从教学实践中感悟素质教育

汤炜鑫

摘 要:社会和经济的不断发展,特别是素质教育的提出使得我国的教育事业被提升到了新的高度。要全面贯彻和实施素质教育,教师应该提高自身素质,改变传统教育观念,并积极建立新型教学关系,通过科技因素的介入提高教学质量,强化教育改革力度。

关键词: 素质教育 师德 课堂教学 教育观念 教学关系

当前,对如何在初级中等学校的教学过程中普及和强化素质教育是我国进行教学改革的关键之一。但是如何在实际工作中更好地贯彻素质教育呢?笔者认为这是每个人,特别是每一位教育工作从事者需要而且必须思考的问题。作为一名中学思想政治教师,通过对以往教学经验的思考和总结,我深刻体会到了实施素质教育的必要性和重要性,也在长期的教学实践中感悟到了强化素质教育的一些个人观点和看法,我认为可以从以下三个方面来有效贯彻和强化素质教育。

一、提高教师自身素质,建立优秀教学队伍

教师是将素质教育付诸实践的直接实施者和操作者,教师的知识结构体系、道德素质、教育水平以及业务素质等对素质教育的实施起着最重要的作用。因此,作为一名教师,要贯彻和强化素质教育,首先就应该提高自己的思想政治素质、专业知识素质和业务素质等,笔者认为具体可以通过以下两点来解决这个问题。

1.待人处事为人师表,全面提高师德素养

在实际教学过程中,教师的品质道德对学生人格品质的塑造及其世界观、人生观、价值观的确立等起着潜移默化的作用不容忽视。因此,作为教师,我们应该严以律己,为人师表,用符合“教师”这一职业角色的高雅的言行、谈吐和举止在学生面前塑造良好的形象,加强自身修养,在待人处事方面用自己高尚的品德和高水平的政治觉悟为学生树立一个好榜样,感动和感染身边的每一位学生。

在日常生活中,除了做到言行上的为人师表外,教师还应该在心理上确立科学的价值取向,要从心底对国家、对社会、对学生负责,要在树立坚定的共产主义信念、积极贯彻国家的各项政策、保障社会和谐与稳步发展的同时,积极主动地亲近、引导学生,关心、体贴学生,信任、呵护学生,帮助其解决生活、学习等方面的各种问题,多用心与其进行沟通和交流,用高尚的师德和品质建立起彼此的情感桥梁,促使其构建正确的价值意识形态体系,为今后成为德、智、体等全方位提高的综合型人才打下牢固扎实的素养基础。

2.工作之余坚持学习,提升综合知识水平

“素质教育所培养出来的接班人应是文理兼备,具有综合实力的人才。那么,教师就应具有宽泛的知识结构,有完善的所教学科和与之相关学科的相应知识”。 而与此同时,随着经济的不断发展,社会也在发生着翻天覆地的变化,这使得各种知识文化和各门学科理论在历经了历史的挑战和考验后不断得以丰富和充实。因此,为了紧跟时代潮流,我们应该学会审时度势,积极研究时代赋予自己所教学科以及相关学科的新内涵和新要求,并且在工作以外的时间尽可能多地更新和扩充自己的知识储备,使自己的专业素质和业务素质得以提高,从而做到融会贯通,使教学过程生动活泼,实现课堂教学的高质量和高效率。

作为一名思想政治教师,我对此深有感触,因为思想政治的教育离不开不断更新和变化的时事。在平日的教学中,自己只有时刻关注国内外时事政治、国内重大事件,密切关注社会动态,才能将各种时事信息以最快的速度传达给学生。当然,我们所需的专业知识远不止了解时事政治等,还应该大力拓展自己的知识面,学习与专业内容相关以及专业以外的各门学科知识,最大限度丰富自己的知识量,努力探索和掌握新的教学技术和方法,全面提高专业知识水平和业务水平。

二、改革传统教育观念,更新课堂教学关系

随着时代的发展和社会、经济等各方面的进步,我们不难看出,原有的教学观念已经不再适应新形势下的教育领域了,这就亟需我们进行多种层面上的教学改革,“素质教育”也正是基于这样一种背景而出现的。而我们以往传统的教育观念以及课堂教学关系势必不再适应新环境背景下的教育现状,要有效强化素质教育,改革势在必行。课程设置、教学关系等各种传统教育观念以及课堂教学关系上的革新主要包括以下两个方面。

1.大力实施课程改革,优化传统教学体系

国家和学校应该根据不断变化的环境和条件,及时调整中小学教育的课程设置。其课程安排应该以有助于全方位实施素质教育,推进中小学生全面发展为原则,多设立一些能激发学生想象力和创造力,能提高其团队协作能力,提高其道德和思想政治水平的课程。同时,我们应该将理论与实践统一起来,在进行课程设置的时候,多安排一些实践性强、操作性强的课程以及课外活动,力求使学生在实践中认识和分析理论,积极构建在实践中学习理论,并将理论与实践相结合的思维模式。

