大学生德育现状调查与对策研究

肖润花　邹旗辉

[提要] 大学生德育工作的有效开展,是全面提高人才培养质量的关键。本研究分别从政治、道德、心理、纪律等方面对大学生的德育现状进行调研,总结问题,分析原因,并提出相应的改进对策。

[关键词] 大学生德育;现状;问题;原因;对策

[作者简介]肖润花(1979—),女,江西旅游商贸职业学院教师;邹旗辉(1979—),男,江西旅游商贸职业学院教师。(江西南昌330100)

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出:“现在和今后一、二十年内培养出来的学生,他们的思想道德和科学文化素质如何,直接关系到21世纪中国的面貌。”

为了准确把握大学生的德育状态,探索新时期大学生德育的规律与方法,增强并改进大学生德育工作的针对性和实效性,笔者以江西省某一高校的大学生为样本对大学生的德育状况进行了实证调查研究。其具体内容包括政治、思想道德、心理、纪律等方面。本次调查的对象为该高校在校大学生,共发放问卷300份,最终采集有效样本291份,回收率97%,调查结果可信度较高。

一、大学生德育现状

(一)政治方面

调查结果表明多数大学生对中国特色的社会主义有信心,但尚有相当一部分大学生政治信仰不够坚定,思想意识不够成熟。66.39%的大学生对建设有中国特色的社会主义有信心,5.81%则对社会主义的发展缺乏信心,另有27.80%的大学生认为社会主义与资本主义将会相互融合。58.16%的大学生认为共产主义是人类发展的必然趋势,而41.84%则否认共产主义是人类发展的必然趋势,基本政治倾向和政治态度中共产党员和共青团员占主流,但呈现多元化趋势。72.1%的非中共党员“希望参加共产党”,而共青团员中有相当一部分人未把加入共产党作为追求目标。84.03%的大学生认为目前党和政府的反腐倡廉工作“成效一般”和“收效甚微”,说明很大部分大学生对我国政治现状的判断带有片面性,应加强宣传与教育。大学生政治理论课效果不尽人意,62.66%的大学生对现在的政治理论课“不太满意”和“很不满意”,“非常满意”仅占9.27%,其中27.38%的大学生认为不满意的原因是教学内容不当,39.29%认为是教学方法不当,33.33%认为是其他原因。说明作为大学生思想道德素质教育主渠道的政治理论课没有起到应有的效果。绝大部分学生关注国家的发展,对我国的国情了解比较清楚,94.94%的人认为我国还需继续提倡艰苦奋斗、勤俭节约的精神。

(二)思想道德方面

总体说来,大学生的思想道德状况良好,具有良好的辨别是非的能力,世界观、人生观和价值观较为正确,能够比较全面地分析和看待社会问题。对社会上英雄人物舍己救人、勇斗歹徒的作法,78.75%的学生表示钦佩,认为如果遇到这种事也会挺身而出,86.83%的学生认为电脑“黑客”应受到法律制裁和道德谴责,说明大学生具有较强的社会责任感和正义感。对于搞婚外恋、找情人的社会现象,66.67%的人认为自己不会这么做,并且应受到全社会谴责。76.23%的人认为实现人生价值主要依靠个人奋斗、自强不息。61.38%的大学生择业时考虑最多的是自我价值的实现和快乐。

但同时调研也反映出当代大学生中有部分人功利、言行不一致、缺乏正义感等。对于读书的目的,34.82%的人是为了找个好工作,21.34%的人是为了争得更高的社会地位,18.3%的人是为了摆脱原来的生活环境,只有25.54%的人是为了为社会做更大的贡献。而对于学习期间承担党、团、大学生会等社会工作,53.5%的人非常乐意,而分别有25.1%和21.4%的人不太乐意和婉言谢绝,说明部分学生的奉献精神不够。当个人利益与国家、集体利益发生矛盾时,76.17%的人认为应该国家、集体利益优先,65.8%的人选择“实际中,会视情况而定”,19.68%的人选择“实际中,会个人利益优先”。27.64%的大学生择业时考虑最多的是高收入和单位性质。高校应引导、培养大学生树立正确的择业观和社会服务意识,使他们在不同的岗位上,实现自身的价值。

