学生体质下降的“坚冰”为何久攻不破

黄世军

2008年又到中小学《国家学生体质健康标准》测试、数据上报的时间了,2007年的数据上报结束之后,虽然在全国掀起了落实2007年5月28日国务委员陈至立在国务院会议上作了题为《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的重要讲话。各地也积极响应开展了以推行校园集体舞、阳光体育阳光伙伴、冬季长跑、新创编的广播体操为主题的系列活动,但是一年多过去了,两年后的高中测试情况仍然让人堪忧。

1我国中小学生体质健康状况

自1985年起,我国进行了数次全国范围内的学生体质健康调研工作。调查显示,最近20年我国青少年体质在持续下降,是在对学生肺活量、立定跳远以及50米、800米和1000米跑等反映学生身体机能和素质的指标的检测而得出的结论。特别是耐力下降较严重。纵观近20年来学生体质持续下降的状况,笔者以为有以下几方面的原因。

1.1中小学生体质下降,是长期片面追求应试教育的集中体现

1.1.1课业负担过重、睡眠少、参加体育活动时间短、运动量不足等

一般来说,学生每天睡眠时间不能低于9个小时,可许多学生做不到,一般都是晚睡早起。据调查,有近52%的学生在早晨6点钟以前起床,近半数同学要在晚10点以后睡觉。睡眠不好必然影响青少年的身体健康。此外,学生每天本应该进行1小时的体育活动,但只有28%的学生每天的体育活动时间达到1小时,有11%的学生每天活动不足15分钟。

1.1.2学校重智育、轻体育,“分数至上”的教育现状

全国政协委员冯世良,他曾就这一问题和沈阳某实验学校的校长有过一次对话:“为什么教育部要求的,你们拒不执行呢?”校长很委屈:“我让学生上体育课,影响了他们主科的学习怎么办?那样的话很多家长都会有意见。”这位校长的话,道出了在中、高考指挥棒的逼迫下,学校工作“分数至上”的教育现状。

1.1.3家长、学生面对中、高考压力,对体育锻炼认识不足

对于体育锻炼,一些学生认为:面临排名压力,除了学校安排的锻炼,我们很少有时间为自己安排更多的锻炼。家长也认为这是不得已的办法。对于体力保证,更多的学生都选择靠饮食营养来补充而不是充足的运动。

1.1.4学校体育课得不到保证

教育部明文规定必须安排足量的体育课,很多中小学校照样不执行或者执行得很差。同时由于学生体质差,老师在上体育课时也如履薄冰,害怕运动给学生带来伤害,部分中小学体育课上原有的铅球、单双杠等项目不得不放弃教学。致使体育课难以保证锻炼时间和强度,这是他们体质下降的重要原因。

1.2中小学生体质下降,人均体育经费投入不足是主因

据调查显示,西部某省中小学学生人均体育经费为1~3元,北部某省15个贫困县的401所初中,平均年体育经费为5109元,其中4000余元用于学校运动会,大部分学校不能采用现有的器材上一节完整的体育课。即使在东部某经济发达省北部5市的初中,98.7%的学校也没能按最低要求配备器材,南部某省会城市学校体育器材配齐的仅占17.7%。

1.3体质问题还要归咎于体制问

现行的教育制度存在着严重弊端,它并不要求每个考生必须是德、智、体全面发展的优秀者,十几年为了一张考卷的学生也就根本无法也不愿顾及考试成绩之外的其他东西,他们体质下降的问题自然也就没有办法根治。

2中小学生体质下降成了社会发展的潜危机

据调查显示,因缺乏体育锻炼导致智力发育出现障碍的病例在我国正有逐年增加的趋势。平衡、协调等能力的提高会促进大脑中枢神经系统的发育,而现在很多孩子缺少运动,平衡、协调等能力就培养不起来。另外,体质不好的学生精力跟不上,难以承担越来越重的学习负担,他们的学习效率也比体质良好的学生差。同时中小学生的整体身体素质下降,不仅使孩子在成长中遭到生理、心理疾病的严重威胁,而且会使未来社会劳动力的身体素质整体下降,这是社会发展的一个潜危机。