就拿思想政治这一课程来说,由于它不同于其他课程,有很强的理论性、政策性,因此,我们必须坚持理论联系实际,多设置一些时事、政治性的联系现实的讨论和社会调查等实践课程,这样才能积极引导学生,使其在调查和讨论中进行自主思考,从而进行系统而全面的政治理论建构。在此,值得一提的是,在进行课程安排时,应时刻避免出现不利于学生全面发展的应试教育模式。

此外,面对新设置的课程,我们应该及时调整心态,用最短的时间将新课程推广和普及开来,并积极挖掘和诱导学生对新课程产生兴趣,使其能够主动加入到素质教育的贯彻和实施过程之中,运用自己的思维方式和思考模式去积极自主地发展自己全方位的素质和能力。

2.改变教师主体地位,建立新型教学关系

素质教育提倡培养学生德、智、体等各方面的能力,主张最大限度挖掘学生自己的主观能动性和独立思考的能力,由此可见,传统的教师占主体地位的规律在当今全力提倡素质教育的教学体系中已经不再适用了。我们应改变以往教师所承担的主动输出知识的课堂主体角色,将主动权转让给学生,坚持以教师为主导、学生为主体的教学原则。值得一提的是,我们要坚持以教师是主导为前提,因为“教师是教学活动的设计者和组织者,充分发挥教师的主导作用是促进学生主体学习的关键,因而教必须致力于导而服务于学”。但我们必须同时坚持以学生为主体,将课堂主体角色赋予学生,充分调动其独立思考和解决问题的能力,大力激发和挖掘其在实际钻研过程中的思维开放性和创新性,变单向交流为双向互动,从而真正达到素质教育的目的。

与此同时,在教学实践中,我们应“建立民主平等的师生关系,改变建立在‘统治与被统治基础上的师生关系”,力求建立新型的教学关系。在新形势下的素质教育,对师生关系的和谐发展程度提出了更高的要求,它所表现出来的特点应该是师生之间的平等沟通和交流、和谐相处和相互关心。因为只有这样,只有在和教师朋友式的关怀与理解中,学生才能更好地、更轻松地与教师进行心灵上的真正对话,才能使学生各方面的困难及时得以解决,主动、积极、无负担地进入学习和实践状态,大胆表达自己的意见和看法,从而大大提高学习效率,强化素质教育的贯彻和实施。

三、积极运用现代科技,提升总体教学质量

课堂教学是将素质教育的贯彻和实施付诸实际的主要阵地,我们必须提升课堂教学的总体质量,只有这样,才能真正把素质教育落到实处,才能更好地强化素质教育。如何才能更有效提高课堂教学质量呢?这是我们在推行素质教育时需重点关注的问题。在多年的教学生涯中,通过与学生的沟通和交流,我了解到大多数学生对单一、枯燥的教学模式有点厌倦。比起纯文字听说、课堂讲解式的概念性语义灌输,他们更喜欢生动活泼且富有形象性、直观性特质的图片、影像、视频类课堂教学。

由此可见,我们非常有必要利用科技手段来充实和丰富教学形式,为课堂教学注入新的养分和活力。科技的发展可以使社会的各个方面都受益匪浅,教育也不例外。为了更有效普及和强化素质教育,我们可以通过利用科技因素的强势介入,优化教学质量和教学模式,丰富教学方式和手段。如多媒体、远程课堂教学等技术,不但能够以生动、形象和直观等特点迅速打动学生,调动起学习的主动性和积极性,营造出轻松的学习、交流环境,活跃课堂氛围;更能够极大地调动学生的非智力因素,使学生对所学知识产生新鲜感、好奇心理,可以吸引学生的注意力,大力激发学生的想象力,促进其创造性的思考和讨论,从而带来高效率的教学效果。值得注意的是,教师应根据不同的课题,结合学生的实际情况,科学合理运用科技手段,采取行之有效的现代教学方式。

除了上述三大点之外,我们还可以通过加强国内各省、直辖市、自治区之间,甚至与国外各国、各地区之间的教育经验、教育人员、教育物资等的双向交流的方法实现取长补短,不断改革和更新教育理念和教育方式,全面强化素质教育的普及和推广。当然,要全面贯彻和推行素质教育,单靠学校教育的力量并不够,还离不开家庭教育以及社会整体氛围对学生的良性熏陶。因此,我们除了要更新学校教学观念、制度和模式等等之外,还应该积极优化家庭教育环境,创造有利于孩子能力全面发展的家庭教育条件,同时,大力促进社会教育氛围的和谐建构和健康发展,全方位、多角度促成学生素质的综合提升,实现最优素质教育目标。

总而言之,素质教育是一项关系国家、民族兴衰的伟大的社会工程。作为教师,我们应在实际教学工作中相互协作,通过自己的努力积极贯彻和实施素质教育,只有这样,才能更好地造就一批又一批建设社会主义的综合型人才。

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[8]赵福庆.素质教育实施策略[M].青岛:青岛海洋大学出版社,1998.◆(作者单位:江西省萍乡市高坑镇泉江中学)

□责任编辑:曾维平