在体育教学中渗透思想品德教育

摘要:体育课是学校体育的核心组成部分,是增强学生身体素质,学习体育技能、技术,锻炼意志品质根本的途径,是全面推进素质教育的必要条件。如何在体育课堂中对学生进行思想品德教育、社会公德教育,使学生明确学习目的,端正学习态度,培养自觉锻炼积极参与教学活动的意识呢?这是我们体育工作者应该思考的问题。在体育课中进行思想品德教育,能培养学生坚强的意志、团结合作精神和竞争与合作的关系。可见在体育教学中进行思想品德教育对提高体育课教学效果具有很大促进作用。

关键词:体育课 思想品德教育 渗透 锻炼

学校体育是学校教育的重要组成部分,体育课是学校体育的基本组成形式。当前,利用体育课堂教学增强学生体质,传授和提高学生体育知识的同时加强对学生进行思想品德、社会道德教育,是全面推进素质教育不可或缺的一个方面,也是提高体育课教学效果重要手段之一。

一.在体育教学中加强学生的思想品德教育具有突出的作用

1.1 有利于体育课堂教学的顺利进行。体育课是一个复杂的组织过程,要有良好的规范性。学生在听讲解,看示范时,必须有正确地队形和良好的秩序,才能了解教材,明了重难点,正确掌握技术、技能。只有在教学中采用强而有力的思想教育措施,使学生明确学习目的,端正学习态度,启发他们自觉积极地进行练习,才能使学生学得紧张而有序,练得生动而活泼;才能使教学过程顺利进行,安全而有实效,如果学生不明确学习目的,不认真听讲解,看示范纪律差,不听从指挥,那么体育教学就难以进行,更谈不上教学效果。

1.2 有利于提高体育课的教学质量和教学效果。加强思想品德教育就能更好地完成对学生进行爱国主义、集体主义教育的任务,只有是德、智、体全面发展的任务具体落实到每次课中,才能有效地提高体育课的教学质量和效率。通过思想教育,学生学习目的明确了、自觉性强了、积极性高了,就能更好地学习,掌握和提高体育技能,更有效地增强体质;通过思想教育,学生的学习风气浓厚了,互学互帮、勤学苦练,这样,教学效果必然提高。

1.3有利于学生健康地成长。使学生在教学过程中,既学知识、技术与技能,又练身体、强体质、炼思想,还要培养坚强、勇敢、刚毅的意志品质,使学生德、智、体全面发展。

二.体育课堂教学中思想品德教育的具体内容

体育教学中,思想教育的内容极其丰富和多姿多彩,根据课堂思想教育的任务,体育教学中的思想内容,主要可以从以下几个方面取材:

2.1 选用革命导师和英雄模范人物的先进事迹以及他们从事体育锻炼的故事等,既可以体现为专题理论讲授,也可根据各种实际情况潜移默化地加以渗透,教育学生以革命导师和英雄人物为榜样,热爱祖国、热爱学习不断端正对体育锻炼的认识与态度,从而提高体育锻炼的自觉性和积极性。

2.2 充分利用和发挥教材的思想性对学生进行思想教育。

由于体育教学适宜身体活动为主,教学内容有别于其它学科的教材。其中有许多内容具有鲜明的思想性,如队列练习、活动性游戏、球类、接力等。教学要充分利用和发挥这类教材的思想教育因素,就如通过队列练习,教育学生向解放军学习,培养学生严密的组织纪律性和自我约束力;活动性游戏和球类教材等,都有各自严格的规则和集体配合方法,教师要善于利用这些教育因素,对学生进行团结协作,爱护集体尊守纪律以及胜不骄、败不馁勇敢坚毅的思想品德教育。而对一些思想性不明显的教材,只要善于发觉纵向联系,启发学生学习的自觉性和目的性,使学生明确学习目的,端正学习态度,以掌握有效的学习方法,提高学习效果。