(三)心理方面

在自我认知方面,有53.11%的大学生认为“自己是个善于自我分析的人”,有31.54%的大学生认为“自己是一个善于自我管理的人”,这反映出当代大学生具有客观的自我分析与自我管理能力。还有14.11%的大学生认为“自己一直都处于‘我是谁的迷茫状态”,这说明有少数大学生仍处于自我认知的矛盾与分裂阶段。在自我体验方面,有65%的大学生认为“自己各方面都很不错”并对目前的生活较满意,这表明多数大学生有着较高的生活满意度,自我感觉良好。有35%的大学生认为“现实中的我和理想中的我差距太大了,现在的我活得很累”,这是由于大学生的自我期望值过高,对自己要求过于严格。那么,如何让大学生能够正确认识自我,调整“理想自我”与“现实自我”之间的差距与矛盾,使他们保持平衡的心态,是大学生德育面临的一个问题。

同时在调查中,有48.1%的大学生觉得“我很迷茫,学习到底是为了什么”和“在学习和工作之间,我总是不能很好地协调”,另有37.56%的大学生对于日常生活中出现的各种问题不善于自我调节,也不会主动寻求他人帮助。众所周知,大学生的学习内容和专业性都较强,在学习与科研的过程中难免会遇到困惑、失败和挫折,因此压力很大,这都可能会导致大学生学习焦虑、科研疲劳、记忆力减退、心情烦躁、信心不足等心理问题的产生。心理健康教育研究也应成为大学生德育研究的重要课题。

(四)纪律及其他方面

调研表明,大学生具有较强的纪律观念,自觉地将学习放在最重要的地位, 87.1%的大学生“除特殊原因外,每节课必上”。但同时也表明,大学生面临着较大的经济压力。59.76%的大学生读书期间兼过职,而在兼职的大学生当中,76.28%的大学生是为了缓解经济上的困难,22%是为了锻炼自己。

大学生群体综合素质亟待全面提升,大学生评价其群体综合素质中最应加强的三个方面分别为“社会公德和职业道德教育”(占39.17%),“优良传统道德教育”(占26.25%)和“心理卫生健康教育与指导”(占26.67%)。这组数据说明,一方面需要大力加强大学生的思想道德素质的教育和训练,另一方面心理素质的提高也不容忽视。

从以上的调研结果我们可以发现,从总体上看,大学生德育状况良好,但仍存在种种问题:首先,政治信仰不够坚定,思想意识不够成熟,对国家发展的未来前景的认识与判断比较模糊,对建设有中国特色的社会主义理论缺乏理解,对社会主义的信仰、信念、信心不坚定;其次,实用、功利性倾向明显,集体和他人观念淡漠,言行不一致、缺乏正义感;第三,不能正确认识自己、学习焦虑、心情烦躁、信心不足等各种心理问题也常有发生;第四,群体综合素质亟待全面提升等等。以上种种问题如不及时教育与引导,将严重阻碍大学生的健康成长。

二、大学生德育存在问题的原因

(一)社会负面现象和市场经济消极因素的影响

一方面,拜金主义、享乐主义、消费主义、道德失范,危害大学生身心健康;另一方面,市场经济体制下,唯利是图、金钱至上成为一些人的价值标准,导致部分大学生过分注重自身生存状况而忽视了对崇高精神的追求。在物质欲望的驱使下,有一些大学生理想信念淡化,漠视未来。他们对人生的理解,仅仅停留在物欲的满足上,做事、交友甚至学习都以是否带来直接的利益为标准进行选择。

(二)大学生思想政治教育机制的影响

高校目前对大学生思想政治教育的形式单调、内容僵化、针对性不强。此外,还存在着教育手段落后、教育力度不够的问题;对大学生中表现出来的不良思想倾向,缺乏从根本上解决其深层次问题的有效机制;对学生中存在的忽视政治理论学习,不遵守校纪校规等问题缺乏有力的约束机制;只强调抓学生分数而忽视思想品德的培养,只注重专业教育和科研而忽视思想政治教育,这些做法都不利于促进当代大学生正确人生观的树立。

