语言环境,这就要求老师尽量用英语组织和进行教学,给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。从学生刚接触英语开始,就开始使用英语课堂用语。首先解决常用的一些句子:Hello! Good morning. Stand up. Sit down, please.Listen to me. Read after me 等。以后每节课坚持使用,并逐步增加句数。日积月累,学生就会基本听得懂简单的课堂用语,增强学习英语的信心。

另外,在课堂上营造生活中的情景,使课堂生活化,贴近学生的生活,让学生在自己熟悉的环境中探究新知,可激发学习兴趣。例如:教学有关食物的单词时,首先要求学生自己设计一个有关restaurant的对话,第二天在课堂上进行表演。他们居然会从家里带来各种各样的小型食物摆在课桌上进行订餐。对于这样的表演,学生会踊跃参加,把所学的知识灵活地运用,从而达到教学的目的,也从一定程度上培养了学生的创新能力。

通过教学中的这些尝试,英语课堂气氛会异常活跃,学生学习积极主动,听说能力大大提高,合作意识和交往能力也会大大增强,从而对英语产生浓厚的学习兴趣。作为教师,看到这些,会由衷地感到高兴,也会体会到“兴趣是最好的老师”这句话的含义。但这只是一个开端,我们要做的还有很多,还需要不断地钻研教材、研究学生,不断探索课堂教学的新思路、新方法,引导学生发现、探究,培养他们解决问题的能力,不断充实我们的小学英语课堂。

【责任编辑 闫会学】