2.3利用课的组织教法对学生进行教育。

体育课的教学过程,是一个实际的教育过程。有目的地加强组织教法,能更好地提高课中思想教育的效果。组织越严密,教法越得当,学生在课中所受的教育就越深刻。如通过检查上课服装、器械及进行练习的保护与帮助,可加强对学生的安全教育;通过队列练习、队伍调动以及对体育器材的发放要求培养学生良好的调理性和爱护公物的习惯;通过轮值领取器材,课后协助收回器材,可以培养学生的责任感。

三.体育课堂中进行思想品德教育的具体方法

在体育教学中,要达到良好的思想教育效果,切实提高课堂教学质量,教育力量绝不可单一。采用形式多样的思想教育方法,是做好思想品德教育关键所在。常用的方法:

3.1运用表扬与批评的方法,对课堂中出现的好人好事,要大力表扬,即使是同样的事也要出现一次表扬一次,逐步形成人人想做好事,争做好事,多做好事的风气。在多表扬多鼓励的同时,必不可少地还要适当运用批评的方法,使不良的苗头、错误行为在冒尖时得到抑制、禁止。表扬得恰如其分,批评得注意方寸,思想品德教育方能收到预期的效果。

3.2运用评比竞赛的方法。在教学中,教师根据课的任务对学生提出明确具体的要求,在实践中适当地运用评比、竞赛方法,能更好地激发学生发奋图强,力争上游,提高竞争意识,如在完成教材要求达到的一定时与量时,采用个人与个人,小组与小组之间的竞赛;又如完成一定的队列,队形练习时,评比队伍的整齐、动作的准确等;通过讲评把信息反馈给学生,指导学生进行自我评定,互相学习,逐步形成比、学、赶、帮、超的良好学习风气和竞争观念。

3.3运用体育教学常规进行经常性的教育。

体育课教学常规是保证体育课正常进行所采用的一系列要求与措施。通过每次课对教学常规的实施,使学生既学技术,炼身体,又培养好作风,好品质,长此以往,学生将能培养出良好的行为习惯,道德品质,达到思想教育的最终目的。

3.3.1课前动员。让学生明确本课教学任务与要求,端正学生的认识与态度。

3.2.2课中思想激励。根据教学过程学生练习的情况运用形象、精炼的语言和生动的表情、身体语言及时给学生以激发和鼓励,使学习气氛更浓厚,热烈。

3.2.3及时进行练习讲评。在单项练习或某次强度较大的练习时,特别是游戏后根据学生练习中表现出来的各种现象,对其中的积极因素加以鼓励和肯定,对不好的苗头加以制止以提醒。

3.2.4认真做好课后小结。根据学生课中的各种表现,进行恰当的小结。针对存在的问题,提出下次改进的意见和希望。只有不断地对学生提出新的要求,方能有效地培养勤学勤练,坚毅顽强的意志品质,提高学习效果。

四.进行思想品德教育要注意的几个问题

要搞好体育教育中的思想工作,除了要掌握好方法外还要注意以下几个问题:

4.1要根据体育课的特点来进行思想教育工作,寓教育于学生活动中。教师在课中进行思想教育时,应注意把握时机,语言精炼,措施得当讲求实效,切忌信口开河,胡乱联系,或整堂罚站、静坐等。

4.2思想品德教育工作上要做得细,不急不躁,和风细雨,把话说到心底里,启发说服学生,并决心改正自己的缺点。切忌以势压人,以力服人,坚决反对打骂学生,使用粗暴简单的方法。

4.3思想教育工作要摸清、抓准,备课、上课和小结时,对学生的情况要充分了解,准确把握。以爱为基础,了解学生的个性特点,才能教育好学生。特别在运用表扬与批评时更应把握准确。只有表扬得准确,榜样的号召力才是无穷的;只有批评得当,才具有强效的说服力,化消极因素为积极动力。

参考文献:

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[3]朱永新.我们需要从教育原点再“出发”[J].新华文摘,2008,(9):117

(吉林农业科技学院 杨爱林)