3中小学生体质下降现状难以改变,是因为在当前学校教育中又出现了新的现状和问题

3.1校园伤害事故的频频发生,随时考验着体育教师脆弱的神经

近年来校园伤害事故频发,尤其多见于体育活动中,发生的伤害事件,多通过报纸网络,流传甚广,而且许多校园伤害事件让人防不胜防,即使体育教师作了全方位的安全考虑,还是酿成大祸,如我县有两起学生在运动中猝死的情况,推倒的多米诺骨牌累及体育教师,单从责任方来说需要多方认定,学生的身体本身是否适宜参加锻炼,教师的组织和运动负荷是否具备科学性和合理性,都有待考量,但就遇害方家庭和当事教师的情感而言,都是一生无法挽回挥之不去的痛。这样的事件多了,本来对于体育教师而言,会进行也应组织一定负荷的运动强度进行身体锻炼,现在也只能进行一些小强度或者没有什么强度的锻炼活动,一求自保,这种潜意识已经在很多体育教师心中生根发芽。学生体质下降之冰一时半会还是坚不可破。

3.2体育教师“同工不同酬”的工作现状,也没人试图通过努力担当责任

现代教育改革是更加注重学生的全面发展,然而体育与健康学科所具有的“以体促质、以体辅德、以体育美、以体益智”的功能仍不被重视和理解,在学校教育中属于边缘学科,无人问津。任教此学科的体育教师更被喻为“头脑简单,四肢发达”的一群另类。不论是在待遇,还是在评优评先方面,多种不公平待遇都会在体育教师身上上演。虽然很多体育教师通过自身的努力“有为才有位”,但是这也只是少数人实现了“质的飞跃”。繁重的基层体育工作不是几个人就能作好的。所以,体育与健康学科被重视了,体育教师被一视同仁了,学校体育将会在更多人的努力中迎来发展的春天。

3.3校方的消极态度,使体育教师成为课堂的保姆,只求学生平安无事就好

学校教育管理当前实行责任问责制,如果校园伤害事故发生,将产生多米诺骨牌效应。作为学校的法人代表校长而言,安全工作是学校工作的重中之重,而体育课更是存在伤害的高风险区域,可以说将体育课中的安全问题解决了,也就不存在或少发生校园安全事故,校长们亦是如此认为,这样,则把伤害问题的承担责任,自然而然转嫁给了体育教师们,出现体育教师在体育课堂上战战兢兢,如履薄冰成为课堂上学生的全职保姆也就不足为奇了。此种情况下,耐力项目很难在学校开展,平时不敢练,要进行耐力项目成绩测试(男子1000米,女子800米),成绩怎能有不差之理。“三部”委三令五申进行大课间和冬季长跑活动在这样的学校也就成了一句空话。

3.4纳入社会保障体系,事故责任可以明确判定

基于校园伤害事故的不断发生,各省相继出台了中小学生人身伤害事故预防与处理条例,对校园伤害事故中的焦点问题进行了全新界定,如明确学校与学生之间的法律问题;确立伤害事故的归责原则;“学生出事,学校免责”新说法;赔偿经费来源保证等。

4结语

青少年时期是身心健康和各项身体素质发展的关键时期,青少年的体质健康水平不仅关系个人健康成长和幸福生活,而且关系整个民族健康素质,关系到我国人才培养的质量。“旧忧未消,又添新愁。”要打破学生体质下降的“坚冰”,必须对各校的法人“重智”“轻体”的错误思想进行纠错和监管约束,教育的目的是育人而不是害人,也要从社会舆论上多进行正面引导。同时对体育教师的重要性正本清源,使其能安心工作,努力工作。将校园伤害事故纳入社会保障体系,更能对事故责任进行明确判定,为体育教师的工作形成有利的保障,让其放开手脚,为改变学生的体质多做些实事,担当起应尽的社会责任。

(浙江省绍兴县越崎中学)