(三)当代大学生自身的弱点

当代大学生一直生活在宁静的环境中又承担着繁重的学习任务,这使他们往往以一种远离现实的特殊方式感受时代的变革。对他们来说惟一重要的人生竞争就是高考,所以当他们以胜利者的姿态进入高等学府后,不少人就放松了对自己的要求。[1]加之现在大学生中绝大多数是独生子女,其家庭环境优越,父母宠爱,从未受过艰苦生活的磨炼,一旦遇到困难、挫折,就容易产生焦虑和退缩心理。

因此高校应积极探索大学生德育对策,以进一步完善大学生德育工作。

三、加强大学生德育工作的对策

(一)要进一步加强马克思主义在德育中的作用

马克思主义在我国意识形态领域中占指导地位,我们要以马克思主义为指导,从人生理想、人生价值、人生坐标、人生境界、人生道路这五个层面帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。当前推行的“两课”教育要与日常的德育相结合,用基本理论武装学生的头脑,要理论联系实际,提高理论认识,深入浅出,循循善诱,把抽象的理论具体化、形象化,鼓励学生勇于提出和探索新问题。[2]让学生明确应追求什么,克制什么,肯定什么,否定什么,形成正确的舆论氛围,倡导与维护道德新风,揭露和抨击一些不良行为,提高学生的自我认识、自我教育、自我管理的能力和水平。

(二)改革思想政治教育机制,从教育内容、手段、方法上加强思想政治理论课的教育教学

高校要加大思想政治理论课的改革力度,提高思想政治理论课的教学效果,充分发挥思想政治理论课作为高校思想政治教育的主要阵地和渠道的作用,并围绕目前社会热点和师生普遍关心的问题,进行思想政治教育与专业教育相结合的探索。[3]建立特色化德育,紧密结合不同学科特点、不同类型师生、不同培养要求,灵活运用德育的原则、内容与方法,为学校、师生的发展提供正确的价值导向与思想服务。

(三)加强对大学生的心理辅导和挫折教育

应通过文化、网络、课堂、课外和环境等渗透的方式,全方位、多角度、立体式地对大学生进行心理健康教育和心理辅导教育。对于大学生新生,我们应注意对他们进行环境的适应、人际关系、学习方法等方面的教育。同时,对不同性别的大学生,在进行心理辅导时应有所区别。一般女性大学生比男性大学生情感细腻,承受挫折的能力比较弱,在进行心理辅导时应注意方式方法。另外,由于文科大学生的学习方式、思维方式与理工科大学生有很大的不同,应根据不同专业的大学生,分类确立教育目标,有区别地进行辅导和教育。要加强大学生的挫折教育,增强大学生的自信心,激发他们提高自律能力。通过开设系列讲座,使他们树立同挫折作斗争的勇气;介绍成长成才的先进典型,让大学生正确认识挫折,正确对待挫折,积极参与各种实践活动。

(四)营造全方位育人的优良环境

德育工作是一个系统工作,专职政工干部是德育工作的骨干,同时还要充分发挥导师、管理人员的作用,多层次、多渠道、多途径、全方位育人,卓有成效地开展育人工作。要建好四支队伍:一是专兼结合的思政教师队伍。其中包括马列理论课教师、思政工作人员和党务工作者。有一支政治素质好、事业心强,具有较高的马列理论、业务水平和工作能力的,相对稳定的专兼结合的大学生思想教育队伍,是加强大学生思想教育的关键。二是指导教师和任课教师队伍。要加强对这支队伍教书育人中思想教育活动的领导,使其成为校、院(系)和教研室的一项重要工作,并纳入议事日程。三是管理和服务人员队伍。要增强其育人意识,并结合具体工作开展管理育人、服务育人活动。四是以党员为核心的大学生骨干队伍。充分发挥党员的模范作用和党支部的战斗堡垒作用,是加强和改进大学生德育的主要措施。

加强大学生思想道德教育是一项十分艰巨的任务,需要全社会的共同努力才能完成。我们应针对大学生政治思想道德等方面存在的问题及成因,按照时代的要求,采取积极的措施和对策,帮助大学生成长成才。

[参考文献]

[1]汪慧.当代大学生思想道德状况的调查与分析[J].中国青年政治学院学报,2003,(11).

[2]曹莉勤.我国大学生思想道德教育现状的思考分析及其对策[J].皖西学院学报,2007,(2).

[3]于立群.当代大学生思想道德素质存在的问题及其对策[J].中国冶金教育,2007,(1).

[责任编辑:卢林仁]