架起轻松作业的桥梁

李文辉

一、巧设无作业日 给学生适时放松

学生每天的作业负担过重,导致学生厌倦做作业,尤其是语文作业。花费时间长,学生更是一点兴趣都没有。针对此现象,我常苦恼不已,每个人的心理承受力都有个度,何不在一定时间内为学生设无作业日,让他们适时得到放松。于是我在一些特殊的日子不布置作业,让学生尽情“休息”。但我对学生提出一定的要求,只有在平时认真做作业的学生,才能享受无作业日的快乐。否则无作业日那天,人人没有作业,反而你必须做。学生为了争取无作业日,平时都很积极做作业,作业的质量得到了很大提高。

二、自主作业设计 让学生张扬个性

留作业一直是教师的习惯,学生无权参与,那些不顾学生实际差异、千篇一律式的作业,泯灭了学生的个性、兴趣和创造力,并使其陷入疲于应付、被动接受的状态中,导致学生“怕留作业”“抵制作业”的恶果。在教学过程中尝试由学生设计作业的做法,收效非常明显。课后,教师指导学生根据自己的实际学习情况,自行设计、选择、确定适合自己“需求”的作业内容及数量,独立完成。使学生避免无效的重复劳动,有针对性地弥补自己学习过程中的薄弱环节,查缺补漏,攻克“难关”和“困惑点”。

三、改变评价方式 为学生提供关怀

新课标指出:对学生的作业进行科学、全面的评价,能起到激励教育的作用。作业评价应将对纯知识结果的关注转向对学生生命存在及其发展的整体关怀,用发展的眼光看孩子。作业的评价功能重在帮助学生发现与发展潜能,认识自我、展示自我,促进学生生命整体的发展。在作业评价方面我采用分层评价的方法。只要学生完成相应层次的作业,便可以得到肯定。

四、开展适当活动 让学生充满兴趣

兴趣是学习的最好老师,它能激发求知的欲望,促进思维的活跃,保持学习的持久。有求知欲、有好奇心是人类的天性,小学生尤其如此。针对小学生自我控制力差、自我学习能力弱的心理特点,要设计形式新颖、富有创意、内容联系实际的趣味作业,“吊”起学生的“胃口”,使学生一看作业的内容,就跃跃欲试,以激发学生学习兴趣,使之体验到寻觅真知和增长才干的乐趣。鉴于此,在作业设计上我采取以“活动”为载体,突破传统作业的设计形式。

“教者有心,学者得益。”作业是课堂教学的延伸,它的优化设计可以最大限度拓展学生的减负空间,丰富课余生活,发展独特个性。我们应架起轻松作业的桥梁,让学生愿意完成作业,喜欢完成作业,在作业中体验成功,实现真正的 “快乐”。◆(作者单位:江西省瑞金市解放小学)

□责任编辑:王锋旗