浅谈体育与健康教学中的教师语言评价艺术

杨培杰

摘要:采用文献资料法等方法,结合教学实践,通过对评价对象生理0理特点的分析,重点阐述了表扬与批评在体育教学中运用的作用及注意事项,来探讨在教学中如何运用恰当的表扬与批评,使学生选择正确的体育行为,引起学生之间的良性学习竞争,激发学生学习动力及积极性。

关键词:语言评价艺术体育与健康教学表扬批评

新课程标准指出,体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。因此它与其他课程最大的区别就在于体育与健康课要通过身体练习才能实现课的目标。这使得每位学生在体育教学课堂上的表现能被教师所及时了解,从而给学生时时评价提供了很好的条件,同时也给教师的评价艺术提出了一定要求,做出评价时,有肯定与否定既表扬与批评,然而表扬与批评不能滥用,这里面有不少学问,值得我们深思与探索。

一、要正确认识评价的对象

初中生的情感丰富,易于冲动,情感表现强烈而鲜明,在体育活动中尤为明显。他们为集体未取得好成绩而感到急躁,或泄气;因个人学习的效果不好而烦恼进而丧失进一步学习的积极性。正因为在体育活动和比赛中,初中生的情感表现如此强烈和鲜明,也就为体育教师提供了对他们进行及时评价的机会。使其在正确评价的影响下,情感逐渐趋向稳定、深刻,有利于学生去加强和巩固正确的体育行为。因此正确地应用好表扬与批评至关重要。

二、最主要的评价手段是表扬

1、表扬在体育教学中运用的作用

表扬是一种积极的强化,通过褒奖鼓励和其他方式去加强和巩固合乎需要的行为。我们常常会看到这种情况,当某学生练习特别认真、比其他学生要做得好或者其动作做得有明显进步的时候,他会看看老师是否注意到他,其目的是希望得到老师的评价,得到肯定或赞许。如果教师在此时能及时地表扬或鼓励他,那效果肯定是好的,肯定会对他的运动兴趣、积极性起到意想不到的作用。即使不用语言,用目光或其他身体示意动作如向他点点头、竖一下大拇指,也能起到较好的效果。所以,该表扬的时候,我们要不失时机地对学生表扬。我们要能够及时看到学生的闪光点,恰倒好处地点拨,从而激发学生的练习积极性,调动学习气氛,为教学中取得良好效果打下扎实基础。

2、表扬在体育教学中运用中的注意事项

但表扬也不能滥用,因为表扬也有效果不好、学生不喜欢、反而会起到反面作用的情况。这里有一个善于表扬的问题。就是说,值得表扬的要及时表扬,不值得表扬的不能表扬。主要有下面几种情况:

(1)有的学生只是平常的表现,不必表扬。表扬还不能过头,不能过于频繁,否则,表扬会适得其反,使“强化作用”减弱。如在耐久跑教学中一个素质很好的学生故意跑得较慢,到达终点时,他还是会比素质很差的同学快很多的,虽然素质很差的同学已经在尽力跑了,这时老师要充分了解他们的真实水平,不能因为他比别人不慢就去表扬他,这会纵容素质很好的学生和打击那个跑得慢而已经在尽全力跑的同学。这时应表扬那个跑全力的同学,以培养学生们的积极性。

(2)表扬还要注意场合,有时候还要考虑到其他学生,在表扬一部分学生时不能拿落后的学生或行为来做比较,这种表扬会伤害落后者的情感和自尊心。所以有时候表扬不一定是全班公开的,可以不用语言,而用目光、点头或面部表情等暗示方式。也不要在事实未调查清楚之前对同学进行主观臆断的表扬。这样的表扬,受表扬者会于心不安。表扬也会因空洞无物而丧失其应有的作用,甚至会诱发学生追求虚荣的潜意识。

(3)表扬时要讲出所以然。如教学中教师在点名表扬某位学生时,一定要具体说明他在那几个方面值得大家学习,如要表扬某个学生的动作做得好,一定要具体说出他好在哪几个方面,好让其他同学有对比及学习的榜样。切不能始终说好!好!好!而不会说具体的,特别是在有同学的回答或动作有创意时,简单的好,会引起学生的失望的。缺乏和学生的情感沟通,这种评价显然是无效的,他会认为教师在应付,他们的练习与活动会失去动力与积极性。

总之,在教学中要多运用表扬的评价,但也要注意对象,抓住时机,掌握分寸,选择场合,紧扣学习目标与教学重难点,才能起到理想的效果。

三、批评也是一种评价手段

有人认为,现在的孩子批评不得,只要一批评就赌气、撒娇,跟老师对着干。还搬出新课程理念来,说要充分激发和保持学生的兴趣,学生不能批评。这其实是一种误解。在教学中适当地合理地运用一些批评,对学生及时提供了成败的信息,强化正确的体育行为,反而会真正激发学生的学习兴趣。

1、批评在体育教学中运用的作用及方法

批评,也是一种强化,也能达到对学生的教育作用,抑制学生的不良行为习惯。在教学中学生会为了避免批评而认真练习,或者为了怕挨批评而遵守纪律,我们常常可以看到有些调皮的学生在做小动作或讲废话前总要窥视一下老师的目光,他就是怕老师看到后要批评。若学生做错了事都不批评,时间长了,由于经常接收不到成败的信息,得不到对与错的对比,学生的心理会扭曲,意志会变得脆弱,行为会变得狂妄自大,并且会经不起挫折与打击,因为他们这方面的锻炼与强化太少了。

2、在体育教学中运用批评的注意事项

批评是一把很锋利的双刃剑。用得好,能恰好提醒学生,提高他们的注意力,促进他们的学习兴趣与积极性。反之,用得不当,会打击、伤害他们的兴趣与积极性,甚至会与教师树立对抗情绪。因此我们教师在批评学生时,一定要出自长辈的或则是朋友式的一种关心、爱护和帮助,真诚地指出学生的错误和缺点,丝毫不能包含任何敌意和攻击。切忌任何一种形式的讽刺和挖苦。如在教学中看到学生做动作不正确、不协调时讲:“你怎么这样笨,连这么简单的动作也不会做。”教师这样脱口而出也许是很痛快的,然而学生听了却会很反感的,并不能起到批评强化的作用,如换说:你练习很认真,很好!如果能那样练,将会有较好的效果,学生会很乐意的接受老师的批评与指导。所以讽刺、挖苦、威胁、惩罚不仅不利于调动学生的积极性,反而会伤害他们的自尊心和自信心,切忌用之。

四、结束语

表扬与批评作为一种教学中的评价手段,如果能充分认识到它的作用,正确地使用它,将更有利于激发学生的学习动力与积极性,使其能更好地掌握一些体育与健康的技术、技能。因此我们有必要逐步提高使用语言评价的艺术,最有效地发挥表扬与批评在体育教学中的积极作用,避免其消极作用,不断提高教学效果,为学生的终身体育打下良好的基础。